淺談小學(xué)班主任教學(xué)管理中如何加強(qiáng)德育工作

歐柳雪

摘 要： 在素質(zhì)教育背景下，德育在教育工作中的重要性越來(lái)越突顯，小學(xué)階段是學(xué)生啟蒙教育的重要時(shí)期，要求小學(xué)班主任要重視德育工作的開展，并通過(guò)有效的教學(xué)方式提升德育教育的效果，從而促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展?；诖?，本文主要分析在小學(xué)班主任的教學(xué)管理中如何開展有效的德育工作，以供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)班主任;教學(xué)管理;德育工作

0 引言

德育教育是學(xué)校管理工作中重要的組成部分，只有保障德育教育工作的有效開展，才能夠保證學(xué)校管理中各項(xiàng)工作的順利開展，也才能夠有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，促使學(xué)生形成積極健康的人格品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。小學(xué)班主任作為德育教育的實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)將德育教育作為教學(xué)管理中核心內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，并規(guī)范自身的言行舉止，發(fā)揮榜樣作用，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1 關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生

用愛溫暖每一個(gè)學(xué)生的心田，這應(yīng)當(dāng)是教育的原則，小學(xué)生作為未來(lái)的接班人，要想讓他們成材就需要關(guān)心和愛護(hù)他們，做到動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒，這樣才能夠真正地達(dá)到德育教育的目的。因此，在小學(xué)班主任教學(xué)管理工作中，班主任必須要有足夠的耐心和愛心，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)搭建起與學(xué)生交流的平臺(tái)，以關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生為基礎(chǔ)，以此開展全方位德育教育。尤其是學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，在短時(shí)間內(nèi)會(huì)難以很快適應(yīng)新的環(huán)境，并不能夠完全融入到班集體中，這樣也不利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，此時(shí)就需要教師走進(jìn)學(xué)生，要具有足夠的耐心與學(xué)生交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的問(wèn)題，并給予學(xué)生關(guān)愛，拉近與學(xué)生之間的距離，從而后德育教育的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2 相信和尊重學(xué)生

相信和尊重每一個(gè)學(xué)生，是保證德育工作有效性的基石。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，而且由于各自生活體驗(yàn)和認(rèn)知能力不同，在學(xué)習(xí)上也會(huì)有不同的表現(xiàn)。小學(xué)班主任在實(shí)際的教學(xué)管理中，對(duì)于不同層次的學(xué)生不能夠差別對(duì)待，應(yīng)當(dāng)遵循德育教育滲透的原則，把握一定的規(guī)律，要立足于學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，從而保障教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。具體而言，小學(xué)班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，要基于相信和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，注意自身語(yǔ)言的運(yùn)用，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要掌握批評(píng)的技巧，在與學(xué)生交流過(guò)程中要以委婉的語(yǔ)氣進(jìn)行，同時(shí)制定切實(shí)可行的措施，讓學(xué)生能夠虛心接受，以此改正學(xué)生的錯(cuò)誤。比如，由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，往往在自習(xí)課中難以注意力集中，甚至違法課堂紀(jì)律，此時(shí)班主任教師就需要將學(xué)生帶到辦公室，并以委婉的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生能夠了解自己的問(wèn)題和確定，以及自身的違紀(jì)行為給班級(jí)帶來(lái)的不良影響，以此消除學(xué)生逆反心理，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并促使學(xué)生自主參與到班級(jí)管理中。

3 以身作則，發(fā)揮表率作用

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，可謂是一張白紙，所以小學(xué)班主任教學(xué)管理時(shí)，不僅要注重德育工作的開展，同時(shí)也要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，要具備自我犧牲、吃苦耐勞的精神，也要具備做好班主任工作的信心，從而發(fā)揮表率作用，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，從而達(dá)到德育教育的目的。

4 開展豐富的德育活動(dòng)

在小學(xué)班主任教學(xué)管理工作中，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育思想的滲透，往往比較枯燥乏味的班會(huì)說(shuō)教課的效果更加明顯。從目前的教育情況來(lái)看，在對(duì)小學(xué)進(jìn)行德育教育時(shí)，如果僅僅只是依靠思想品德課來(lái)進(jìn)行，這與現(xiàn)代化德育管理的目標(biāo)相背離，小學(xué)班主任作為德育教育的實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)注重德育實(shí)踐活動(dòng)的開展，將德育教育與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中獲得教育和啟發(fā)。小學(xué)班主任要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教育理念，將德育工作真正落實(shí)的具體的活動(dòng)中，通過(guò)開展趣味性的德育互動(dòng)，對(duì)德育教育方法進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，以此提高學(xué)生的道德水平，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格品質(zhì)。比如，在主題班會(huì)中，班主任可根據(jù)學(xué)生的心理變化，將“誠(chéng)信”“友善”等話題引入其中，并借助學(xué)生生活中一些發(fā)生的具體事例，圍繞這些主題進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、友善的思想品質(zhì)。或者也可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)公益活動(dòng)，如義務(wù)植樹、慰問(wèn)敬老院老人等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在充滿德育的氛圍中感受到正能量，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

5 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度

在小學(xué)班主任的教學(xué)管理工作中，班主任還需要建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。班主任需要加強(qiáng)與各科任教師的溝通，形成共同的教育目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的德育培養(yǎng)，并且要在日常的教學(xué)工作中，建立的科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠找到自信心，更好地參與到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。同時(shí)，加強(qiáng)德育工作還需要將德育實(shí)現(xiàn)融入到每一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，班主任教師應(yīng)當(dāng)合理處理德育教育與各科知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，促使他們形成聯(lián)合作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。班主任在教學(xué)管理過(guò)程中，還需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生在校的情況，讓家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生的實(shí)際情況，并針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，共同商討解決的方案，從而更好地促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

6 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)班主任在教學(xué)管理時(shí)，要重視德育工作的開展，不斷增強(qiáng)德育工作，切實(shí)發(fā)揮德育作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)班主任在日常的教學(xué)管理中，要協(xié)調(diào)好學(xué)生學(xué)習(xí)與德育管理之間的關(guān)系，要基于關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生、尊重和相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取科學(xué)有效的德育策略，從而有效提高德育教育的效果。

參考文獻(xiàn)

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