基于培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力的物聯(lián)網(wǎng)項目驅(qū)動教學(xué)改革研究

柳智

摘要：如今物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)正快速發(fā)展，對人才的需求量逐漸增大，教學(xué)活動的開展受到廣泛關(guān)注，基于此，本文分析物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)現(xiàn)存問題，探究基于培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力的物聯(lián)網(wǎng)項目驅(qū)動教學(xué)改革，從教師技能、課程搭配、競賽活動三方面入手進(jìn)行總結(jié)，以有效解決教學(xué)活動中存在的問題，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)項目驅(qū)動教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);課程搭配;競賽活動

引言

目前部分高校開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，目的在于有效滿足社會對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需求。從現(xiàn)實情況來看，高校展開物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)活動還存在著很多問題急需解決。物聯(lián)網(wǎng)是新興行業(yè)，有一定創(chuàng)新能力的人才加入其中才能拓寬業(yè)務(wù)體系，此外教學(xué)活動還應(yīng)該注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，切實滿足用人單位的業(yè)務(wù)需求。

一、物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)現(xiàn)存問題分析

物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)存在的問題是現(xiàn)行教學(xué)體系過于陳舊更新速度比物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)步滯后太多。教師會展開實踐教學(xué)活動，教學(xué)模式為實驗實訓(xùn)、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計三部分。這三個環(huán)節(jié)相互之間是相對獨立的關(guān)系，還沒有實現(xiàn)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的管控。在此條件下，學(xué)生難以建設(shè)屬于自己的知識體系框架。目前沒有專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)實踐教學(xué)缺乏專業(yè)平臺的支持，很多高校進(jìn)行在目前的發(fā)展階段中，物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是在計算機(jī)專業(yè)和電子專業(yè)教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并不能有效促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的發(fā)展。在上課的過程中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備的實驗實訓(xùn)項目不夠新穎，實訓(xùn)實驗?zāi)Ｊ讲荒苡行龑W(xué)生的注意力，學(xué)生在上課的過程中也只是被動模范，整個學(xué)習(xí)過程過于機(jī)械化，不能較好契合物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)知識。沒有對學(xué)生應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)引起重視，僅僅通過考試不能保證學(xué)生對專業(yè)知識有全面的認(rèn)識，學(xué)生也難以運用學(xué)過的知識來解決實際問題。教師展開的實戰(zhàn)技能訓(xùn)練活動比較少，學(xué)生沒有參加實際鍛煉的機(jī)會，在需要完成系統(tǒng)型的復(fù)雜項目時，就會過于慌亂，無從下手，對項目整體進(jìn)行構(gòu)思有比較大的難度[1]。

二、基于培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力的物聯(lián)網(wǎng)項目驅(qū)動教學(xué)改革

（一）教師提高自身專業(yè)技能

展開項目驅(qū)動教學(xué)改革，要選擇有實際意義的項目作為教學(xué)內(nèi)容，從現(xiàn)實情況來看在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)中，符合相應(yīng)要求的專業(yè)項目只是少數(shù)。對于高等院校來說，展開項目驅(qū)動教學(xué)改革切不可閉門造車，而是應(yīng)該與區(qū)域內(nèi)的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)積極取得聯(lián)系。，在經(jīng)過了深入的溝通之后，企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，學(xué)校也走進(jìn)企業(yè)，真正實現(xiàn)雙方共贏的目標(biāo)。企業(yè)為學(xué)校提供有價值的項目驅(qū)動資源，學(xué)校在獲得物聯(lián)網(wǎng)項目之后，需要適當(dāng)進(jìn)行加工，以保證更加契合課程改革的相關(guān)要求。對于廣大學(xué)生來說，從教室教師那里獲得知識是非常實際的。所以教師本身應(yīng)該具備較高的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，不僅要有應(yīng)用項目的能力，還要有實際開發(fā)項目的能力。如果教師不能達(dá)到上述要求，所展開的教學(xué)活動無異于紙上談兵，也很難培養(yǎng)出具備實際操作技能的優(yōu)秀畢業(yè)生。從實際情況來看，很多高校教師常年奔波于教學(xué)崗位，能積極參加項目研發(fā)的教師只是少數(shù)。要想有效提升教師的專業(yè)技能，就應(yīng)該采取有針對性的手段，比如為教師提供外出深造的機(jī)會，可攻讀博士學(xué)位，也可以外出參加一些實際的開發(fā)項目，多為教師創(chuàng)造一些帶薪培訓(xùn)的機(jī)會，以改善教育工作者教師技能不足的情況。所展開的培訓(xùn)活動應(yīng)具備實用性和系統(tǒng)性特征。教師走進(jìn)企業(yè)第一線，多接觸一些實際項目，成為一名優(yōu)秀的雙師型教師。

