淺析高中通用技術(shù)模型制作課的教學(xué)設(shè)計

薛叁利

摘 要：新的課程標準已經(jīng)頒布實施，高中通用技術(shù)模型的制作這一部分內(nèi)容在新一輪的教育課程改革中顯得尤為重要。深入研究，教師在這一部分可以有較大的教學(xué)突破，同時對學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提高也有著非凡的意義。本文將以通用技術(shù)模型制作課的教學(xué)設(shè)計為主要切入點，談一談自己的心得體會。

關(guān)鍵詞：高中 模型制作 技術(shù)設(shè)計 課程研究

中圖分類號：G620文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

通用技術(shù)模型制作主要以學(xué)習(xí)設(shè)計、學(xué)習(xí)操作為基本特征，是以學(xué)生在日常生活中的親身經(jīng)歷與實際體驗為基礎(chǔ)，是立足于“學(xué)中做”“做中學(xué)”的實踐類課程內(nèi)容。模型的制作也是對方案的設(shè)計進行物化，用可以相互交流及評價的方式實現(xiàn)初步構(gòu)想與優(yōu)化設(shè)計的融合;其中貫穿著設(shè)計的基本理念，在技術(shù)設(shè)計過程中具有舉足輕重的作用。因此模型的制作在通用技術(shù)教學(xué)中有著不容忽視的地位，而其教學(xué)的具體模式也一直是廣大一線教師所關(guān)注的重點。然而，很多學(xué)校受現(xiàn)有教學(xué)資源及師資的限制，導(dǎo)致不能正確實施通用技術(shù)模型制作課的基本教學(xué);其次，依據(jù)課程理論，加之筆者對教師師資現(xiàn)狀的了解，通用技術(shù)模型制作課程對那些專業(yè)不對口的教師而言，其難度是不言而喻的。

一、高中通用技術(shù)模型制作的意義

1.利用通用技術(shù)模型制作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

新課標要求，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)中的主體。因此學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識及積極探索未知的學(xué)習(xí)態(tài)度對于學(xué)習(xí)效率的提升以及教師課堂教學(xué)效率的提高都有著非常積極的作用。因此，教師在講授模型制作時可以多采用多媒體教學(xué)手段進行輔助，讓學(xué)生在視覺、聽覺等多方面的刺激下，進一步提升自身的技術(shù)思維能力，從而提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效率。例如在講授蘇教版通用技術(shù)《模型》時，教師可以先讓學(xué)生觀看“月球車模型”登月的視頻導(dǎo)入課題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且讓學(xué)生回答這段視頻中展示了什么，學(xué)生自然會回答：這是“月球車模型”，然后教師繼續(xù)提問“它有什么作用？”，讓學(xué)生依據(jù)視頻內(nèi)容進行回答。這樣不但讓學(xué)生對登月過程有了一個具體的了解，也可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了強烈的求知欲之后，這堂課肯定會大獲成功！

2.通過巧妙的質(zhì)疑與點撥，可以充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

例如，通過對“月球車模型”“塔吊模型”等視頻可以充分將模型及其功能的學(xué)習(xí)融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中明確模型的基本概念，并與生活實例進行有機結(jié)合，繼而理解在技術(shù)設(shè)計活動中模型制作的積極意義。借助于教師提出的相關(guān)問題對學(xué)生進行思維的啟發(fā)，并對學(xué)生的回答予以激勵性、啟發(fā)性點評，從而保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與狀態(tài)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生討論教材中的“神州飛船”案例，加深理解“模型在技術(shù)設(shè)計中的重要性”，教師要引導(dǎo)學(xué)生把其體會到的方法應(yīng)用到其他設(shè)計領(lǐng)域，進一步加深理解，以實現(xiàn)設(shè)計思維的發(fā)散和知識的融會貫通。教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶自己接觸過、見過、聽說過或者玩過的模型，這樣，讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，可以進一步提高其學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)的積極性進一步提高?？紤]到學(xué)生的思維特點，學(xué)生對問題的回答有時可能會比較凌亂，教師可以利用展示PPT中的常見模型分類圖片加以規(guī)范和升華，同時借助于大量的模型展示，讓學(xué)生感受并理解模型的共同特點，為下一步模型的制作作好鋪墊。

