互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職旅游管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式研究

唐戀

摘 要： 基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下，對(duì)高職旅游管理專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式進(jìn)行研究，首先分析互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)高職旅游管理專業(yè)教學(xué)的影響，其次闡述高職旅游管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，并以此為依據(jù)，提出高職旅游管理專業(yè)落實(shí)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的途徑，內(nèi)容包含：創(chuàng)新旅游管理專業(yè)的教學(xué)理念、創(chuàng)建“四位一體”的教學(xué)模式、拓展旅游項(xiàng)目教學(xué)開放化條件等，目的在于有效提升高職旅游管理專業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校;旅游管理;教學(xué)模式

伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在我國各個(gè)領(lǐng)域中，對(duì)我國的社會(huì)生產(chǎn)和人們的日常生活都產(chǎn)生了較大影響。而在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教育工作，也將面臨著全新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求。因此，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，成為我國教育體系必然的發(fā)展趨勢(shì)?；诖?，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職旅游管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，展開以下分析。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職旅游管理專業(yè)教學(xué)的影響

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下開設(shè)高職旅游管理專業(yè)教學(xué)，所產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，能決定高職旅游管理教學(xué)工作的基本特征。針對(duì)高職院校的旅游管理專業(yè)教學(xué)可看出，目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)旅游管理人才，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師除了要對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)加大重視以外，還要借助實(shí)踐的方式提高學(xué)生業(yè)務(wù)能力。在理論課上，可以借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，了解每名學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的能力，然后凸顯其專業(yè)特色;在實(shí)踐課上，可以借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)我國旅游管理行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及其影響進(jìn)行了解，然后在把旅游產(chǎn)業(yè)人才和資源實(shí)現(xiàn)整合，為旅游管理教育工作的開展指明方向，使得學(xué)生能在此過程中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素。第二，能決定高職旅游管理教學(xué)工作的發(fā)展方向。針對(duì)高職院校的旅游管理專業(yè)教學(xué)而言，應(yīng)保證教學(xué)工作與旅游管理行業(yè)發(fā)展相匹配，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來行業(yè)發(fā)展需求的人才。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了解旅游行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)狀，然后以此為依據(jù)，整改旅游管理教學(xué)工作，促使教學(xué)工作能夠順利開展。

2 高職旅游管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)體系不協(xié)調(diào)

根據(jù)目前我國高職旅游管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀可看出，部分高職旅游院校的旅游課程開設(shè)，都處于教學(xué)水平低下和教學(xué)內(nèi)容空洞的狀態(tài)下，完全和互聯(lián)網(wǎng)+背景下的國際化、標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)業(yè)要求相差甚遠(yuǎn)，主要體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+與高職旅游管理體系不協(xié)調(diào)方面。此外，部分高職院校開設(shè)的旅游管理專業(yè)，由于是依靠國家教育部門指定的專業(yè)院校開展的專業(yè)教學(xué)，所以很多旅游專業(yè)人才都缺乏專業(yè)化思維方式，長時(shí)間以封閉式的教學(xué)模式為主，不僅無法提升旅游專業(yè)人才的主觀能動(dòng)性，還會(huì)導(dǎo)致旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生，存有嚴(yán)重的好高騖遠(yuǎn)心理。

2.2 課程與產(chǎn)業(yè)需求不夠匹配

不同于其他專業(yè)知識(shí)，旅游管理專業(yè)具有較多的理論知識(shí)和專業(yè)內(nèi)容，并且針對(duì)學(xué)生有較高的綜合能力要求，屬于理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要專業(yè)之一。一般情況下，高職院校需要給學(xué)生組織實(shí)踐活動(dòng)和崗位實(shí)操，集中于以校內(nèi)培訓(xùn)基地實(shí)踐和對(duì)口企業(yè)崗位實(shí)踐方面，通過此方式展開教學(xué)，不僅能把旅游管理專業(yè)的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)整合，開拓校園和企業(yè)之間的合作途徑，還能有效節(jié)省旅游院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。但據(jù)目前高職院校的旅游管理專業(yè)崗位實(shí)踐現(xiàn)狀可看出，因其專業(yè)課程繁多并且培訓(xùn)周期較長等問題，致使很多院校都是以最簡(jiǎn)單、最簡(jiǎn)陋的方式，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和崗位實(shí)操，不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生厭倦心理。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成為了高職院校需要解決的主要問題之一。