（二）調(diào)整好項目和課程的搭配

實際的物聯(lián)網(wǎng)項目和具備較高技能水平的教師只是課程改革的基礎(chǔ)準(zhǔn)備部分。實際開展專業(yè)課程教學(xué)活動還應(yīng)高做好課程設(shè)計工作，為不同的課程選擇合適的項目，并調(diào)整好項目和課程的搭配，保證所選擇的項目與課程的大部分知識點相匹配。方便教師講解和操作，課程和項目是否匹配會在前后順序中有所體現(xiàn)。要想充分發(fā)揮出項目驅(qū)動教學(xué)的作用，就需要對課程進(jìn)行精心的調(diào)整和修改。實際開展物聯(lián)網(wǎng)項目驅(qū)動的教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)對專業(yè)特性有充分的考慮，除此之外，還應(yīng)該了解社會發(fā)展對該專業(yè)的人才有哪些實際的要求。展開教學(xué)活動，教師會為學(xué)生布置一些具體的案例和項目[2]。比如某教師為了方便教學(xué)，把收集到的項目劃分成了多個模塊，在教學(xué)的初始階段，并不要求學(xué)生能夠完全掌握技術(shù)，只要求學(xué)生能達(dá)到該模塊的功能標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在掌握了模塊功能之后，就能獨立展開試驗項目，并達(dá)到相關(guān)要求。在經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生自身的知識只是儲備會有所增加，教師對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，以掌握更多技術(shù)實現(xiàn)的方法。將項目驅(qū)動的模式運用在教學(xué)活動中，以能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，同時也能充分調(diào)動其主觀能動性，明顯優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

（三）組織物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)競賽活動

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校應(yīng)該積極組織物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)競賽活動。目前已經(jīng)出現(xiàn)了多種與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的全國性競賽活動，包括全國高校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新大賽、物聯(lián)網(wǎng)感知創(chuàng)新大賽、嵌入式的系統(tǒng)大賽、電子設(shè)計大賽、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新大賽。學(xué)生在參加競賽活動的過程中，會非常投入，促進(jìn)其專業(yè)技能迅速提升。另外通過競賽學(xué)生也能了解到自己與競爭者之間的差距，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極爭取的斗志，與此同時學(xué)生分析問題和解決問題的能力也會有所提升。，比如某學(xué)校舉辦了“建行杯”互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新競賽活動，學(xué)生在參加競賽的過程中表現(xiàn)優(yōu)異，充分發(fā)揮智慧才能，提煉精華內(nèi)容，實現(xiàn)了對相關(guān)產(chǎn)品的創(chuàng)新研發(fā)。競賽活動的課題與時俱進(jìn)，有效增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的能力。

三、總結(jié)

綜上所述，在項目驅(qū)動式的教學(xué)活動中，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生相互之間團(tuán)結(jié)互助。基于培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力的物聯(lián)網(wǎng)項目驅(qū)動教學(xué)改革，要求教師能夠積極提高自身專業(yè)技能，專業(yè)教學(xué)的開展應(yīng)調(diào)整好項目和課程的搭配，組織物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)競賽活動，以有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力和獨立思考能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王啟明，郭寧峰，周艷艷.基于CDIO的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)應(yīng)用課程教學(xué)模式探索[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2019，9（12）：108-109+112.

[2]焦俊，張鋒，辜麗川.基于項目驅(qū)動的物聯(lián)網(wǎng)工程綜合實訓(xùn)教學(xué)方法探索[J].皖西學(xué)院學(xué)報，2019，35（05）：41-44+55.