二、高中通用技術(shù)模型制作的原則

1.提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的原則

提升學(xué)生的技術(shù)基本素養(yǎng)是通用技術(shù)課程的基本核心。教師應(yīng)積極將傳統(tǒng)的技術(shù)技能類講解轉(zhuǎn)化為對學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提高，更新技術(shù)課程教學(xué)理念，增加與之相對應(yīng)的人文因素與設(shè)計理念;在教學(xué)設(shè)計與授課的過程中，將技術(shù)及設(shè)計的思想與方法充分融合在一起。例如，在進行蘇教版通用技術(shù)《模型》中的相關(guān)知識講解時，教師可以利用傳統(tǒng)的案例講解讓學(xué)生了解技術(shù)設(shè)計的一般過程，體驗發(fā)現(xiàn)問題、明確問題和方案的構(gòu)思、呈現(xiàn)，從而水到渠成地進入模型和原型的制作環(huán)節(jié)。繼而教師可以利用微課的形式讓學(xué)生進一步明確本節(jié)課程的基本任務(wù)，然后仔細回顧課件，結(jié)合老師提出的問題把握本節(jié)的內(nèi)容，從而掌握其中的重點難點內(nèi)容。必須承認，把理論設(shè)計轉(zhuǎn)化為實物模型就是技術(shù)素養(yǎng)提高的重要體現(xiàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索及創(chuàng)新精神的原則

在通用技術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生將課程知識與生活實際進行聯(lián)系，重視課堂情境教學(xué)模式的建立，并且要注重學(xué)生信息交流與信息處理、設(shè)計應(yīng)用的基本技能的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生建立起解決實際生活問題的能力。例如在進行《模型》的教學(xué)時，教師可以將日常生活中學(xué)生容易見到的模型以課件的方式展現(xiàn)出來，并且要求學(xué)生對課件進行仔細地觀察，充分發(fā)揮自身的想象力，動手制作出一個簡單的工藝品模型，并在課堂上將自己的作品展示出來。在考慮原材料便捷可取的前提下，通過相互比較，看一看不同的設(shè)計者所設(shè)計出的產(chǎn)品會有哪些差異，而這些差異正是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感的源泉所在。學(xué)生在交流中思維碰撞的火花可以極大地激勵學(xué)生積極探索并不斷創(chuàng)新的精神。

3.提高學(xué)生動手實踐及物化能力的原則

在通用技術(shù)課程的設(shè)計過程中，要充分了解學(xué)生對知識的掌握程度及日常生活經(jīng)驗等多種因素，還要考慮到學(xué)生的個體差異，做到有的放矢，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的積極性，提高學(xué)生的動手實踐及物化能力。例如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《制作臺燈模型或原型》時，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師則可以讓其制作一些適合高中學(xué)生使用的簡易式筆筒，并按照“畫線-鋸割-刨削-鉆孔-組裝”的過程進行合理的、個性化的設(shè)計。在授課的過程中，也許總會有部分學(xué)生對制作過程存在這樣或那樣的誤解。此時，教師可以將課件暫停，啟發(fā)學(xué)生之間進行相互討論與交流，使其自己能夠找到解決問題的辦法。這樣不但可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且往往可以收到意想不到的效果。動手制作的過程中，學(xué)生的動手實踐及物化能力必然會得到提高，這也正是通用技術(shù)課程的終極目標追求。

三、通用技術(shù)模型制作課的教學(xué)實踐

誠然，實際操作是通用技術(shù)模型制作課程的主要途徑和重要內(nèi)容，同時也是發(fā)現(xiàn)與積累經(jīng)驗的重要途徑。因此在模型制作課教學(xué)的過程中，教師一定要重視學(xué)生自己動手實踐的機會，通過親身體驗可以提高學(xué)生動手解決問題的能力。

