高中生物學(xué)課程視野下課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

牟愛麗

摘 要：在高中生物學(xué)課程視野下設(shè)計(jì)與實(shí)施課外實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是為了提升學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，以此推動(dòng)高中生物課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文對(duì)高中生物學(xué)課程視野下課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高中生物 課外實(shí)踐活動(dòng) 設(shè)計(jì)

高中生物教師在開展課外實(shí)踐活動(dòng)的過程中，應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與到其中的興趣，進(jìn)而使其能夠從中獲取更多的知識(shí)與能力，促使學(xué)生開闊自身的思維以及視野，推動(dòng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)核心的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高中生物課外實(shí)踐活動(dòng)的開展價(jià)值。

一、通過觀察實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念

對(duì)于高中生而言，在對(duì)其進(jìn)行高中生物課外實(shí)踐活動(dòng)的過程中，需要通過設(shè)計(jì)與實(shí)施觀察實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)其生命觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握和理解所學(xué)生物知識(shí)，從而使學(xué)生愛上生物，以及提升學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知，樹立正確的生命觀。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人教版高中生物必修三第四章第二節(jié)《種群數(shù)量的變化》這節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，生物教師可以將學(xué)生進(jìn)行合理分組，并為學(xué)生布置課外實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，在學(xué)完生物群落之后，讓學(xué)生以組為單位，到野外自主尋找一個(gè)種群進(jìn)行觀察，并且要求學(xué)生從影響種群發(fā)生變化的因素等方面著手進(jìn)行分析和研究，最后在下次生物實(shí)踐課上進(jìn)行分組討論，使學(xué)生通過這次課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)種群有一個(gè)更深的了解，進(jìn)而掌握生命的變化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命意義的理解，同時(shí)幫助學(xué)生對(duì)生命觀形成一個(gè)正確的理解和認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和提升學(xué)生生物核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高中生物課程視野下開展課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的最終目的。

二、通過調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的理性思維

想要在高中生物學(xué)課程視野下設(shè)計(jì)與實(shí)施課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅需要通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，還需要采取調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的理性思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的演繹以及推理能力，使其能夠用批判性思維等相關(guān)生物思維能力對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行探討。因此，高中生物教師就需要結(jié)合學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維去看待生物現(xiàn)象，以及能夠運(yùn)用自身所掌握的技能和知識(shí)去解釋這些生物現(xiàn)象等。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人教版高中生物必修二第七章關(guān)于《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，生物教師可以通過為學(xué)生布置調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的理性思維，比如讓學(xué)生找一種常見的動(dòng)物，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)觀察和分析，可以結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)等方式進(jìn)行查詢，將所調(diào)查的動(dòng)物特征等相關(guān)信息整理好，并且還要對(duì)其不同時(shí)期的特點(diǎn)進(jìn)行分析，觀察其在不同時(shí)期是否出現(xiàn)變異，如果出現(xiàn)變異要將變異原因總結(jié)出來。通過這種方式，不但能夠幫助學(xué)生建立求異思維以及批判性思維，還能為培養(yǎng)學(xué)生更多相關(guān)生物思維奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而幫助學(xué)生找到正確學(xué)習(xí)生物的方式，有效提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率。

三、通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的探究能力

高中生想要學(xué)好生物學(xué)課程，必不可取少的能力就是探究能力。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中生物課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程中，高中生物教師應(yīng)該通過有效的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來提高學(xué)生的探究能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中常見的生物問題進(jìn)行主動(dòng)分析，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)學(xué)以致用。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人教版高中生物必修一第三章第二節(jié)《用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體》實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí)，高中生物教師可以為學(xué)生布置一項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行“葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)來提升學(xué)生的探究能力，首先讓學(xué)生在野外尋找可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的植物，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己尋找到的植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。在這個(gè)過程中，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所選擇的實(shí)驗(yàn)植物不同，有的同學(xué)選擇的菠菜葉，利用其做實(shí)驗(yàn)并沒有得到想要的結(jié)果;而有一些同學(xué)則是在野外采摘了一些蘚類的小葉，并且得到了想要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在下一次課堂教學(xué)時(shí)，生物教師就可以通過問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，比如“為什么能夠直接取用蘚類的小葉，但是不可以直接取用菠菜葉？”通過這次課外實(shí)踐活動(dòng)不但能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的探索欲望，同時(shí)還能夠有效提升學(xué)生的探究能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生明白生物學(xué)習(xí)也需要有效的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證等，進(jìn)而促使學(xué)生的生物核心素養(yǎng)得到提升。

四、通過討論實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任

社會(huì)責(zé)任也是高中生進(jìn)行高中生物學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任不但能夠提升學(xué)生辨別偽科學(xué)以及迷信的能力，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛生命以及保護(hù)環(huán)境等正確意識(shí)。因此，在設(shè)計(jì)和實(shí)施高中生物課外實(shí)踐活動(dòng)的過程中，高中生物教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生設(shè)計(jì)一些討論實(shí)踐活動(dòng)，以及增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)目標(biāo)。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人教版高中生物必修三《神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》這節(jié)內(nèi)容課外實(shí)踐教學(xué)時(shí)，生物教師可以讓學(xué)生自己通過課外調(diào)查問卷、到藥店咨詢等方式去了解毒品的種類，以及人們對(duì)毒品的認(rèn)識(shí)，比如大麻、海倫因等，然后在上課的時(shí)候讓學(xué)生將自己的課外實(shí)踐結(jié)果公布出來，學(xué)生們會(huì)對(duì)毒品有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和理解。

通過這種方式不但能夠擴(kuò)寬學(xué)生的視野，同時(shí)還能夠促使學(xué)生對(duì)“神經(jīng)調(diào)節(jié)以及體液調(diào)節(jié)”有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白毒品的危害，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任的教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

想在高中生物學(xué)課程視野下開展課外實(shí)踐活動(dòng)，就需要高中生物教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及發(fā)展需求，為其設(shè)計(jì)以及實(shí)施不同的課外實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行增強(qiáng)高中課外實(shí)踐活動(dòng)開展的有效性，促使學(xué)生從中獲得更多的能力以及知識(shí)，同時(shí)也能夠使學(xué)生的其他能力得到提升，從而使學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)得到培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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