建筑裝飾專業(yè)一體化教學(xué)的創(chuàng)意思維

周汲源

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，在建筑裝飾行業(yè)的新理念和新技術(shù)影響下，建筑裝飾專業(yè)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端被暴露出來(lái)。該專業(yè)學(xué)生的綜合能力較弱，不能滿足社會(huì)和企業(yè)的需要。本文內(nèi)容在于分析建筑裝飾專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，強(qiáng)調(diào)持續(xù)實(shí)施的基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的新模式的重要性及考慮建筑裝飾專業(yè)開(kāi)設(shè)綜合教學(xué)課程的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：建筑裝飾專業(yè) 一體化教學(xué) 創(chuàng)意思維

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2020）05-0-01

教學(xué)課程模式中的理論與實(shí)踐相結(jié)合是雙系統(tǒng)教學(xué)模式的幾種模式之一，它結(jié)合了中國(guó)社會(huì)整體發(fā)展的現(xiàn)狀，并不斷創(chuàng)新的課程教學(xué)模式。這種模式反復(fù)強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)不斷有效地規(guī)范專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)和深度實(shí)踐教學(xué)、打破傳統(tǒng)理論教學(xué)課程與實(shí)踐教學(xué)課程的內(nèi)容，讓選擇建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)各種專業(yè)基礎(chǔ)理論并掌握，再運(yùn)用于實(shí)踐和操作，從而可以進(jìn)一步加深和擴(kuò)展對(duì)各類專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的充分理解。因此，理論與實(shí)踐兩種教學(xué)模式的相結(jié)合的一體化教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容具有理論基礎(chǔ)儲(chǔ)備意義和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一、學(xué)校傳統(tǒng)教育的弊端

1.教學(xué)模式落后，缺乏創(chuàng)新

目前，我國(guó)大多數(shù)建筑裝飾專業(yè)教師在開(kāi)展課程教學(xué)工作時(shí)，都是參照傳統(tǒng)的教學(xué)模式和內(nèi)容體系，在教學(xué)過(guò)程中缺乏突破和創(chuàng)新。由于基礎(chǔ)理論教學(xué)跟不上具體實(shí)踐步伐，較為嚴(yán)重的影響本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高;同時(shí)也影響了學(xué)校教師課程教學(xué)與培訓(xùn)任務(wù)的進(jìn)展。

2.教學(xué)效率低，質(zhì)量偏差

傳統(tǒng)課程教學(xué)模式不利于建筑裝飾專業(yè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的配置。在傳統(tǒng)教學(xué)課程的模式中，各種理論教學(xué)課程和實(shí)踐基礎(chǔ)教學(xué)是分開(kāi)進(jìn)行的。專業(yè)課教師崗位設(shè)置重復(fù)，教師知識(shí)水平不平衡，嚴(yán)重地浪費(fèi)了優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)人才、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)經(jīng)費(fèi)，大大降低了教學(xué)課程的工作效率。

3.人才的培養(yǎng)無(wú)法滿足社會(huì)需要

建筑裝飾專業(yè)教學(xué)模式，應(yīng)基于當(dāng)前學(xué)校本專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特征進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化和定向培養(yǎng)。近年來(lái)，雖然在校學(xué)生的數(shù)量逐漸減少，而學(xué)生的素質(zhì)卻在下降。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，各種理論基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容占用太多時(shí)間，使學(xué)校培養(yǎng)出的人才難以具備專業(yè)的操作技術(shù)能力，無(wú)法充分滿足現(xiàn)今裝飾企業(yè)的需求，缺乏綜合性人才直接影響著整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。

二、專業(yè)改革的必要性

目前學(xué)校存在教育資金短缺，專業(yè)發(fā)展困難等問(wèn)題。實(shí)施理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本教學(xué)模式，有利于學(xué)校建筑裝飾專業(yè)教學(xué)在實(shí)踐中將理論基礎(chǔ)知識(shí)與操作相結(jié)合，改變理論與實(shí)踐有所脫節(jié)的教學(xué)現(xiàn)狀。對(duì)建筑裝飾專業(yè)學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，以適應(yīng)隨著現(xiàn)代化的發(fā)展企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。同時(shí)學(xué)生可以獲得更多的基礎(chǔ)教學(xué)資源。大多學(xué)校在全面發(fā)展的過(guò)程中，存在著課程教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、高級(jí)人才短缺等問(wèn)題。通過(guò)加強(qiáng)建筑裝飾專業(yè)綜合實(shí)踐課程教學(xué)，能夠充分協(xié)調(diào)學(xué)生內(nèi)外部的基本學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，全面優(yōu)化教學(xué)資源的基本配置，充分利用學(xué)校自身的基礎(chǔ)教學(xué)技術(shù)和優(yōu)秀教師人才，降低課程教學(xué)成本。與此同時(shí)，極大地提高了基礎(chǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，解決了學(xué)校全面發(fā)展中資金短缺、高級(jí)人才短缺等問(wèn)題。

