傾聽

錢婷婷

摘 要： 傾聽，是指能安靜地聽別人講話、并且耐心地將別人的話聽完。傾聽是幼兒感知和理解語(yǔ)言的一種行為表現(xiàn)，是幼兒接觸社會(huì)、接受外界信息的有效手段。良好的傾聽習(xí)慣是保證幼兒愉快生活和學(xué)習(xí)的前提條件，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要基石。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，將使其受益終身。本文將結(jié)合幼兒一日活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，淺議培養(yǎng)小班幼兒傾聽習(xí)慣的有效策略。

關(guān)鍵詞： 幼兒;傾聽;習(xí)慣;培養(yǎng)

名人伏爾泰曾經(jīng)說過：“耳朵是通向心靈的路?！薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》傾聽與表達(dá)篇中提出了“認(rèn)真傾聽并能聽懂日常用語(yǔ)”的傾聽能力培養(yǎng)目標(biāo)，并且在這一部分的教育建議中指出“多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)”、“引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽”的教育建議?？梢?，傾聽能力對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，特別是針對(duì)年齡較小的小班幼兒，良好的傾聽能力是他們獲得知識(shí)信息的前提條件，傾聽能力的強(qiáng)弱將直接影響幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。因此，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣是提高幼兒語(yǔ)言能力的前提條件。教師可以在一日活動(dòng)中，精心設(shè)計(jì)和組織安排活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助幼兒提高傾聽能力。

1 小班幼兒傾聽習(xí)慣的現(xiàn)狀

自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，活動(dòng)中幼兒急于表達(dá)自己的想法，對(duì)于“說話先舉手”這個(gè)規(guī)則意識(shí)很淡薄。在沒聽清楚他人發(fā)言時(shí)打斷別人的話，喜歡隨意插嘴。

受年齡影響，幼兒注意力易分散，自控能力差，傾聽時(shí)不專心愛做小動(dòng)作，不能耐心的聽完老師或同伴的講述等。

幼兒情緒容易浮躁，幼兒的傾聽質(zhì)量低。在傾聽的過程中，有些幼兒看似在聽，其實(shí)什么也沒聽進(jìn)去，表現(xiàn)為幼兒不能理解所傾聽的內(nèi)容。

2 培養(yǎng)小班幼兒良好傾聽習(xí)慣的策略

（1）利用隨機(jī)性的談話活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，談話活動(dòng)有利于幫助幼兒學(xué)會(huì)安靜地傾聽，養(yǎng)成集中注意、耐心傾聽的習(xí)慣。多給孩子提供自由傾聽與交流的機(jī)會(huì)，在談話的過程中讓孩子學(xué)會(huì)怎樣去聽定對(duì)方的話。教師可以利用各種碎片時(shí)間段，開展談話活動(dòng)，創(chuàng)造與孩子個(gè)別談話的機(jī)會(huì)，例如：幼兒早晨入園的時(shí)間參差不齊，我們可以很好的利用這段時(shí)間和幼兒進(jìn)行一對(duì)一的晨間談話。從生活入手，和幼兒談?wù)撘恍┡c生活息息相關(guān)的話題，如：“今天早上吃了什么”“在家里發(fā)生了什么有趣的事情”“周末去哪里玩了”等等，幫助幼兒及時(shí)有效的捕捉有效地語(yǔ)言。在談話過程中，教師要全神貫注的傾聽，通過目光、微笑、與孩子的肢體溝通等方式，讓幼兒感受到教師在認(rèn)真傾聽，用自己的言行舉止去影響和引導(dǎo)孩子。

