新課程理念下的小學(xué)語文創(chuàng)新思維模式探討

劉玉華

摘要：伴隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校教育已經(jīng)越來越重視對學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的重要基礎(chǔ)階段，語文科目不論是對于學(xué)生們的應(yīng)試成績還是學(xué)生們的綜合發(fā)展，都起到了十分重要的作用。本篇文章將重點探討新課程理念下的小學(xué)語文創(chuàng)新思維模式。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué)語文;創(chuàng)新思維模式

引言

在小學(xué)教育教學(xué)中，語文是教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，不論是小學(xué)還是中學(xué)，教師都會強(qiáng)調(diào)語文的重要性，這就明確表明了語文在小學(xué)教學(xué)中的地位。通常在小學(xué)，語文科目是比較簡單的，知識也容易讓學(xué)生理解和掌握，但是具有很強(qiáng)的開放性，其根本目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在新課程理念背景下，教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，將學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的到來，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，已經(jīng)逐漸成為當(dāng)下教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法和教學(xué)手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)不僅僅豐富了教師和學(xué)生的教學(xué)資源，還為課堂教學(xué)帶來了新鮮的生命，新的教學(xué)設(shè)備，在一定程度上極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足。隨著信息技術(shù)的飛快發(fā)展，教師也應(yīng)該跟上社會發(fā)展的步伐，多利用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)為學(xué)生上課。教師在為學(xué)生制作課件時，要根據(jù)當(dāng)下小學(xué)生的心理特點，將教材中的知識與生活進(jìn)行有效的結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而讓學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)。

例如：在學(xué)生們學(xué)習(xí)四年級語文上冊第二單元《蝙蝠與雷達(dá)》的過程中，如果教師單純的用語言為學(xué)生講解文章，學(xué)生很難融入課堂。因此教師使用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)?！厄鹋c雷達(dá)》屬于一篇很有意思的科普知識短文，文章語言敘述思路很清晰，并且具備較強(qiáng)的邏輯性，所以教師借助多媒體吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在文章中得到科學(xué)啟示，從而提高自己的思維創(chuàng)新能力。教師在課堂利用多媒體向?qū)W生介紹仿生學(xué)，展示蝙蝠和雷達(dá)圖片，以及展示飛機(jī)在夜空中是怎樣飛行的。教師通過信息技術(shù)手段作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)。啟發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑與創(chuàng)新思維，利用知識本身的魅力和生動形象的圖片激發(fā)學(xué)生主動、積極地投入到學(xué)習(xí)中，有效地提升了學(xué)生熱愛科學(xué)、善于提問、樂于探究的興趣。

二、利用小組合作提升學(xué)生課堂參與度

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不能只為了考試成績而教學(xué)生，應(yīng)該為了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而教學(xué)生。由于四年級學(xué)生年紀(jì)小，上課注意力不集中，因此教師就根據(jù)學(xué)生的特點組織教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，利用小學(xué)生愛表現(xiàn)的心理讓學(xué)生們主動地參與到小組活動中，從而提高學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力。

例如：在學(xué)生們學(xué)習(xí)四年級語文上冊第八單元《口語交際：講歷史人物故事》的過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧第八單元中的四篇名人故事，學(xué)生們進(jìn)行小組討論，得出《王戎不取道旁李》的善于觀察;《扁鵲治病》中的樂于助人等等。之后學(xué)生們進(jìn)行分組講故事環(huán)節(jié)，學(xué)生將自己喜歡的故事中的重要信息寫在卡片上，借助卡片內(nèi)容進(jìn)行練講。小組內(nèi)講故事互相評價，教師巡回指導(dǎo)。小組成員選出較好的代表在全班講故事。小組合作的環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生在歷史故事中學(xué)習(xí)不少的知識，發(fā)揮了自身的合作意識和自主學(xué)習(xí)的精神，充分的提高了學(xué)生在課堂的參與程度。教師采用設(shè)置小組的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生深刻的理解文學(xué)歷史知識，進(jìn)一步提高自身的核心素養(yǎng)和思維能力。

三、利用游戲教學(xué)法營造良好的課堂氛圍

小學(xué)語文作為小學(xué)階段一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對語文知識的掌握程度，積極參與教師組織的各項教學(xué)活動。教師應(yīng)該積極的改變教學(xué)方法，采用游戲教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)生轉(zhuǎn)變，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師可以利用游戲教學(xué)法，也能很快的反饋出學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題以及自身的不足之處，找出相應(yīng)的對策，有利于提高小學(xué)語文教學(xué)的實效性。例如：在學(xué)生們學(xué)習(xí)四年級語文下冊第六單元《小英雄雨來（節(jié)選）》的過程中，教師在指導(dǎo)了學(xué)生生字之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行文章中的人物扮演，讓學(xué)生把自己代入到故事情節(jié)，從而轉(zhuǎn)變思考問題的角度，感受雨來的勇敢機(jī)智與舍己為人的精神。學(xué)生們能夠因此更加熱愛語文，從而形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵時期。因此，在新課程理念下，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們的積極主動性，創(chuàng)造全新的教學(xué)模式，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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