1.“簡易書架制作”的教學(xué)原則

“簡易書架制作”是一個具有代表性的實踐類教學(xué)項目。可以作為高一年級的一個綜合類實踐項目，通過項目實踐初步掌握木工基本工藝操作，例如測量、畫線、鉆孔及鋸割、打磨等;并體驗技術(shù)設(shè)計的一般流程，例如繪制設(shè)計草圖、優(yōu)化設(shè)計方案、制作模型、評價等;進一步理解技術(shù)設(shè)計所蘊含的基本原則;通過尺寸的標注來進一步理解技術(shù)設(shè)計的嚴謹，深層次理解“工匠精神”的含義。

2.我對“簡易書架制作”的教學(xué)設(shè)計的理解

首先，書架的制作教學(xué)可以分為：模型種類、備料圖及設(shè)計圖樣的繪制、電鋸鉆床、高壓氣泵槍等工具的使用;還需要融入連接方式、表面涂裝處理等。而在蘇教版《技術(shù)與設(shè)計》教學(xué)參考書中也有相關(guān)建議：“在進行模型的制作及工藝教學(xué)的過程中，盡量多使用便于加工的材料，這樣不僅省時省力，也可以更好地落實基本的動作操作?！币虼?，教師可以根據(jù)課標的相關(guān)要求進行每一個步驟的具體設(shè)計、講解，并在教學(xué)過程中，充分做到與學(xué)生進行交流與溝通，讓學(xué)生明白書架制作時所需要掌握的具體的信息，從而進行合理的材料的選擇，工具及設(shè)備的準備;順利完成劃線、加工及配裝的處理，表面的涂裝及設(shè)計交流評價。

書架的設(shè)計與制作所涉及的主要是木工及加工工藝，多數(shù)學(xué)生對這方面并不具備相關(guān)的知識基礎(chǔ)。因此在進行教學(xué)設(shè)計時，教師首先要讓學(xué)生依據(jù)圖紙將材料切割整齊，并做好劃線工作，留好備用;其次對有關(guān)材料進行鉆孔，并做好連接、涂裝，同時考慮到課堂時間有限，教師也可以提前將切割及鉆孔工作完成;再次，一定讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計圖進行組裝，對于組裝成功的書架，教師要給予充分的鼓勵：而對于組裝不滿意甚至失敗的書架，教師也要幫助學(xué)生分析為什么會出現(xiàn)這樣的情況，從而找到改進和解決問題的方法，爭取讓每一位學(xué)生都能成功地完成書架的制作;最后讓學(xué)生對書架的表面進行涂裝處理。之后教師要對學(xué)生進行一系列的知識問題考察，例如“對于備料圖及裝配圖紙，你是怎樣理解的？你們對于工具的選擇，是怎樣理解的？”“既然我們都清楚了制作簡易書架的相關(guān)要求，也知道了如何使用有關(guān)工具及設(shè)備，那么，結(jié)合今天的體驗，在整個操作過程中，你們覺得哪些步驟中存在需要改進的地方？”教師可以根據(jù)學(xué)生的討論及回答找出整個課堂教學(xué)過程中存在的問題，繼而進一步完善自己的教學(xué)設(shè)計。

結(jié)語

綜上所述，進行通用技術(shù)模型制作課的教學(xué)，模型無需用什么昂貴的或最新的材料或是采用看起來高大上的復(fù)雜的操作，但一定要與學(xué)生的日常生活有緊密的聯(lián)系。同時，只有做到讓學(xué)生對動手操作保持濃厚的興趣，才能進一步理解、學(xué)會并掌握相關(guān)的技術(shù)知識。筆者認為，在高中通用技術(shù)課程中，要合理地、盡可能多地開展簡單產(chǎn)品模型的制作，并力求做到與課堂知識的完美融合、進一步升華;教學(xué)過程要合理安排好各個環(huán)節(jié)，做到詳略得當;充分完善課前相關(guān)準備，從而保證完滿有序地完成本節(jié)課的教學(xué);重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓學(xué)生在輕松快樂中完成知識的學(xué)習(xí)，體驗到學(xué)習(xí)知識的樂趣和通用技術(shù)學(xué)科的獨特魅力！

參考文獻

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