淺論教師信息化教學水平提升研究

李方方

摘 要：隨著計算機、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息化教學手段已經(jīng)在各學科的教學工作中廣泛應(yīng)用。在高職教學領(lǐng)域如何提升高職教師信息化教學的能力，是一個應(yīng)該認真思考的問題?；诖耍岢鼍唧w的信息化教學能力提升策略，以期能夠總結(jié)出一條高職教師信息化能力發(fā)展的有效路徑，為廣大高職教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：信息化;教學能力;高職教師;繼續(xù)教育;自我學習

中圖分類號：G745? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）15-0098-02

引言

在高職教師提升信息化教學能力的過程中，要注重利用合適的途徑，具體依靠繼續(xù)教育、自我學習、工作鍛煉的方法，這樣才能有效地使高職教師具備良好的信息化教學素養(yǎng)。以下結(jié)合具體高職教師信息化教學能力提升方法，分別進行介紹。

一、依靠繼續(xù)教育的手段提升高職教師信息化教學素養(yǎng)

在高職教師成長的過程中，繼續(xù)教育是一項重要的任務(wù)。通過繼續(xù)教育手段，能夠促使高職教師在本專業(yè)知識與教學能力的發(fā)展過程中，獲得更加具有實用性的發(fā)展。高職教師可以報考與計算機、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)信息化相關(guān)的在職研究生，從而提升自身信息化教學素養(yǎng)。此外，高職教師還可以通過專業(yè)培訓的方式，提升自身信息化教育素養(yǎng)。在具體的信息化素養(yǎng)提升過程中，高職教師要具有針對性與目的性地選擇繼續(xù)教育學習內(nèi)容，具體如多媒體視頻制作、PPT課件制作等能夠運用在高職信息化教學領(lǐng)域中的課程，從而使自身的信息化教學能力不斷提升。

高職院校應(yīng)根據(jù)高職課程信息化教學的特點，展開對教師的針對性培訓，通過培訓過程，切實提升高職教師的信息化教學能力。院校的信息化教學能力培訓，還應(yīng)根據(jù)教師的反饋與實際的教學需要，進行不斷的調(diào)整，從而能夠使院校信息化教學能力培訓更加適合具體教學的需要，最終為高職教師建立良好的信息化教學能力。并且通過實際信息化教學的檢驗，選擇出一些利于教學開展、便于學生接受的信息化教學能力培訓方式，從而不斷促使信息化教學培訓適應(yīng)實際教學的需要。

二、依靠自我學習的手段提升高職教師信息化教學素養(yǎng)

除了參與相關(guān)培訓之外，高職教師的自我學習也是有效提升信息化教學素養(yǎng)的良好途徑。高職教師應(yīng)該充分利用自我學習手段，對在高職信息化教學中需要的能力進行有效提升，從而不斷發(fā)展自身信息化教學素養(yǎng)。在高職教師的信息化知識自學過程中，需要注意自學的針對性，對于在高職信息化教學中常用的多媒體音視頻剪輯技術(shù)、PPT課件制作技術(shù)等信息化技術(shù)應(yīng)該重點練習。教師的自學也需要與同事進行充分的交流與溝通，從而互相交流學習體會，共同提升信息化教育素養(yǎng)。在教師自學信息化教學技術(shù)的過程中，應(yīng)不斷地根據(jù)學習的發(fā)展進行相關(guān)軟件的實用練習，從而不斷鞏固信息化教學能力。因此，高職教師的自我學習應(yīng)該按照科學的原則有序開展，從而不斷提升自身信息化教學能力。

具體在教師自我學習信息化教學技術(shù)的過程中，可以與同事合作展開信息化教學技術(shù)學習小組，利用與同事的互助協(xié)作，從而良好的提升自學質(zhì)量。教師自學的途徑包括購買書籍、網(wǎng)上學習等不同的分類方式，在自學中要重視的是將所學信息化知識，進行對信息化教學的有效轉(zhuǎn)化，從而做到學以致用。

例如PPT課件演示教學是高職信息化教學的重要組成部分。在高職教師自學PPT課件的制作過程中，首先需要掌握PPT課件的制作原理，并在此基礎(chǔ)上逐漸學習對于PPT模板的應(yīng)用。通過對PPT幻燈片軟件的自學與研究，不斷地去嘗試與課程相關(guān)的PPT課件制作，從而在有效發(fā)展高職教師信息化教學能力的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷進步。

