高職院?！秾徲嫽A(chǔ)》課程在線教學(xué)探析

毛金妹

摘 要： 為了深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于新冠肺炎疫情防控重要指示精神和黨中央的各項決策部署，教育部針對新冠肺炎疫情對高校春季學(xué)期正常開學(xué)和課堂教學(xué)帶來的影響，及時印發(fā)了《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，要求高校在新冠肺炎疫情防控期間開展在線教學(xué)。在此，本人以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，就高職院?！秾徲嫽A(chǔ)》課程在線教學(xué)作一探討。

關(guān)鍵詞： 在線教學(xué);設(shè)計;備課;考核

無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)教育部和江蘇省教育廳的統(tǒng)一部署，及時制定了“2020年春季學(xué)期延期開學(xué)期間在線教學(xué)工作方案”。按照無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于疫情防控期間“停課不停學(xué)”，利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教學(xué)資源開展在線教學(xué)工作的要求，本著“教師不停教、學(xué)生不停學(xué)，教學(xué)質(zhì)量有保障”的宗旨，本人對本學(xué)期擔(dān)任的《審計基礎(chǔ)》課程在線教學(xué)的設(shè)計、備課、教學(xué)管理等方面與各位同仁進(jìn)行研討。

在線教學(xué)也稱之為遠(yuǎn)程教學(xué)、線上教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是基于互聯(lián)網(wǎng)的一種信息化教學(xué)方式。在線教學(xué)方式有著線下教學(xué)不具備的優(yōu)勢，如不需要龐大的固定的教學(xué)空間、學(xué)生可以酌情自主安排學(xué)習(xí)時間、隨時可以進(jìn)行師生交流互動、更便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)等等，真正打破了學(xué)習(xí)時間和空間的制約。但在線教學(xué)相比于傳統(tǒng)的線下教學(xué)，在教學(xué)條件、教學(xué)資源等方面有著不同的要求。在線教學(xué)需要借助網(wǎng)絡(luò)課程資源（如電子課件、錄播視頻、知識鏈接、在線題庫等等）、直播平臺、QQ群或微信群等。同時，在線教學(xué)方式也面臨著以下問題，首先在線教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)自覺性的高低;其次在線教學(xué)中的師生互動不像線下教學(xué)是直接的面對面，而是背靠背的方式進(jìn)行;再次教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也難以管控等等。因此，要確保良好的在線教學(xué)質(zhì)量，本人認(rèn)為必須做好在線教學(xué)的設(shè)計、備課和在線教學(xué)的考核等工作。

1 在線教學(xué)的設(shè)計

1.1 正確選擇網(wǎng)絡(luò)課程

選擇符合課程教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程，對在線教學(xué)質(zhì)量的保障至關(guān)重要。目前《審計基礎(chǔ)》課程可供選擇的網(wǎng)絡(luò)課程平臺很多，如智慧職教（江蘇）云平臺、超星泛雅（江蘇）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、鳳凰職教云平臺、中國大學(xué)MOOC平臺（愛課程）平臺等等。在《審計基礎(chǔ)》課程在線教學(xué)具體選擇網(wǎng)絡(luò)課程時，考慮到無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“商院e學(xué)堂”平臺上的《審計基礎(chǔ)》課程是由本人主持的近年新建的并且已經(jīng)結(jié)項的校級精品網(wǎng)絡(luò)課程，而且現(xiàn)階段又獲得立項正在建設(shè)的校級專業(yè)課思政改革試點(diǎn)項目課程，資源豐富并能夠及時更新，因此決定優(yōu)選“商院e學(xué)堂”平臺上的《審計基礎(chǔ)》課程作為在線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程。

1.2 慎重選擇在線教學(xué)模式

目前可供選擇的在線教學(xué)模式主要有“學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+教師課堂輔導(dǎo)答疑”模式和“混合式教學(xué)”模式。“學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+教師課堂輔導(dǎo)答疑”教學(xué)模式是由教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將電子授課計劃、電子教案、電子課件、語音錄課、教學(xué)視頻以及精選的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視頻等相關(guān)教學(xué)資源在線推送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師則負(fù)責(zé)在線指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，利用網(wǎng)絡(luò)平臺或微信群、QQ群或電話等形式，進(jìn)行在線答疑輔導(dǎo)和家校溝通。而“混合式教學(xué)”模式，是將直播授課、視頻教學(xué)、設(shè)定課堂任務(wù)節(jié)點(diǎn)、在線討論互動、講解答疑等方式有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。

