運(yùn)用多元策略，讓幼兒自主參與游戲活動(dòng)

楊文娟

摘 要：游戲是發(fā)展幼兒心智的最佳渠道，但隨之而來(lái)的問(wèn)題是，如何提高幼兒的自主性，促使幼兒積極踴躍參與游戲活動(dòng)呢？為了解決這一問(wèn)題，本文立足幼兒教育現(xiàn)狀，深入分析提高幼兒自主性的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲活動(dòng);自主性

幼兒園在幼兒的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，幼兒園游戲活動(dòng)的開(kāi)展情況，也關(guān)系著幼兒自主性的生成。在集體活動(dòng)中，教師需要提高幼兒的自主性，讓幼兒愛(ài)上游戲、完善自我。

一、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，增添自然氣息

隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，人們意識(shí)到不能只注重提升幼兒的知識(shí)水平，還需要關(guān)注幼兒綜合素質(zhì)的提升。大自然是孩子最好的老師，如果教師可以帶領(lǐng)幼兒在大自然中盡情玩耍，不但會(huì)愉悅幼兒的身心、提高幼兒的自主性，還可以促使幼兒通過(guò)游戲積累更多大自然知識(shí)。因此，教師需要合理創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，讓幼兒更加貼近大自然。

在幼兒園集體活動(dòng)中，利用率最高的活動(dòng)設(shè)施是玩水設(shè)備以及沙池，而這類(lèi)活動(dòng)設(shè)施也深受幼兒歡迎。教師需要多多提供這類(lèi)游戲設(shè)施，讓幼兒釋放自我的天性、無(wú)拘無(wú)束地玩耍，給幼兒更多自由操作的空間，這樣就能提高幼兒的創(chuàng)造力、激發(fā)幼兒的想象力。在戶(hù)外，教師還需要盡可能設(shè)計(jì)一些適合幼兒參與的游戲活動(dòng)，比如教師可以為幼兒提供一些廢棄的素材，像舊輪胎、舊報(bào)紙等。教師可以帶領(lǐng)幼兒把這些廢舊報(bào)紙折疊成一個(gè)個(gè)紙飛機(jī)，然后讓幼兒扶起輪胎，向輪胎里面投擲紙飛機(jī)，看誰(shuí)飛得最遠(yuǎn)。除此以外，教師可以組織幼兒將舊輪胎捆綁在一起做成跳馬，還可以引導(dǎo)幼兒將舊輪胎當(dāng)成目標(biāo)，向里面投擲沙包。這樣不但可以培養(yǎng)幼兒“變廢為寶”的環(huán)保理念，還可以提高幼兒的探索精神，更會(huì)密切幼兒和大自然的聯(lián)系。

在幼兒園集體活動(dòng)中，教師需要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，讓幼兒在大自然的環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地玩耍，這樣不但能夠發(fā)展幼兒的心智，還能提高幼兒的自主性。

二、給予幼兒自由，提高幼兒興趣

在過(guò)去，幼兒園開(kāi)展集體活動(dòng)時(shí)，教師并沒(méi)有給予幼兒自由，反而是在旁邊細(xì)心叮嚀，導(dǎo)致幼兒習(xí)慣被教師安排，反而降低了幼兒的自主性。長(zhǎng)此以往，幼兒會(huì)形成事事依賴(lài)教師的壞習(xí)慣，最終影響到幼兒的心智發(fā)展。盡管教師的出發(fā)點(diǎn)是善意的，但是這種教育方式并不利于幼兒的心靈發(fā)展。因此，教師需要給予幼兒充分的游戲自由，從而提高幼兒的自主性。

