英語學(xué)科核心素養(yǎng)在中職英語教學(xué)中的轉(zhuǎn)化

王婷葳

摘 要：本文首先介紹了核心素養(yǎng)并深入分析了中職英語教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀，最后將英語口語閱讀與寫作相結(jié)合，闡述了英語學(xué)科核心素養(yǎng)在中職英語教學(xué)中的轉(zhuǎn)化，旨在將英語學(xué)科的核心文化素養(yǎng)和深度閱讀教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 中職英語 教學(xué)轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）05-0-01

中職學(xué)生與高中生年齡相似，但他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同。這種差異主要體現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)上，以及中職學(xué)生對(duì)專業(yè)屬性的選擇上。除了文化素質(zhì)在專業(yè)學(xué)科中的核心地位外，還應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的總體框架，充分展示中職學(xué)生的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平。

一、轉(zhuǎn)化的教學(xué)探索與實(shí)踐

核心道德素質(zhì)的觀點(diǎn)無疑為中職學(xué)生英語動(dòng)態(tài)教學(xué)改革指明了新的方向、開辟了新的思路。其實(shí)中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀不能悲觀。以核心道德素養(yǎng)立意下的校本教材第三冊(cè)第二節(jié)Reading部分“A Career in the Design Industry”為例：它講述了一位從中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生Tom，由家裝市場業(yè)務(wù)員晉升為設(shè)計(jì)總監(jiān)的鼓舞人心的故事。文中的該名學(xué)生從生活背景、教育背景和努力拼搏的故事，引起了所有學(xué)生的心靈上的震撼和情感上的共鳴。本課程首先是根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)任務(wù)，針對(duì)中職生學(xué)習(xí)英語的情況而采用特殊的教學(xué)方法，使學(xué)生沉浸其中，情景交融、積極探索、奮發(fā)向上。

1.導(dǎo)入活動(dòng)

例如，教師可以通過多媒體大量的圖片全面地展示中國建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展及其所占的比例，以便學(xué)生可以直觀地了設(shè)計(jì)師行業(yè)和龐大的家裝市場、以及整個(gè)就業(yè)環(huán)境的現(xiàn)狀;然后利用頭腦風(fēng)暴來討論設(shè)計(jì)行業(yè)中的其它類型的工作。每個(gè)小組選擇一名學(xué)生來提出問題，其余的學(xué)生可以競猜“What does he or she do？”，目的是為了建立潛在的學(xué)生應(yīng)變思維模式和團(tuán)隊(duì)配合能力以及英語表達(dá)能力。運(yùn)用這種方法，活躍課堂的氣氛，增加學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。最后，教師展示出如3DMax-Modeler（3DMax建模師）等設(shè)計(jì)類職業(yè)，就此引入文本學(xué)習(xí)。

2.閱讀活動(dòng)

老師可以通過多種方式為職位設(shè)置相同的解決方案，指導(dǎo)學(xué)生掌握文章的整體結(jié)構(gòu)，并從細(xì)節(jié)中快速獲取詳細(xì)的相關(guān)信息，并快速完成對(duì)原文的初步解釋。首先是通讀，再分析“What is the design industry famous for？”和“How does the author prove that？”兩個(gè)關(guān)鍵性問題，使學(xué)生把握statement—example—restatement的文本結(jié)構(gòu);掌握基本結(jié)構(gòu)后再提出觀點(diǎn)，然后舉例論證;最后重申觀點(diǎn)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這種表達(dá)方法的用途、意義和價(jià)值。從中了解到中文閱讀內(nèi)容與英語讀寫之間的相似之處，并減輕對(duì)英語口語學(xué)習(xí)的恐懼。其次是Detailed reading：通過“一張手繪圖”的圖片以各種方式積極地引導(dǎo)學(xué)生跳過和略讀，以了解Tom的晉升方式并找出其成功的根本原因。這項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)生動(dòng)地展示了Tom只用9年進(jìn)行專業(yè)反擊的經(jīng)歷，卻獲得了如此大的成功，能激發(fā)學(xué)生的熱情和士氣。最后是Summary，以各種方式填空，不但能使學(xué)生可以復(fù)習(xí)原文，還能加深對(duì)原文以及重要單詞更深的理解。