為了保證在線教學(xué)質(zhì)量，本人對“學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+教師課堂輔導(dǎo)答疑”教學(xué)模式、“混合式教學(xué)”模式等各種教學(xué)模式的特點(diǎn)、教學(xué)流程等各方面進(jìn)行了認(rèn)真分析比較，最后決定采用“混合式教學(xué)”模式。

1.3 精心設(shè)計教學(xué)流程

為了充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，確保良好的教學(xué)效果，本人精心設(shè)計教學(xué)流程。按照“學(xué)生簽到（e學(xué)堂）——檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（回復(fù)e學(xué)堂互動話題）——復(fù)習(xí)舊課（回答提問或小測試等形式）——教授新課、課堂小結(jié)（QQ直播）——布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)（e學(xué)堂）——討論互動及問題答疑（QQ群或e學(xué)堂）——布置課后預(yù)習(xí)任務(wù)或作業(yè)（e學(xué)堂）”等教學(xué)流程開展線上教學(xué)。

1.4 認(rèn)真編制在線教學(xué)授課計劃和在線教案

編制在線教學(xué)授課計劃時，不能照搬套用線下授課計劃，應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，綜合考慮在線教學(xué)模式、學(xué)習(xí)時長、知識和技能掌握要求等，而且要統(tǒng)籌做好開學(xué)后在線教學(xué)內(nèi)容與正常教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)銜接。因此編制在線教學(xué)授課計劃時需要把整個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容作為一盤棋予以整體考慮，制定適合線上教學(xué)的授課計劃。

編寫在線教案時，一方面要依據(jù)在線教學(xué)授課計劃，另一方面要考慮在線教學(xué)的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，要實現(xiàn)將教學(xué)內(nèi)容簡潔、直觀、正確地教授給學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容就要安排適量、重點(diǎn)要突出，難度要適中，并且富有趣味性，讓學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)。因此，編寫在線教案時，要具體明確教學(xué)目的、直播教學(xué)的內(nèi)容、授課的重點(diǎn)和難點(diǎn)、互動話題以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)等。

2 在線教學(xué)的備課

2.1 備教學(xué)環(huán)境

在線教學(xué)和線下教學(xué)相比，具體的教學(xué)環(huán)境不盡相同。開展在線教學(xué)時，教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程進(jìn)行，不如線下教學(xué)直接、順暢，教學(xué)管理難度增加。所以需要對傳統(tǒng)的線下教學(xué)的方式進(jìn)行適當(dāng)變革，應(yīng)該更多考慮如何吸引和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，如何促進(jìn)師生之間的有效互動，如何增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等等。因而要合理安排教學(xué)內(nèi)容數(shù)量、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時間以及師生交流的空間，避免因教學(xué)內(nèi)容過多、教學(xué)進(jìn)度過快、直播教學(xué)時間過長而影響在線教學(xué)效果。

2.2 備教學(xué)對象

學(xué)生不僅是教學(xué)對象，也是學(xué)習(xí)的主體。因此，在備課過程中，一方面應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，尤其是新冠肺炎疫情防控期間，要安排適當(dāng)時間向?qū)W生宣傳新冠肺炎疫情防控知識，引導(dǎo)學(xué)生既要重視疫情防控又不產(chǎn)生過度恐慌心理，能夠健康生活，居家抗疫，靜心學(xué)習(xí)，正確對待在線學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)不暢、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺擁堵以及缺乏教材等問題;另一方面要進(jìn)行學(xué)情調(diào)研，充分了解學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的環(huán)境和設(shè)備條件是否具備，前期專業(yè)知識掌握是否扎實以及學(xué)習(xí)自覺性和自主學(xué)習(xí)能力等，從而為在線教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的合理選擇、安排以及在線教學(xué)授課計劃的科學(xué)制定提供依據(jù)。