例如，在《飛火箭》游戲中，教師可以用報(bào)紙?zhí)鎿Q原來(lái)的折紙材料，讓幼兒思考報(bào)紙除了疊飛機(jī)、折火箭，還有哪些玩法？在這個(gè)過(guò)程中，幼兒就從“被動(dòng)”的狀態(tài)中解放出來(lái)，可以主動(dòng)地思考游戲玩法，對(duì)幼兒自主活動(dòng)提供了余地。教師在這個(gè)過(guò)程中只可以從旁引導(dǎo)，不能替幼兒做決定。在一開(kāi)始，很多幼兒常常陷入迷茫，因?yàn)樗麄兞?xí)慣了被教師引導(dǎo)，所以并不能適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)換。但是時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種自主性帶來(lái)的快樂(lè)。他們可以決定一個(gè)人玩、多個(gè)人玩還是以小組為單位玩，還可以決定具體的玩法。比如有的幼兒和小伙伴把報(bào)紙做成了一艘“航空母艦”，上面全是各式各樣的飛機(jī)，然后展開(kāi)了“飛機(jī)大戰(zhàn)”;有的幼兒將報(bào)紙做成了逼真的望遠(yuǎn)鏡，在沙地上瞭望“敵情”;有的幼兒將報(bào)紙揉成籃球的形狀，甚至還做了籃筐，玩紙籃球玩得不亦樂(lè)乎……由此可見(jiàn)，只要給予幼兒自由，幼兒的自主性才會(huì)得到有效提升。

想要提高幼兒的自主性，讓幼兒愿意參與游戲活動(dòng)，教師就必須“放權(quán)”。換言之，教師不能在旁邊一味地叮嚀、事事替幼兒做主，而是需要引導(dǎo)幼兒、給予幼兒自主性，讓幼兒釋放天性。

三、發(fā)揮幼兒想象，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)造

在鼓勵(lì)幼兒自主參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師不僅需要給予幼兒參與游戲的自由，甚至可以鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)設(shè)全新的游戲。每個(gè)幼兒都是天生的藝術(shù)家，他們有著各種奇思妙想。玩，在某種意義上構(gòu)成了幼兒生活的全部。因此，教師可以積極鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒發(fā)揮自我的想象力設(shè)計(jì)游戲，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，在游戲中完善自我。

首先，在游戲活動(dòng)開(kāi)始以前，教師可以向幼兒拋出一個(gè)問(wèn)題，讓幼兒思考自己想玩什么游戲，能不能進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編游戲，讓幼兒想想游戲方案，教師則從旁引導(dǎo)。其次，解決了游戲目標(biāo)以及環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)幼兒思考游戲的準(zhǔn)備及布置。比如一款民間游戲《老狼抓人》，幼兒已經(jīng)非常熟悉其玩法。此時(shí)，教師可以用《喜羊羊與灰太狼》這款動(dòng)畫(huà)片引導(dǎo)幼兒，讓幼兒重新創(chuàng)設(shè)屬于自己的“老狼抓人”游戲。先和幼兒商議游戲的主要情節(jié)，然后讓幼兒思考該如何布置游戲環(huán)境，即應(yīng)該如何布置沿途的地方？需要用到哪些材料？應(yīng)該怎樣提高游戲的趣味性？如何給“老狼”增加障礙？在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，不但促進(jìn)了幼兒之間的合作交流，而且也鍛煉了幼兒的想象力和動(dòng)手能力。

在集體活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)游戲。只有親身參與設(shè)計(jì)，才會(huì)大幅度激發(fā)幼兒的自主性，才會(huì)讓幼兒樂(lè)于參與游戲活動(dòng)，進(jìn)而發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

總之，幼兒的心智發(fā)展需要引起家長(zhǎng)以及教師的密切關(guān)注。幼兒園作為幼兒成長(zhǎng)環(huán)境中的核心領(lǐng)地，更需要注重環(huán)境的布置。在開(kāi)展集體活動(dòng)時(shí)，教師需要給予幼兒充分的自由并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)造，這樣才能提高幼兒的自主性，讓幼兒愛(ài)上游戲，最終在游戲中發(fā)展自我、完善自我。

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（作者單位：江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）