基于”互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下學生創(chuàng)業(yè)平臺搭建探索

呂淇　翁巖　王唯　滕攀文

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展，大學生利用網(wǎng)絡平臺進行創(chuàng)業(yè)的案例屢見不鮮，但是問題也隨之而來。大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)普遍存在以售賣農(nóng)產(chǎn)品、服裝產(chǎn)品等零售行業(yè)為主，鮮少有與自己專業(yè)相關的案例。本文就設計類專業(yè)大學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的創(chuàng)業(yè)平臺搭建為案例，展開關于設計類專業(yè)大學生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)的探討。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ ?學生創(chuàng)業(yè) 跨界融合

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對設計類大學生創(chuàng)業(yè)帶來的影響與機遇

當下移動互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，信息化服務撲面而來，互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)對社會各領域都產(chǎn)生了一定的影響，它與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合促進了產(chǎn)業(yè)升級，提升了經(jīng)濟生產(chǎn)力，實現(xiàn)了社會財富的增加?；ヂ?lián)網(wǎng)與創(chuàng)意設計的相互滲透使創(chuàng)意設計產(chǎn)業(yè)有了新的發(fā)展趨勢。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”促進產(chǎn)業(yè)內(nèi)部融合及升級

產(chǎn)品設計、視覺傳達設計、數(shù)字媒體藝術等傳統(tǒng)的創(chuàng)意設計學科之間都有著明確的界限，而在互聯(lián)網(wǎng)技術的影響下，這些學科相互交叉，你中有我，我中有你，使創(chuàng)意設計產(chǎn)業(yè)有了新的發(fā)展方向。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”促進設計產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)融合

互聯(lián)網(wǎng)憑借自身快速、方便、信息量大的特點催化了各個產(chǎn)業(yè)的革新和融合發(fā)展，使其找到服務空點，探索新的領域和新的市場。美團網(wǎng)匯集了衣、食、住、行等各方面的商家，為消費者尋找最值得信賴的商家，同時也為商家找到最適合的消費者，讓消費者享受優(yōu)質(zhì)的服務和低廉的價格，也讓商家通過互聯(lián)網(wǎng)得到廣泛的推廣。美團網(wǎng)連接了線上和線下，讓好的商家被更多人發(fā)現(xiàn)，擺脫了以往好的商家因地理位置較偏而失去很多顧客的境況，為市場找到了新的服務點。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”改變設計者與消費者的關系

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來將會改變創(chuàng)意設計產(chǎn)業(yè)中設計者與消費者之間的關系。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的開展，設計行業(yè)不僅僅是專業(yè)的設計者在參與。當然，很多設計工作還是需要專業(yè)的設計者來做。在傳統(tǒng)的創(chuàng)意設計行業(yè)中，消費者與設計者很難直接接觸，中間往往隔著商家。這可能導致商家對消費者的定位把握不準確，或者過于注重成本，而錯失一些令消費者眼前一亮的優(yōu)秀設計。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，這些問題得到了有效處理。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下設計類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)共享平臺“301-DPI”的搭建

“301-DPI”設計共享平臺將利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的強大優(yōu)勢和資源整合能力，響應由國家稅務局，財政部發(fā)出的《關于支持和促進大學生就業(yè)政策》，成立針對全國設計行業(yè)高校大學生就業(yè)，導師文化團隊交流的營銷型網(wǎng)站。通過推出手機APP與互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站兩項子產(chǎn)品，APP主要是采用社區(qū)+電商的運營模式，利用“分享”為中心運營模式?！?01-DPI”設計共享平臺通過簽約全國各大高校在校生以及老師帶領的學生團隊，手機登錄軟件以文字、圖片、視頻的形式發(fā)布各類優(yōu)質(zhì)的設計專業(yè)的作品或設計過程等，從而贏得消費者及其他設計師的點贊與關注，接而在平臺所提供的聊天可與設計師溝通，達成訂單。另與企業(yè)簽約，以企業(yè)招標、學生投標的形式讓學生與企業(yè)接觸，了解專業(yè)行情所需。該APP的研發(fā)為在校大學生們提供一個學習交流、提前上崗與實際項目直接接觸的平臺，能夠讓學生們學以致用，在學習中實踐，在實踐中學習，達到一個正確學習方法的良性循環(huán)。利用“專業(yè)學習優(yōu)異”與“兼職賺錢”兩個當代大學生最真實渴望的心聲結合，大大提高了學生主動學習積極性，推動了社會對設計的關注和設計行業(yè)的發(fā)展。而互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站主要針對APP中不詳細的設計者或企業(yè)信息，可采用網(wǎng)址鏈接的方式進入網(wǎng)站，從而提取到消費者所需的有關設計者身份信息、企業(yè)信息及平臺證明等，讓消費者消費得到安全保障。

三、“301-DPI”設計共享平臺未來發(fā)展

作為一家由在校大學生創(chuàng)立的“301dpi設計平臺”線上服務定制，有著自己在技術力量和政策支持等方面的優(yōu)勢，同時在資金融通方面卻有一定的困難，影響平臺在一定時期內(nèi)規(guī)模的擴大。在機遇與挑戰(zhàn)并存的條件下涉足一個大學生很少接觸的社會，我們需要一個嚴謹?shù)墓緫?zhàn)略來指導我們的生產(chǎn)和銷售活動，實現(xiàn)該平臺的5年目標：在同類產(chǎn)品市場上占據(jù)主導地位，并通過產(chǎn)品創(chuàng)新保持同行業(yè)中的領先地位。

參考文獻

（1）篇名：《基于新零售背景的品牌培育策略研究》 來源：《現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)》 年份：2020 作者：畢玉濱

（2）篇名：《未來服務語境下的品牌設計探析》 來源：《大觀（論壇）》 年份：2019作者：杜國光

（3）篇名：《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的實踐與探索》 來源：《實驗室研究與探索》