2.3 備教學(xué)資源

目前，可供使用的教學(xué)資源非常豐富。特別是如智慧職教、超星泛雅教學(xué)平臺、鳳凰職教云、中國大學(xué)MOOC平臺（愛課程）等平臺上課程網(wǎng)絡(luò)資源在新冠肺炎疫情防控期間均可免費(fèi)使用?！秾徲嫽A(chǔ)》課程資源在線教學(xué)是基于“商院e學(xué)堂”教學(xué)平臺，并結(jié)合“智慧職教云”平臺相關(guān)課程資源，采用騰訊QQ直播設(shè)備進(jìn)行備課。在正式上課前，本人提前做好了在線教學(xué)設(shè)備及其相關(guān)網(wǎng)絡(luò)的調(diào)試工作，并多次開展課前直播測試，為在線教學(xué)能夠順利開展提供有力保障。

2.4 備教學(xué)課程

首先，根據(jù)《審計基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)情的調(diào)研結(jié)果確定本課程的教學(xué)總目標(biāo)和教學(xué)主線;其次，根據(jù)教學(xué)總目標(biāo)確定各章節(jié)具體目標(biāo)，并密切圍繞教學(xué)主線設(shè)計具體教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn);最后，精心制作電子教學(xué)課件和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的微視頻，并著力收集支撐課程教學(xué)的各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視頻、動畫等情境素材。

2.5 備教學(xué)方法

《審計基礎(chǔ)》課程是采用“混合式教學(xué)”模式。這種教學(xué)模式下，直播授課是重要的教學(xué)形式。在直播過程中，教學(xué)內(nèi)容要做到精講，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并設(shè)計啟發(fā)性、探究性的話題，充分利用“商院e學(xué)堂”網(wǎng)絡(luò)平臺的功能，通過“選人”、“搶答”、“主題討論”等多種方式來實現(xiàn)師生互動，并對教學(xué)互動表現(xiàn)好的學(xué)生給予平時成績加分。這樣一方面以免導(dǎo)致教師在整個直播期間唱獨(dú)角戲的局面，另一方面達(dá)到吸引和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、并活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

同時，在整個在線課程教學(xué)過程中，盡可能把每一個具體教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成每一項具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和探究性的話題，及時在“商院e學(xué)堂”教學(xué)平臺和QQ群發(fā)布，并通過“商院e學(xué)堂”教學(xué)平臺及時檢查和督促學(xué)生按時認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，以引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

最后，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。由于新冠肺炎疫情防控的需要，所以教育部臨時要求各高校2020年春季學(xué)期延期開學(xué)期間開展在線教學(xué)，因而在線教學(xué)過程中，很多課程一時缺乏電子教材。因此，要求學(xué)生在直播授課和自主學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真、詳細(xì)做好學(xué)習(xí)筆記，這樣一方面有利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，另一方面也有利于對所學(xué)知識形成體系化。

2.6 備作業(yè)

作業(yè)的布置方式、數(shù)量、題型、難易度以及作業(yè)完成的獎懲制度等都會影響學(xué)生完成作業(yè)的認(rèn)真程度和積極性。因為《審計基礎(chǔ)》課程是基于“商院e學(xué)堂”網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的校級精品課程，平臺上建立有豐富的題庫。因此《審計基礎(chǔ)》課程的作業(yè)是通過“商院e學(xué)堂”網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布，作業(yè)具體布置方式有兩種，一是啟發(fā)性、探究性的話題，二是以判斷、選擇、案例分析為主要題型的客觀題。在作業(yè)布置過程中努力遵循作業(yè)適量、難易度適中的原則。每次作業(yè)要求學(xué)生按時認(rèn)真完成，并允許學(xué)生作業(yè)提交后可以通過“商院e學(xué)堂”網(wǎng)絡(luò)平臺查看作業(yè)成績和答案，以便了解自己對知識掌握的情況。同時對作業(yè)完成表現(xiàn)好的學(xué)生給予公開表揚(yáng)和平時成績加分。

3 在線教學(xué)的考核

在線教學(xué)是遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性顯得尤為重要。因此為了及時督促學(xué)生主動、自覺學(xué)習(xí)，就必須加強(qiáng)在線教學(xué)的考核?！秾徲嫽A(chǔ)》課程是借助“商院e學(xué)堂”網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的考核。首先在“商院e學(xué)堂”首頁，點(diǎn)擊“統(tǒng)計”——點(diǎn)擊“成績管理”——點(diǎn)擊“權(quán)重設(shè)置”，根據(jù)課程考核需要選擇設(shè)置相關(guān)考核明細(xì)項目的具體權(quán)重，然后系統(tǒng)就會自動統(tǒng)計每個學(xué)生的在線上課出勤以及在線自主學(xué)習(xí)成績（詳見下圖）。