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展已成為許多行業(yè)的主要目標(biāo)。為了在社會(huì)的總體經(jīng)濟(jì)條件下保持快速健康的全面發(fā)展，學(xué)校必須全面貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)模式;同時(shí)，這兩種專業(yè)教學(xué)模式在基礎(chǔ)教學(xué)和管理上也需不斷發(fā)展和創(chuàng)新，真正形成有特色的基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式現(xiàn)代化，為學(xué)校專業(yè)教學(xué)建設(shè)發(fā)揮積極作用。

三、理實(shí)一體化教學(xué)的創(chuàng)意思維

1.將理論與實(shí)踐相結(jié)合

建筑裝飾專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)的模式是將基礎(chǔ)理論專業(yè)教學(xué)和具體實(shí)踐教學(xué)課程作為兩個(gè)獨(dú)立的部分。而在理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式中強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)教學(xué)與深入實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，積極主動(dòng)地組織學(xué)生通過(guò)技能實(shí)訓(xùn)來(lái)理解基礎(chǔ)理論的實(shí)踐性和可操作性。學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練及時(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于一體化教學(xué)的創(chuàng)意思維。

2.加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)

科學(xué)合理安排基本教學(xué)任務(wù)，增加對(duì)學(xué)生就業(yè)政策的指導(dǎo)和建議。對(duì)于建筑裝飾專業(yè)，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)就業(yè)指導(dǎo)，并積極引導(dǎo)該專業(yè)學(xué)生確定學(xué)習(xí)綜合建筑教學(xué)課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)以及對(duì)該專業(yè)的熱情，讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)的方法定位就業(yè)市場(chǎng)，更好的體現(xiàn)一體化教學(xué)的創(chuàng)意成果。

3.合理編寫(xiě)教學(xué)大綱和計(jì)劃

理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本教學(xué)模式也需要采用標(biāo)準(zhǔn)的核心模塊課程教學(xué)模式。新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)大綱要求和教學(xué)計(jì)劃已不適合建筑裝飾教學(xué)一體化的基本教學(xué)模式。學(xué)校應(yīng)遵循新的社會(huì)需求發(fā)展形勢(shì)和新的專業(yè)教學(xué)模式，重新制定適合建筑裝飾專業(yè)方向的新課程大綱。同時(shí)，根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的各種知識(shí)水平明確定位，以不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為中心，以解決困難問(wèn)題為長(zhǎng)期目標(biāo)。現(xiàn)實(shí)中，我們還將制定課程教學(xué)考試的大綱和考試計(jì)劃，并努力探索適合本專業(yè)最佳的一體化教學(xué)方法的教育模式。

4.培養(yǎng)“ 雙師型 ”教師人才

學(xué)校建筑裝飾專業(yè)的基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課程相結(jié)合的模式，有助于建立強(qiáng)大的優(yōu)秀教師隊(duì)伍?；A(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐課程教學(xué)的結(jié)合，預(yù)示著教師在專業(yè)方向的基礎(chǔ)教學(xué)水平有待提高。而加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，則必須提高教師的專業(yè)理論的知識(shí)水平，增強(qiáng)教師的實(shí)踐操作能力，這對(duì)學(xué)校建筑裝飾專業(yè)教學(xué)理念創(chuàng)新的進(jìn)一步發(fā)展具有更加積極的作用。

5.健全評(píng)教系統(tǒng)

為了達(dá)到基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的理想效果，僅依靠教學(xué)大綱的突破和創(chuàng)新以及教師的積極性是不夠的。在理論與實(shí)踐課程相結(jié)合的教學(xué)模式中，教學(xué)模式的改革可能造成教師在教學(xué)的過(guò)程中犯錯(cuò)。建立健全的評(píng)教系統(tǒng)，將減少教師在教學(xué)中的失誤。合理控制和監(jiān)督教師的教學(xué)，可以提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得的專業(yè)知識(shí)保質(zhì)保量。

結(jié)語(yǔ)

理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式符合新形勢(shì)下職業(yè)教育培訓(xùn)的基本規(guī)律，這是一種結(jié)合專業(yè)知識(shí)和能力的持續(xù)有效的教學(xué)方法。隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速全面發(fā)展和裝飾企業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，理論與實(shí)踐相結(jié)合的多種課程教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn);此舉也有利于學(xué)校調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展創(chuàng)新型院校。兩種專業(yè)教學(xué)模式相結(jié)合對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目的具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值，有助于中職院校建筑裝飾專業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]魏婷婷.關(guān)于高職建筑裝飾專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革探討[J].中外企業(yè)家，2019（32）：167.