多媒體助力幼兒園美術教學活動

曹彭佳敏

摘 要：美術，是幼兒園藝術領域的一個分支，當多媒體融入幼兒園美術教學活動時，可創(chuàng)造生動的學習氛圍，極大激發(fā)了幼兒的學習興趣和求知欲望，提高了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。本文從幼兒園美術教學活動的導入、感知、創(chuàng)作、評價等幾個方面，簡要分析了多媒體在美術教學活動中的運用。

關鍵詞：多媒體;幼兒園美術;合理運用

《綱要》中指出：“要通過多種渠道引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美能力，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！倍嗝襟w正是具有圖聲并茂、直觀形象等特點，它打破了傳統(tǒng)單調的教學模式。多媒體可以讓幼兒園美術活動“活”起來，深入重點、突破難點;也能解放教師、減輕壓力，提高幼兒園美術教育的針對性和時效性，達到“事半功倍”的效果。

一、導入中見多媒體，提高幼兒的興趣

興趣是幼兒學習的動力，也是幼兒學習的基礎。興趣帶給幼兒的是積極主動，教師運用多媒體，可以迅速激發(fā)幼兒強烈的求知欲，將他們的注意力牢牢吸引。

在傳統(tǒng)美術教學的導入環(huán)節(jié)，教師多用談話導入，或者采用展示作品的形式，帶領幼兒領略繪畫作品之美。但是這些導入在形式上缺乏直觀形象，幼兒的注意力不穩(wěn)定很容易分散。這樣的導入不易抓住幼兒的眼球，具有很大的隨意性，激發(fā)不了幼兒高效的繪畫興趣。

在現(xiàn)代多媒體的支持下，導入環(huán)節(jié)可以變得豐富多彩。比如在小班美術《好吃的比薩》中，如果直接和孩子說添畫比薩上的各種物品，孩子可能提不起繪畫興趣。但是用動畫導入后，當孩子們看見一段香噴噴比薩烹飪視頻的時候，已垂涎三尺，自然而然就會有作畫的動機，這就為整個活動打下了良好的基礎。又如在中班美術《時裝秀》中，孩子們對于時裝設計可能有些陌生，但導入環(huán)節(jié)利用音樂，并投射出一定絢爛多彩的燈光，孩子們的興趣就高昂了，這樣一來就有了繪畫的動機，整個活動也有了較好的氛圍。

二、感知中遇多媒體，拓展幼兒的視野

多媒體具有獨特的優(yōu)勢，并不僅在導入環(huán)節(jié)，還可以為幼兒提供一個嶄新的感知空間，以起到啟迪思維的作用。運用多媒體技術，可以將作品無限放大呈現(xiàn)在眼前，拓展幼兒的視野。

1.感知局部細節(jié)

名作欣賞是美術教學的重要組成部分，讓幼兒與藝術作品對話，是拓展幼兒視野的主要途徑之一。在欣賞美術作品時，如果把作品整個展示在幼兒眼前，會令幼兒感到枯燥無味。這時融入多媒體，就可彌補美術欣賞教學形式上的單調，促進幼兒全方位觀察，開闊幼兒視野，提高幼兒欣賞水平。

比如在引導大班幼兒欣賞齊白石名作《蝦》時，蝦的細節(jié)部位看不清楚，我就利用照相機與電視機相結合將作品的局部進行放大特寫，然后再把拍攝的照片投屏到電視機上，便于幼兒細致觀察事物的局部細微特征。這樣可幫助幼兒更生動形象地感知河蝦的各個局部細節(jié)，從而促進幼兒對美術作品的感受與了解。

2.感知整體形象

在幼兒的繪畫過程中，大多以模仿為主。教師常常通過出示圖片，讓孩子們觀察感知。由于形式的單調、內容的單一，孩子們最后表現(xiàn)出來的作品常常缺乏想象。但有了多媒體的融入，可以打破幼兒觀察的局限，使幼兒獲得視覺上的滿足，有效激發(fā)幼兒的想象與創(chuàng)造。

比如上學期在開展微課程中的活動《繪畫小雞》時，由于中班幼兒繪畫水平有限，所以我就在感知環(huán)節(jié)播放了孩子們以前照顧小雞的錄像，通過一組動態(tài)小雞的連續(xù)呈現(xiàn)，并請幼兒上來在白板上與小雞進行互動，引導幼兒觀察小雞在喝水、啄食、走路時的不同形態(tài)……為創(chuàng)作活動提供了有力的支撐。

三、創(chuàng)作中借多媒體，強化幼兒的技能

在美術活動的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，教師怎樣以幼兒易于接受的形式向幼兒展示，一直以來都是教學中的重難點。在創(chuàng)作中借助多媒體，能有效調動幼兒多感官參與，幫助幼兒感知和理解難以聽懂的操作步驟，從而達到提高教學效果的目的。

在傳統(tǒng)的美術創(chuàng)作示范環(huán)節(jié)，教師通常在黑板上進行演示，由于幼兒年齡較小，教師必須進行鏡面示范，這就很大程度上帶來了一些困難，而且手部在運動的時候會遮擋一些視線，這樣部分幼兒就會看不到。另外，部分美術作品操作需要一定的時間，教師全部完整演示是來不及的，一般會演示重難點步驟，然后出示成品，這樣就沒有帶給幼兒完整的繪畫體驗，不利于孩子整體技能的提升。

有了多媒體的幫助，以上問題可以迎刃而解。比如在小班手工活動《雪娃娃》中，如何用棉簽蘸水進行撕貼是活動的重難點，于是就可以利用視頻轉化儀和投影儀，將教師操作的步驟轉化投到屏幕上，便于幼兒仔細觀察和積極創(chuàng)作。

四、評價中用多媒體，樹立幼兒的自信

在幼兒園美術活動中， 最后的展示與評價可以幫助孩子樹立自信。在傳統(tǒng)的教學中，教師通常會采用“重點欣賞”或者“走馬觀花式”欣賞，由于作品較小，后面的孩子往往看不清。那么如何將每位幼兒的作品都能得到展現(xiàn)呢，這就需要多媒體的幫助了。

在評價中運用多媒體，可以將每個幼兒的作品一一拍照，集成相冊，并投屏到電腦上，逐一進行滾動展示，巧妙避開“看不清”的問題。同時教師可以引導幼兒認真觀察，說說喜歡的作品并簡要說明理由，幫助幼兒初步學習自評與他評，提升創(chuàng)作經驗，逐步樹立自信。

結語

多媒體助力幼兒園美術教學活動，為其增添了新的活力和廣闊的發(fā)展空間。它激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，帶給幼兒全新的感知體驗，有利于開拓幼兒的視野，促進幼兒主動學習和個性發(fā)展，樹立幼兒的自信。它是教師的得力助手，為美術教學活動增光添彩，大大提高了美術教學靈活性，強化了幼兒的美術技能，讓幼兒園美術教學活動充滿時代氣息，越來越精彩！

參考文獻：

[1]李慰宜.2-6歲兒童繪畫活動指導[M].上海：上海社會學院出版社，2005.

[2]鄒玲.多媒體：讓幼兒園美術教學走向陽光地帶[J].學子，2015，17-18

（作者單位：昆山市淀山湖中心幼兒園）