讓小學(xué)音樂(lè)課堂成為學(xué)生的樂(lè)園

單晶晶

摘? ?要：在素質(zhì)教育日趨深入的今天，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生的樂(lè)園，本文主要對(duì)小學(xué)生在音樂(lè)課堂中愉快地感受、體驗(yàn)，享受音樂(lè)的美，并從中學(xué)到知識(shí)，受到教育進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂;利用資源;感受愉快;研究

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！笨梢?jiàn)興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。然而，根據(jù)有關(guān)部門和專家的調(diào)查，“100%的學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，而80%的學(xué)生不喜歡音樂(lè)課”，這一調(diào)查數(shù)據(jù)反映，現(xiàn)在的學(xué)生不僅在音樂(lè)課中沒(méi)有感受到音樂(lè)的樂(lè)趣，反而使他們失去對(duì)音樂(lè)的興趣?？梢?jiàn)，陳舊的教學(xué)思維，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙當(dāng)今音樂(lè)教育的發(fā)展。

一、改變教學(xué)模式，“讓學(xué)生輕松起來(lái)”

走進(jìn)課堂，首先映入你眼簾的是：學(xué)生嚴(yán)肅的臉部表情，筆直的腰桿，僵硬的四肢，還有“目不轉(zhuǎn)睛”的眼神。每一個(gè)同學(xué)都好像一個(gè)模子印出來(lái)一樣，讓我們感覺(jué)到課堂“井然有序”，學(xué)生非常認(rèn)真。聽完一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生就按照教師的部署：左右拍了兩下手，前后搖了三下頭，上下講了四句話。學(xué)生心里面都有那么一種顧忌：多講一句老師的眼神就不對(duì)，或者再來(lái)一點(diǎn)差錯(cuò)，下課后老師肯定會(huì)找我算賬。這么嚴(yán)肅呆板的課堂氣氛，學(xué)生思維放得開或敢放開嗎？羅杰斯說(shuō)，自由程度越大的學(xué)習(xí)，學(xué)生投入程度就越高，興趣就越大。我曾經(jīng)上過(guò)一節(jié)欣賞課，讓學(xué)生模仿各種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)。我有意安排一名表演能力較差的學(xué)生來(lái)模仿，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，那名學(xué)生有了一定的進(jìn)步，這時(shí)，我故意用非常驚訝、非常欣喜的語(yǔ)氣說(shuō)：“真是太棒了，沒(méi)想到你對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力這么強(qiáng)。其他的同學(xué)誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？”“我來(lái)我來(lái)?！庇械氖箘艙]手，有的急得直跺雙腳，看到這種場(chǎng)面我心里暗自高興，我的目的達(dá)到了。這時(shí)，我因勢(shì)誘導(dǎo)，揮揮手示意要他們?nèi)可?，自由選擇模仿自己喜歡的樂(lè)器演奏姿勢(shì)。結(jié)果同學(xué)們個(gè)個(gè)都玩得津津有味，在快樂(lè)中充分享受著音樂(lè)無(wú)窮的魅力。所以音樂(lè)課應(yīng)改變教學(xué)模式，教師要努力在課堂內(nèi)創(chuàng)造寬松、民主的氛圍。

二、善于利用資源、把握教材，讓教材教法“活”起來(lái)

教材是課程的重要資源，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。我們現(xiàn)在用的是沿海版教材，這套教材有很多優(yōu)點(diǎn)。如：知識(shí)點(diǎn)與所學(xué)歌曲能同步進(jìn)行，不同知識(shí)種類能分層推進(jìn)，愛(ài)國(guó)主義題材充分，等等。有了好的教材，如何充分利用、正確把握，讓教材教法“活”起來(lái)呢？本人曾經(jīng)聽過(guò)一位教師的公開課，在欣賞《小白菜》和《夜歌》時(shí)，把這兩首曲子分別聽了一遍后，老師就在黑板上畫了一個(gè)表格，要求學(xué)生比較兩首曲子的旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色等。作為二年級(jí)的學(xué)生，一下子這么深入地分析音樂(lè)作品，會(huì)收到什么效果呢？課后進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生回答說(shuō)上音樂(lè)課好像上數(shù)學(xué)課，他們沒(méi)有感覺(jué)到好聽、想聽。這種單調(diào)、機(jī)械地聽，不但不能使學(xué)生聽懂音樂(lè)，反而會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，因?yàn)檫@位教師在課堂上不善于利用教學(xué)資源，不善于把握教材，把難的問(wèn)題處理得簡(jiǎn)單化了，沒(méi)有注意挖掘教材的可操作性因素，因材施教，這樣音樂(lè)課就可能會(huì)成為學(xué)生欣賞音樂(lè)興趣的墳?zāi)埂Ｒ虼?，教師要善于把握教材的深淺，要適合學(xué)生的發(fā)展階段，這對(duì)學(xué)生喜歡這門學(xué)科與否起著很重要的作用。