（2）利用游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

游戲是幼兒最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中可以利用幼兒喜歡的各種傳話游戲、指令性游戲、辨錯(cuò)游戲、數(shù)學(xué)游戲等培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣與傾聽能力。教師可以帶領(lǐng)幼兒在課間玩一些傾聽游戲，意在以“玩”促“聽”。幼兒在游戲中能夠獲得積極的情感體驗(yàn)，能夠自覺傾聽，并根據(jù)指令進(jìn)行操作。幼兒參與游戲時(shí)主動(dòng)性較強(qiáng)，對(duì)幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)有很大的幫助。比如孩子喜歡的傳話游戲，請(qǐng)幾個(gè)小朋友排好隊(duì)，老師悄悄地對(duì)排頭說一句話，讓孩子們一個(gè)接著一個(gè)“傳話”下去，請(qǐng)最后一個(gè)孩子說一說，他聽到了什么。這個(gè)游戲簡(jiǎn)單有趣，孩子們?cè)诙叺吐晜髟?，需要幼兒認(rèn)真仔細(xì)的傾聽，才能捕捉到話語(yǔ)的信息，對(duì)促進(jìn)幼兒傾聽習(xí)慣的發(fā)展非常有效。

（3）利用新穎有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的傾聽興趣。

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)活動(dòng)在要善于捕捉孩子的興趣所在，以興趣為傾聽的切入點(diǎn)，激發(fā)他們的傾聽興趣。小班幼兒對(duì)直觀具體形象的事物往往充滿好奇心，注意力也比較容易集中。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的這一年齡特點(diǎn)，組織新穎有趣的教學(xué)活動(dòng)。例如：我們?cè)诮M織故事、兒歌等教學(xué)活動(dòng)時(shí)，利用幼兒感興趣的動(dòng)物頭飾或者圖片，邊講故事邊進(jìn)行生動(dòng)的表演，使抽象的內(nèi)容形象化、具體化，生動(dòng)形象的活動(dòng)能使幼兒的注意力保持高度集中。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要善于運(yùn)用幼兒感興趣的方式去培養(yǎng)幼兒的注意力以及良好的傾聽習(xí)慣。

（4）利用睡前故事，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，幼兒傾聽故事的機(jī)會(huì)逐漸的被幼兒喜歡的試聽結(jié)合的視頻所取代。然而，事實(shí)證明，視頻學(xué)習(xí)給幼兒傾聽習(xí)慣的發(fā)展帶來(lái)很大的局限性，幼兒并不需要全神貫注的傾聽就能從畫面中了解內(nèi)容。因此，為了提高幼兒的傾聽習(xí)慣和能力，我規(guī)劃把幼兒入睡前十分鐘作為故事時(shí)間，利用教師講故事和播放錄音故事兩種形式，讓幼兒在入睡前安靜傾聽故事，培養(yǎng)幼兒愿意傾聽、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

（5）家園合作，強(qiáng)化幼兒傾聽習(xí)慣的形成。

幼兒傾聽能力的培養(yǎng)同樣需要家庭的支持與配合，首先，教師可以通過家長(zhǎng)會(huì)等形式提高家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子傾聽能力的認(rèn)識(shí)，然后將一些在園培養(yǎng)幼兒傾聽能力的游戲傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)與孩子一起游戲，在鞏固幼兒的傾聽能力的同時(shí)，還能增強(qiáng)親子之間的感情。其次，家長(zhǎng)也要以身作則，對(duì)待孩子的問題要耐心傾聽，熱心解答。孩子都喜歡聽爸爸、媽媽講故事，因此家長(zhǎng)可以每天為孩子準(zhǔn)備睡前故事，讓幼兒安靜、全神貫注地傾聽，日積月累中培養(yǎng)孩子的傾聽能力。幼兒園對(duì)孩子傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)固然重要，但是孩子傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)與家庭也是密不可分的。孩子們大部分的時(shí)間都是與家人們共同度過的，因此要做到家園共育，共同培養(yǎng)孩子們的傾聽習(xí)慣。

幼兒良好的傾聽習(xí)慣不是一朝一夕中就能養(yǎng)成的，它貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中乃至整個(gè)學(xué)習(xí)生活。著名心理學(xué)家威廉·詹姆士所說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種態(tài)度;播種一種態(tài)度，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種人生！”讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，對(duì)其發(fā)展有重要意義。因此，我們應(yīng)該針對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，讓幼兒在傾聽中不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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