2.3 旅游管理人才數(shù)量待提升

伴隨我國旅游業(yè)的飛速發(fā)展，促使我國旅游業(yè)針對(duì)旅游管理人才需求逐年提升，尤其針對(duì)人才數(shù)量和素質(zhì)而言，更是提出了較高要求，我國旅游業(yè)的改革和發(fā)展，在一定層次上給我國高職院校旅游管理專業(yè)發(fā)展提供了巨大動(dòng)力。此外，因遭受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，為了讓旅游管理人員能更好適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的旅游行業(yè)發(fā)展需求，所以，需要教師在教學(xué)中，能遵循“互聯(lián)網(wǎng)+”背景提出的要點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)。

3高職旅游管理專業(yè)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式分析

基于高職旅游管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職旅游管理專業(yè)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的方法進(jìn)行分析，其內(nèi)容包含：創(chuàng)新旅游管理專業(yè)的教學(xué)理念、創(chuàng)建“四位一體”的教學(xué)模式、拓展旅游項(xiàng)目教學(xué)開放化條件等。

3.1 創(chuàng)新旅游管理專業(yè)的教學(xué)理念

基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前旅游管理人才培養(yǎng)需求，而是需要教師能對(duì)高職旅游管理專業(yè)的教學(xué)工作進(jìn)行整改，第一步就是創(chuàng)新旅游管理專業(yè)的教學(xué)理念，通過創(chuàng)建全新的教育理念，充分掌握互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)高職旅游管理專業(yè)工作造成的影響，并提出全新的工作要求，在旅游管理人才發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，運(yùn)用全新的教學(xué)理念開展教學(xué)，從而提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，促使理論教學(xué)能與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

3.2 創(chuàng)建“四位一體”的教學(xué)模式

所謂“四位一體”的教學(xué)模式，是指旅游教育、專業(yè)人才、旅游產(chǎn)業(yè)和社會(huì)需求相結(jié)合的高職旅游管理專業(yè)模式，在高職旅游管理專業(yè)教學(xué)中，運(yùn)用“四位一體”的教學(xué)模式，不僅能推動(dòng)高職旅游管理教學(xué)和旅游產(chǎn)業(yè)需求的一體化發(fā)展，還能保證互聯(lián)網(wǎng)+落實(shí)到旅游管理教學(xué)中，從而構(gòu)建以旅游人才為核心的一體化培養(yǎng)策略。與此同時(shí)，高職旅游管理專業(yè)還能運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，充分了解旅游產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和崗位需求，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)旅游管理人才，推動(dòng)旅游產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。除此之外，旅游產(chǎn)業(yè)還可以合理互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，掌握高職旅游管理專業(yè)的人才數(shù)量，挑選出符合旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的各類旅游管理專業(yè)人才。

3.3 拓展旅游項(xiàng)目教學(xué)開放化條件

在高職旅游管理專業(yè)教學(xué)中，要想把互聯(lián)網(wǎng)+思想融入到課程中，可以在項(xiàng)目教學(xué)的建設(shè)方面進(jìn)行體現(xiàn)。通過該方式給學(xué)生提供自主化的學(xué)習(xí)空間，不僅能保證學(xué)生不會(huì)遭受其他因素影響，還能確保項(xiàng)目成果的獨(dú)立性和成長性。例如，教師可以在執(zhí)行自己教務(wù)工作的時(shí)候，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立完成的課題活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬實(shí)際旅游管理專業(yè)知識(shí)的前提下，對(duì)此項(xiàng)目?jī)?nèi)容展開分析，并在結(jié)合其過程期間，把網(wǎng)絡(luò)化資源形式和信息渠道，當(dāng)作拓展旅游項(xiàng)目教學(xué)的開放化條件?；蛘咴诮?jīng)典的網(wǎng)絡(luò)營銷方向中，創(chuàng)設(shè)獨(dú)立的課題項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息策劃方案。這樣一來，不僅能提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)化商業(yè)和文化環(huán)境的理解，還能在信息渠道項(xiàng)目的執(zhí)行中，鍛煉自己的工作技能，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)化成長。

4 結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的旅游行業(yè)正在實(shí)現(xiàn)蓬勃發(fā)展，要想在高職旅游管理專業(yè)中融入互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，就需要教師能明確高職旅游管理教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)相關(guān)要求培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的旅游管理人才。因此，主要從創(chuàng)新旅游管理專業(yè)的教學(xué)理念、創(chuàng)建“四位一體”的教學(xué)模式、拓展旅游項(xiàng)目教學(xué)開放化條件等多個(gè)方面入手，以此來培養(yǎng)出符合現(xiàn)代需求的高素質(zhì)旅游管理人才。

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