初中數(shù)學(xué)學(xué)科合作式探究教學(xué)的創(chuàng)設(shè)

周曉霞

摘 要：在科教興國的教育戰(zhàn)略影響下，初中教育開始重視提高學(xué)校的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，力求能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。在新課改政策的影響下，初中數(shù)學(xué)開始引進(jìn)新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，將合作式探究教學(xué)法應(yīng)用在了數(shù)學(xué)課堂中，提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 學(xué)科 合作式探究

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要時期，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓展知識范圍，并為高中數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重點階段。但是，由于初中生的邏輯思維能力較弱，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)極其容易出現(xiàn)抵觸情緒，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式也較為單一，給數(shù)學(xué)課堂效率的提升帶來了不利影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被壓抑了。當(dāng)合作式教學(xué)法被引入數(shù)學(xué)課堂之后，極大程度地調(diào)動了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的探究欲望。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到合作式探究教學(xué)法的有效性，改變自身的教學(xué)觀念，不斷地提升自身教學(xué)技能，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的革新。

一、合作式探究教學(xué)法的概念闡述

合作式探究教學(xué)法所指的是一種新的教學(xué)環(huán)境，改變了以往教師單向輸出教學(xué)的模式，將學(xué)生作為課堂的主要角色，利用合作探究的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的邏輯思維以及創(chuàng)新思維。合作式探究教學(xué)法是在新課改政策的基礎(chǔ)之上所提出的，深入貫徹了素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)了初中教學(xué)體制的完善和改革。

合作式探究教學(xué)方法具有三個特點：第一，具有極強的開放性。合作式探究教學(xué)是讓學(xué)生在合作的模式下進(jìn)行思考和討論，使得學(xué)生能夠互相碰撞思維的火花，使學(xué)生的思維處于開放的狀態(tài)。除去思考思路的開放，學(xué)生能夠在合作探究式課堂中發(fā)揮自己的天性，也能體現(xiàn)出開放性的特點。第二，具有探究性。合作式探究教學(xué)方法使用的目的就在于促進(jìn)學(xué)生主動去探究數(shù)學(xué)領(lǐng)域，體會到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力，訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。探究性的特點能夠驅(qū)使學(xué)生主動的發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。第三，具有較高的靈活性。靈活性也屬于合作式探究教學(xué)方法的重要特點，給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了重要的促進(jìn)作用。合作式探究教學(xué)方法的使用將討論活動與知識學(xué)習(xí)有機地融入了一起，讓教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活的變化教學(xué)設(shè)計，給初中課堂帶來了重要的活力。

二、合作式探究教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

1.創(chuàng)建生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

初中生雖然思維能力與小學(xué)相比得到了明顯的提升，但是仍然是以抽象思維為主，對于數(shù)學(xué)知識這一類抽象化的教學(xué)知識容易出現(xiàn)理解困難的狀況。利用合作式探究教學(xué)方法展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動，能夠創(chuàng)設(shè)出生動、形象的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境，如當(dāng)學(xué)習(xí)的知識與生活聯(lián)系較為緊密時可以創(chuàng)設(shè)生活情境，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜時，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，利用一個又一個的問題引導(dǎo)學(xué)生逐漸探索其中的奧秘。在情境創(chuàng)設(shè)結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生以小組的模式展開討論，解決教師在教學(xué)情境中所提出的問題或者教學(xué)任務(wù)。

例如，在北師大版初中數(shù)學(xué)《生活中的立體圖形》的教學(xué)過程中，教師可以以教室為問題背景，對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在合作的過程中解決教師布置的教學(xué)任務(wù)。教師可以拿出一根粉筆，并在黑板上畫一個圓形，對學(xué)生進(jìn)行提問：這兩種圖形有什么區(qū)別呢？生活中都有哪些立體圖形的出現(xiàn)呢？在提問之后，教師讓學(xué)生以小組為單位展開討論，尋找出生活中常見的立體圖形，加強學(xué)生對立體圖形的理解。

2.營造活躍的課堂教學(xué)氛圍

通過對合作式探究教學(xué)方法的研究，可以發(fā)現(xiàn)合作式教學(xué)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，通過學(xué)生和學(xué)生之間的交流探討，共同實踐教學(xué)目標(biāo)的活動。這種教學(xué)方法以增強小組的問題交流和學(xué)習(xí)合作為重點，改變了以往課堂教學(xué)中“教師講課，學(xué)生聽講”的單一的教學(xué)形式。通過小組討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)過程中，主動地去探索知識，從而使不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。在學(xué)生討論的過程中，會創(chuàng)作出積極活躍的課堂氛圍，有助于學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)探索活動之中，對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升有重要意義。教師需要注意維持學(xué)生在討論過程中的秩序問題，避免學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律混亂的問題。

3.提高實踐活動效果，提升學(xué)生綜合水平

在新課改政策的影響下，實踐活動已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的重點，能夠檢驗學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時還能促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。以往的數(shù)學(xué)實踐活動要么以個人為單位，要么以班集體為單位，當(dāng)以個人為單位時容易出現(xiàn)差生難以融入活動中的問題，而以集體為活動單位教師無法照顧到每個人。在合作式探究教學(xué)方法的影響下，學(xué)生可以以小組的模式展開實踐活動，能夠達(dá)到優(yōu)等生帶差生的目的，提高學(xué)生的整體水平，提高了數(shù)學(xué)實踐活動的有效性。

例如，在北師大版初中數(shù)學(xué)八年級上《綜合與實踐》的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材中的活動背景，以小組為單位開展實踐活動，加強學(xué)生對計算器以及使用方法的了解。教師可以讓學(xué)生先選擇一個三位數(shù)，然后對這一個數(shù)字進(jìn)行順序顛倒，得出最大和最小的數(shù)，將兩個數(shù)字相減得出另一個三位數(shù)。學(xué)生將所得差進(jìn)行順序顛倒，然后再加上差，讓學(xué)生觀察發(fā)生的結(jié)果，并嘗試對四位數(shù)和五位數(shù)進(jìn)行計算，分析其中的規(guī)律，做成實踐報告的形式作為本次活動成果展示途徑。

結(jié)語

合作式探究教學(xué)將學(xué)生作為課堂的學(xué)習(xí)活動主體，顛覆了以往初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的被動式教學(xué)模式，使學(xué)生能夠真正地成為學(xué)習(xí)的主人。合作式探究教學(xué)方法深入貫徹了新課改政策的教育理念，真正地做到了將學(xué)生作為課堂中心，利用學(xué)生的自主性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。同時，利用合作式的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生能夠更好與同學(xué)進(jìn)行合作，提升了學(xué)生的合作能力，對學(xué)生未來進(jìn)入工作環(huán)境有很大的益處。在合作的過程中，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了探索數(shù)學(xué)的樂趣，也增強了自身的協(xié)調(diào)技能，有利于學(xué)生人際交往水平的提升。隨著新課改的不斷深化，合作式教學(xué)法將會被廣泛地應(yīng)用在各種課堂上，促進(jìn)教育體制的改革和創(chuàng)新。