三、改變“權(quán)威、依存”的傳統(tǒng)師生關(guān)系，建立民主、平等新型的師生關(guān)系

跟學(xué)生建立平等、民主的良好師生關(guān)系，對(duì)上好一節(jié)課來(lái)說(shuō)是非常重要的，只有學(xué)生覺(jué)得你這位教師是可信的，在課堂上暢所欲言，消除了心理障礙，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，我在教學(xué)生一首課外補(bǔ)充歌曲《打靶歸來(lái)》時(shí)，當(dāng)大部分學(xué)生很起勁地唱一二三四時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然唱得有氣無(wú)力，把音調(diào)拖了下來(lái)。全班同學(xué)馬上哄堂大笑，這時(shí)，我立刻制止同學(xué)們的笑聲，同時(shí)很親切地問(wèn)這位同學(xué)：“你能不能告訴大家剛才這樣唱的原因？”那位同學(xué)答道：“老師你不是說(shuō)唱歌的時(shí)候，要表達(dá)作品的情緒嗎？我認(rèn)為解放軍打靶歸來(lái)的時(shí)候已經(jīng)很累，所以唱得有氣無(wú)力?！蔽荫R上當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)這位同學(xué)肯動(dòng)腦筋。然后，全班同學(xué)跟老師一起再討論應(yīng)該怎樣唱才更好一點(diǎn)。我的課堂就是這樣，通過(guò)民主式的探究和實(shí)踐來(lái)完成每個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，學(xué)生也慢慢地喜歡音樂(lè)課了。除了在課堂上尊重和喜愛(ài)學(xué)生以外，在課外同樣重要。民主、平等、和諧的師生關(guān)系成為現(xiàn)代教育所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要思想，成為現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)重要特征。良好的師生關(guān)系也是讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生樂(lè)園的重要保證。

四、加強(qiáng)器樂(lè)進(jìn)課堂，讓學(xué)生制造和吹奏樂(lè)器

隨著素質(zhì)教育的改革和深入，器樂(lè)作為音樂(lè)表現(xiàn)形式的重要組成部分。我個(gè)人覺(jué)得作為教師可以加以發(fā)展，就讓學(xué)生自己制造一些敲擊樂(lè)器、吹管樂(lè)器等，定期在課堂上為同學(xué)們作表演，直至讓每個(gè)制造者都有成就感，同時(shí)激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，活躍和豐富了音樂(lè)課堂。我記得有一次上課，問(wèn)學(xué)生在這個(gè)星期天有沒(méi)有制造新的樂(lè)器，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，有，新樂(lè)器就是我的兩片嘴唇，口哨?！苯又萌N不同的音色吹奏了《四季歌》。奏完后同學(xué)們馬上給以熱烈的掌聲。我通過(guò)一段時(shí)間的試驗(yàn)，口哨對(duì)糾正學(xué)生音準(zhǔn)還是挺有效的。把自己的簡(jiǎn)單樂(lè)器帶進(jìn)課堂，學(xué)生們興趣很高，我抓住這個(gè)有利因素進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生們樂(lè)此不疲。

要想音樂(lè)課堂成為學(xué)生的樂(lè)園，方法和手段是多方面的。作為一個(gè)新時(shí)代的音樂(lè)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造良好的、民主的、和諧的課堂氣氛。善于利用課程資源，把握教材的深度，建立“我和你”式平等的師生關(guān)系，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，勇于改革。學(xué)生喜歡你的音樂(lè)課就順理成章了。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸曉玲.淺談核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)[J].中小學(xué)音樂(lè)教育，2018（12）.

[2]趙虹.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)“三法”[J].甘肅教育，2019（02）.

（作者單位：江蘇省張家港市中興小學(xué)）