初中作文生活化素材積累策略探究

檀艷

摘 要：作文教學(xué)是初中語文的一個重要部分，但教師在實際的作文教學(xué)過程中，卻發(fā)現(xiàn)普遍學(xué)生存在缺少寫作素材的問題，這就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)提筆忘字情況，或是學(xué)生不能在規(guī)定時間內(nèi)完成作文寫作。因此，學(xué)生缺乏寫作素材對作文的質(zhì)量會產(chǎn)生很大的影響。這就要求教師在平時的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，讓學(xué)生積累更多的生活素材，提高學(xué)生的寫作水平。本文對初中生寫作的現(xiàn)狀進行分析，提出初中作文生活化素材的積累策略，為初中語文教師的教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作素材;生活素材

生活素材就是指學(xué)生的知識水平和學(xué)生的個人經(jīng)歷，如果學(xué)生擁有搜集生活化素材的意識，學(xué)生會成為一個情感充沛、閱歷豐富的人，對于寫作這種任務(wù)，學(xué)生能駕輕就熟，表露出真情實感。生活素材作為主要的寫作素材之一，是學(xué)生可以直接使用的財富，也是學(xué)生在考試完成作文時的法寶。新時期的教學(xué)強調(diào)對學(xué)生進行生活化教學(xué)，寫作自然不能忽視，生活化寫作教學(xué)能改善學(xué)生寫作不真實、浮夸的問題，讓學(xué)生善于觀察生活，從生活和社會經(jīng)歷中搜集寫作素材。

一、學(xué)生寫作的現(xiàn)狀

目前，初中生普遍在寫作方面存在問題，主要可以歸納為以下幾點：一是學(xué)生寫作的素材不足，在考場上出現(xiàn)提筆忘字的情況，可能是學(xué)生的生活閱歷不夠，頭腦中的畫面感不強;二是學(xué)生的作文真實性不高，學(xué)生大多數(shù)在寫作文的時候，都會編一些沒有真實發(fā)生的故事，導(dǎo)致寫出的作文比較空洞，而且整篇作文會顯得沒有條理;三是學(xué)生沒有較豐富的寫作技巧，在寫作時沒有制定框架，這使得學(xué)生毫無目的地完成寫作任務(wù)，容易出現(xiàn)作文頭重腳輕，或者出現(xiàn)首尾不呼應(yīng)的問題。

二、作文生活化素材積累策略探究

（一）重視自己的情緒變化

因為人的情緒是非常多變的，在整個情緒的變化過程中，學(xué)生只要用心體會自己的情緒變化，就能當(dāng)作生活素材。初中階段是富有想象力的階段，學(xué)生可以記錄一些讓自己情緒發(fā)生波動的重要事情，并在寫作中以講故事的形式講述這件事情，能表達學(xué)生的真情實感，而且令學(xué)生情緒變動的事情也會讓學(xué)生記憶深刻，這樣學(xué)生不會出現(xiàn)提筆忘字的情況。比如學(xué)生丟失東西后會非常焦急，在找回東西后會非常喜悅，這兩種情緒的轉(zhuǎn)化就可以應(yīng)用在自己的作文中，類比于學(xué)生先悲后喜的情緒，這種描寫比較生動。教師在平常的教學(xué)中，要讓學(xué)生重視自己的情緒變化，也可以讓學(xué)生觀察身邊人的情緒變化，為寫實類的寫作搜集生活素材。

（二）關(guān)注環(huán)境的變化

寫景也是學(xué)生在寫作時常常出現(xiàn)的題目，但很多時候?qū)懽鞑粌H僅要將景物描述出來，還要將學(xué)生自己的情感和思想融入景物描寫中，讓描繪的景物變得生動活潑起來。一些課文也為學(xué)生寫作起著示范作用，比如《春》這篇課文就對春天的景色進行描繪，而整篇課文的點睛之筆在于作者將春天的景物寫活了，表現(xiàn)出作者對春天的熱愛，也描繪出春天的景物蓬勃生長的景象。教師可以先讓學(xué)生對這篇文章進行仿寫，讓學(xué)生學(xué)會造一些擬人句，使文章更加生動。教師也要讓學(xué)生抓住各種景物的特征，比如柳樹的纖細、花朵的艷麗，這些都是很好的寫作素材。

（三）關(guān)注社會的變化

社會上發(fā)生的一些事情，也可以作為學(xué)生的寫作素材，學(xué)生可以通過引入事件，表達自己的觀念。比如在學(xué)生寫議論文的時候，寫出論點后就可以舉一些社會案例進行證明，而且學(xué)生了解社會事件的途徑非常多，可以通過電視的新聞節(jié)目，教師也可以平時給學(xué)生普及一點社會熱點話題。除了讓學(xué)生關(guān)注社會的變化外，教師也要教會學(xué)生對社會熱點事件進行評價，比如我國近幾年取得很多航天方面的成就，教師就可以從這個熱點中分析國家正在變得強大的趨勢，遇到一些要傳達愛國情懷的作文題目，學(xué)生就可以將航天方面的成就進行應(yīng)用，表達出對祖國的熱愛。

（四）觀察身邊人的現(xiàn)象

教師要教會學(xué)生觀察身邊人的形象，因為常常出現(xiàn)一些要求寫人的作文題目，如果學(xué)生沒有積累一些人物形象素材，在考場上只有胡編亂造，這種作文顯然是不好的。學(xué)生搜集人物形象素材可以從生活中入手，通過觀察身邊人的行為和穿著，在腦海中有一兩個鮮明的人物形象，這有利于學(xué)生在作文中構(gòu)造一些人物，也能描繪細膩的人物形象，有利于提升學(xué)生的寫作水平。教師可以系統(tǒng)地為學(xué)生了解一些描寫人物形象的技巧，讓學(xué)生學(xué)會抓住人物形象中的關(guān)鍵點，比如寫孤獨的人物，就可以用蜷縮在角落這種動作來體現(xiàn)人物性格。

結(jié)語

綜上所述，讓學(xué)生在平時的生活中搜集素材進行寫作，能豐富學(xué)生的情感表達，改善學(xué)生在寫作時存在的問題。教師可以讓學(xué)生多關(guān)注自己情緒的變化、環(huán)境的變化、社會的變化和身邊人的形象，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識，讓學(xué)生在寫作時多應(yīng)用生活素材，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，這樣能提高學(xué)生的寫作水平，提高學(xué)生的作文質(zhì)量和真實性。

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（作者單位：江蘇省南京一中明發(fā)濱江分校）