淺談高中音樂(lè)特長(zhǎng)生聲樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

梁素怡

摘 要： 隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)增增日上，素質(zhì)教育深入人心。普通音樂(lè)高考也隨之進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生提高了考核要求。那么在普通高中，教師對(duì)音樂(lè)特長(zhǎng)生聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展是有條件的，也是很有必要的。我認(rèn)為，在高中聲樂(lè)教學(xué)中不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的唱姿、呼吸、發(fā)聲、舞臺(tái)表演能力等，更要注重培養(yǎng)的是學(xué)生的心理素質(zhì)，使得學(xué)生能夠自信地站上音樂(lè)高考的舞臺(tái)，取得理想的高考成績(jī)。

關(guān)鍵詞： 音樂(lè)特長(zhǎng)生;高考;心理素質(zhì)

聲樂(lè)是一門(mén)表演的藝術(shù)，在音樂(lè)高考的舞臺(tái)上考聲樂(lè)，不僅要有優(yōu)美悅耳的聲音，更要有恰當(dāng)充沛的情感表現(xiàn)。隨著越來(lái)越多的音樂(lè)高考生報(bào)考音樂(lè)，評(píng)委對(duì)學(xué)生演唱要求越來(lái)越高。而學(xué)生在聲樂(lè)考試的過(guò)程中，面對(duì)評(píng)委更高的欣賞水平以及臨場(chǎng)發(fā)揮的環(huán)境壓力下，教師對(duì)他們的心理素質(zhì)將提出更高的要求。所以，在聲樂(lè)教學(xué)中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，更要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)鍛煉，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，為走上音樂(lè)高考的舞臺(tái)奠定基礎(chǔ)。

1 影響學(xué)生心理素質(zhì)的因素

1.1 缺乏自信心

根據(jù)多年從事高考音樂(lè)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多音樂(lè)特長(zhǎng)生在加入音樂(lè)班之前沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)訓(xùn)練，大部分同學(xué)從高一下學(xué)期開(kāi)始零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)音樂(lè)，大概進(jìn)行一年半到兩年的時(shí)間就要參加音樂(lè)聯(lián)考。由于學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)，演唱技巧還沒(méi)掌握成熟，加上有一些同學(xué)因?yàn)橄忍煨愿?、外貌等因素影響，?dǎo)致登上舞臺(tái)演唱的時(shí)候表現(xiàn)出恐懼心理，進(jìn)而沒(méi)有辦法全身心投入到演唱中去，甚至?xí)羞x擇逃避的心理暗示，一旦形成這種思想，對(duì)往后的表演會(huì)產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響，演變?yōu)樽孕判牟蛔?，排斥演出等?yán)重問(wèn)題。

1.2 缺乏底氣

很多同學(xué)對(duì)音樂(lè)高考產(chǎn)生誤解，覺(jué)得學(xué)習(xí)音樂(lè)的都是因?yàn)槲幕煽?jī)不高而選擇學(xué)習(xí)音樂(lè)，以為學(xué)習(xí)音樂(lè)就是輕輕松松唱一首歌，彈一首曲子就能應(yīng)對(duì)高考，所以很多同學(xué)在前期學(xué)習(xí)音樂(lè)根本不上心，等他意識(shí)到要上心的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)離高考已經(jīng)不遠(yuǎn)了。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生膽怯的心理，因?yàn)樽约簻?zhǔn)備不足，缺乏應(yīng)對(duì)高考的底氣，畏懼考試等緊張心理會(huì)隨即而來(lái)，最終影響考試成績(jī)。

1.3 缺乏舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，日?？荚嚸鎸?duì)的都是自己的老師，這時(shí)，學(xué)生的心態(tài)是放松的，演唱效果也有保障。但是，一旦面對(duì)新的考試環(huán)境，學(xué)生面對(duì)這里的一切都不熟悉，尤其缺乏對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)和經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)不自主的產(chǎn)生緊張心理，最終影響演唱效果。

2 培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)有這樣的情況發(fā)生，有的學(xué)生已經(jīng)具備了良好的歌唱理論知識(shí)和一定的發(fā)聲技巧，但是在演出、比賽和觀摩考試等場(chǎng)合頻繁出現(xiàn)氣息上浮、心跳加快、雙腿發(fā)軟、忘詞等狀況，這些都是因?yàn)樾睦砘顒?dòng)的失常給情緒帶來(lái)的負(fù)面影響。由此可見(jiàn)，歌唱是生理的，更是心理的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)呢？

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣與愛(ài)好。

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)是因?yàn)槲幕煽?jī)不好，覺(jué)得選擇音樂(lè)是走向大學(xué)道路的捷徑，他們對(duì)聲樂(lè)的理解是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單唱一首流行曲。所以，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣非常的重要，要讓他們理解聲樂(lè)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地演唱一首流行曲就可以，而是要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的一門(mén)藝術(shù)學(xué)科。既然選擇了聲樂(lè)就要愛(ài)上聲樂(lè)，只有愛(ài)上它，才能更好地去演繹它。

（2）培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立積極主動(dòng)的歌唱態(tài)度。在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在演唱時(shí)缺乏主動(dòng)性。心理學(xué)上認(rèn)為，一個(gè)人的態(tài)度對(duì)他的行為具有指導(dǎo)性的或動(dòng)力性的影響，主動(dòng)積極的態(tài)度確實(shí)是會(huì)影響到演唱者的演唱水平。在教學(xué)的時(shí)候我們都會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，歌唱要積極，所謂的積極態(tài)度，就是指同學(xué)對(duì)這首歌曲的理解和感受，并主動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)這首歌曲的情感和態(tài)度。

（3）培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的欲望。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生比較羞澀，平時(shí)在琴房不敢開(kāi)口練聲，不敢在同學(xué)面前放聲歌唱，覺(jué)得在自己的身邊有無(wú)數(shù)只眼睛看著他們，隨時(shí)等著取笑他們。我特別能夠理解學(xué)生的心情，因?yàn)樵趯W(xué)生時(shí)代我也曾有過(guò)這樣的困惑，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，鼓勵(lì)他們敢于表現(xiàn)自己。只要有部分學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，在同學(xué)當(dāng)中就會(huì)起到連帶作用，才能激發(fā)起其他同學(xué)想要表現(xiàn)的欲望。

3 結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)是一門(mén)抽象的藝術(shù)學(xué)科，每個(gè)音樂(lè)教師都有自己的一套教學(xué)方法。本文闡述了本人在帶音樂(lè)高考生聲樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，結(jié)合了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了總結(jié)，跟同行們商榷，向同行們學(xué)習(xí)。作為一名音樂(lè)教師，必須不斷地追求更加完美的教學(xué)方法，希望能夠帶出優(yōu)秀的學(xué)生，向高等學(xué)府傳輸更好的生源，為音樂(lè)教育事業(yè)出一份綿薄之力。當(dāng)然，自己在教學(xué)中也存在很多不足的地方，因此撰寫(xiě)了這篇文章，粗淺地談?wù)摿俗约涸诼晿?lè)中的教學(xué)方法，希望得到同行們的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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