又如多媒體視頻教學也是高職信息化教學中不可分割的一部分，教師應(yīng)該有效掌握多媒體視頻制作能力。在高職教師自學視頻編輯軟件的過程中，首先要熟悉通過互聯(lián)網(wǎng)進行多媒體素材的搜集，之后將所搜集到的音視頻素材，利用視頻編輯軟件整合到一起，制作成為完整的多媒體教學視頻。在音視頻制作軟件的自學中，還要注意圖像、視頻、配音的均衡把握，利用圖像、視頻、配音的均衡整合，制作出觀賞性好、教育性強的多媒體視頻教學課件。

三、在教學過程中不斷鍛煉和提升高職教師信息化教學素養(yǎng)

通教師在繼續(xù)教育與自學期間，應(yīng)該不斷嘗試將自身所學的信息化教學技術(shù)，運用到實際教學的過程中，并認真收集學生的學習反饋，從而不斷彌補自身信息化教學缺陷，利用不斷地鍛煉與提升過程，有效發(fā)展信息化教學素養(yǎng)。在搜集信息化教學反饋的過程中，教師需要悉心聽取學生意見，并利用現(xiàn)實溝通與網(wǎng)上交流的多種方式，與學生展開聯(lián)絡(luò)。在此過程中，教師應(yīng)該以平等的姿態(tài)與學生展開有效溝通，耐心聽取學生的意見或建議，從而發(fā)現(xiàn)自身在信息化教學中的不足。

具體而言，在教師的信息化教學課程當中，應(yīng)該有針對性地收集學生的學習反饋，并根據(jù)學生的學習反饋，及時與學生進行溝通，從而發(fā)現(xiàn)信息化教學中的不足之處，并且在之后的信息化教學中及時改正，及時補充。教師的信息化教學除了在注重學術(shù)性的基礎(chǔ)上，還需要更加富有趣味性，通過趣味性的信息化教學，引導學生產(chǎn)生學習興趣，進而促進學生的主動學習。在具體的信息化課堂之上，教師需要將傳統(tǒng)教學手段與信息化教育手段有效融合，從而不斷地提升信息化教學質(zhì)量。在高職信息化教學課堂中，教師還需要對學生進行有效的學習方法引導，引導學生適應(yīng)信息化教學與傳統(tǒng)教學的融合，促進學生能夠利用主動學習的方式配合信息化教學的發(fā)展，從而不斷提升學生的學習質(zhì)量。此外，教師在信息化教學的過程中，應(yīng)根據(jù)學生的反饋，及時與同事進行交流互動，聽取同事對于信息化教學的意見或者建議，從而更好地提升信息化教學質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，教師還可以邀請同事進行主動聽課的方式，從而幫助發(fā)現(xiàn)信息化教學中存在的問題，與同事共同研究其具體的改進或改良方法。通過以上信息化教學提升手段，能夠有效地使教師在現(xiàn)有的信息化教學基礎(chǔ)上，更加完善地掌握信息化教學能力，從而實現(xiàn)信息化教學的可持續(xù)性發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，在信息化社會中，高職教師要努力提升自身信息化教學素養(yǎng)，從而跟上時代的潮流，實現(xiàn)教育要面向現(xiàn)代化的教育目標。在提升高職教師信息化教學素養(yǎng)的過程中，應(yīng)該將繼續(xù)教育與教師自學進行有效統(tǒng)一，不斷掌握先進的信息化教學知識，提升自身信息化教學能力。通過嚴謹有序的信息化教學能力發(fā)展，為當代高職教師帶來更加利于教學發(fā)展的關(guān)鍵能力。

參考文獻：

[1]? 宗曉倩，湯慧芹.高職教師信息化教學能力提升的探索[J].科技資訊，2015，（28）：142-144.

[2]? 劉降珍.高職教師信息化教學能力提升的策略分析[J].電腦知識與技術(shù)：學術(shù)版，2019，（3）：152-153.

[3]? 劉富逵，郭永輝.中職教師信息化教學能力提升的實踐與探索——以郴州綜合職業(yè)中專學校為例[J].中國教育技術(shù)裝備，2018，（17）：22-23.