3.讀后思考

在這項(xiàng)活動(dòng)中，教師致力于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的良性發(fā)展和主觀學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)道德素養(yǎng)有更加全面的分析。通過Tom真實(shí)的自我反省，學(xué)生可以清晰地為自己的學(xué)習(xí)指明方向，提高自我價(jià)值感，從而順利地完成這次課程，為了更深入地理解文章，可以分組進(jìn)行交流、討論，每組探究Tom的性格特征，并將自己的觀點(diǎn)記錄在筆記上。當(dāng)課文詳細(xì)分析Tom成功的原因時(shí)，學(xué)生們意識(shí)到這是因?yàn)門oms personality和hard work;不是Tom的專業(yè)能力和綜合能力讓他脫離了困境而取得了成功，而是他的文化道德綜合素養(yǎng)起了決定性的作用。由此引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析失敗者的性格特征，最終得出Tom在該職業(yè)中取得了成功的結(jié)論：文化道德素養(yǎng)的儲(chǔ)備、綜合素質(zhì)的提高，是成功不可或缺的部分。然后教師以建筑裝飾專業(yè)為例，剖析室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，得到學(xué)生的認(rèn)同。這個(gè)問題是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)靈活選擇的，并通過幾種方式來全面分析學(xué)生自己未來職業(yè)發(fā)展的可能以及發(fā)展的具體高度。

4.讀后寫作

開展英語寫作活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流，加深學(xué)生的職業(yè)情感以及學(xué)生對(duì)職業(yè)的全面了解，最終為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃做出合理指導(dǎo)。其次，用所掌握的外語寫作可以激發(fā)學(xué)生的成功感，對(duì)目前學(xué)習(xí)目標(biāo)還不夠明確的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生尤為重要。接下來老師展示關(guān)鍵句的基本句型。如“Now I am . After graduation I plan to within 2 years. In another 8 years，I want to ”等。其中一部分學(xué)生能夠根據(jù)重要提示成功地完成任何職業(yè)愿景的閱讀和寫作。在此，學(xué)生可以使用與所選專業(yè)相關(guān)的英語表達(dá)方式，這對(duì)英語口語使用的理解也有很大的提高。而且在寫作實(shí)踐中，師生共同對(duì)其內(nèi)容的合理性和可行性進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)和分析，不但對(duì)學(xué)生的寫作水平有一定的提高，而且對(duì)學(xué)生未來職業(yè)的規(guī)劃也起到了積極的作用。

5.課堂總結(jié)和作業(yè)布置

通過展示一個(gè)公式C=（K+S）A+P（competence，knowledge，skill，attitude，personality），再次重申課文的主題，直觀、簡單、明了，繼續(xù)深化課文中主人公的積極態(tài)度、性格、溝通與溝通技巧和團(tuán)隊(duì)分工合作等綜合因素，在全面培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)職場關(guān)系的同時(shí)，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。課堂總結(jié)和作業(yè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)要與主題設(shè)置相對(duì)應(yīng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)的個(gè)人素質(zhì)綜合測評(píng)，要求學(xué)生充分了解、認(rèn)識(shí)自己，分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提高英語水平，不僅掌握本課中所學(xué)習(xí)的常用詞，還要明確自己未來努力的方向和重點(diǎn)。本課題與一般的臨摹、交流、對(duì)話相比，具有更深的現(xiàn)實(shí)意義，在培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生善于深入思考、追求高層次的人生目標(biāo)等方面都起到了積極的促進(jìn)作用。

結(jié)語

這是一門開放的校本英語課程，是中職學(xué)校最核心的文化素養(yǎng)。良好的教學(xué)效果，是以得到教師、學(xué)生以及家長的認(rèn)可為目標(biāo)，有效地達(dá)到中等職業(yè)教育學(xué)生提升核心素養(yǎng)的目的。但對(duì)職業(yè)模式和英語深度教學(xué)活動(dòng)以及深入研究課堂上的內(nèi)容等方面有待進(jìn)一步探索、研究和提高;在口語教學(xué)上，還需要全體師生和學(xué)校的共同努力，在探索發(fā)展教學(xué)改革的道路上永無止境。相信，最終英語學(xué)科核心素養(yǎng)在中職英語教學(xué)中的轉(zhuǎn)化一定會(huì)大放光彩！

參考文獻(xiàn)

[1]楊澤坤.核心素養(yǎng)視域下英語有效教學(xué)途徑綜述[J].文學(xué)教育（下），2020（02）：150-151.