補(bǔ)寫的紙條

梁理明

學(xué)完以“真誠(chéng)”為主題的單元內(nèi)容后，我計(jì)劃策劃一次班級(jí)活動(dòng)。

課堂上，我讓每個(gè)學(xué)生自選三位同學(xué)，在三張紙條上分別寫出這三位同學(xué)的六個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后我再將紙條按名字發(fā)給相應(yīng)的學(xué)生。

大家似乎都很喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，他們迫不及待地拿出紙和筆寫了起來(lái)。很快，大家就都寫完了，紛紛將紙條投進(jìn)我事先準(zhǔn)備好的小箱子里。

回到辦公室，我迫不及待地打開箱子，滿滿一箱子各種顏色的紙條。我一張張打開來(lái)看。“張鵬：有禮貌、畫畫漂亮、寫字工整……”“邱樂(lè)曉：樂(lè)觀、打籃球很厲害、經(jīng)常幫助同學(xué)……”“曹宇圣：跑步快、玩魔方厲害、大方不小氣……”“何茵茵：長(zhǎng)得高、學(xué)習(xí)好、會(huì)扎漂亮的辮子……”……不少紙條上列出的優(yōu)點(diǎn)還不止六個(gè)。紙條上寫滿了對(duì)他人的欣賞和稱贊，簡(jiǎn)單的話語(yǔ)雖然孩子氣，卻能感受到他們的真誠(chéng)。

到了分發(fā)紙條的時(shí)間，上課的音樂(lè)聲還沒(méi)響，全體學(xué)生就都在教室里等著我了。我一走進(jìn)教室，大家都興奮起來(lái)。我逐一按紙條上的名字分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生一拿到屬于自己的紙條就迫不及待地打開來(lái)看。有的人一邊看一邊偷笑，偶爾還偷瞄一眼旁邊同學(xué)的紙條，有的盯著紙條滿臉驚訝，可能想不到自己身上還有這么多優(yōu)點(diǎn)吧。

一時(shí)間教室里熱鬧非凡，學(xué)生們一個(gè)個(gè)美滋滋的模樣。突然，我發(fā)現(xiàn)平常不愛(ài)跟同學(xué)交往的陳嚴(yán)（化名）呆坐著，眼巴巴地看著有說(shuō)有笑的同學(xué)，一副又羨慕又失望的模樣。我再一看，他手上沒(méi)有一張紙條，我馬上意識(shí)到，肯定是沒(méi)有同學(xué)給他寫優(yōu)點(diǎn)。得馬上想一個(gè)補(bǔ)救方法！我靈機(jī)一動(dòng)，示意大家安靜下來(lái)，說(shuō)：“對(duì)不起！剛才老師發(fā)現(xiàn)把有的同學(xué)寫的紙條落在辦公室了，我現(xiàn)在就和班長(zhǎng)去辦公室取?！?/p>

我叫上班長(zhǎng)一起回到辦公室。我問(wèn)班長(zhǎng)：“你收到同學(xué)寫給你的紙條了嗎？”“收到了！有五張呢！”班長(zhǎng)臉上笑得像朵花。“開心嗎？”我問(wèn)他?！伴_心！開心！”班長(zhǎng)連連說(shuō)道?！叭绻阋粡埣垪l都沒(méi)收到呢？”我又問(wèn)?！鞍?？怎么會(huì)？”班長(zhǎng)滿臉綻放的笑容瞬間不見了?！瓣悋?yán)一張紙條都沒(méi)收到?！蔽亦嵵氐卣f(shuō)?！澳撬隙ê茈y過(guò)吧?！卑嚅L(zhǎng)著急了，“我給他寫！他其實(shí)很愛(ài)幫助同學(xué)的，每次換座位，他都幫同桌搬東西;班上的盆栽也是他經(jīng)常去澆水的。”班長(zhǎng)羅列著陳嚴(yán)的優(yōu)點(diǎn)。“我們一起寫！”我拿出紙條和筆，立刻和班長(zhǎng)動(dòng)手給陳嚴(yán)寫優(yōu)點(diǎn)。

寫完后我們馬上返回教室。教室里依然歡聲笑語(yǔ)不斷，只有陳嚴(yán)低著頭不說(shuō)話。我趕緊走到他身邊，摸摸他的小腦袋，說(shuō)：“陳嚴(yán)，對(duì)不起！剛才老師把同學(xué)寫給你的紙條落在辦公室了。你快看看，都寫了些什么？有兩張呢！”陳嚴(yán)抬起頭，半信半疑地看著我?！罢娴?！快看看！”我把紙條塞到他手里。陳嚴(yán)小心翼翼地展開手中的紙條，很快，他抬起頭，滿臉欣喜地看著我?？吹搅怂男θ荩宜闪艘豢跉?，為能及時(shí)補(bǔ)救自己的疏忽感到慶幸。

那天晚上，陳嚴(yán)的媽媽給我打來(lái)電話，說(shuō)陳嚴(yán)今天一回到家就興高采烈地把寫了優(yōu)點(diǎn)的字條拿給她看，還主動(dòng)跟家里的客人問(wèn)好，這是以前沒(méi)有過(guò)的。

回想起來(lái)，好像就是從那時(shí)起，陳嚴(yán)變了，他愛(ài)笑了，也慢慢地走到了同學(xué)中間……

（責(zé)編 蔣海蘭）