中職學(xué)校思想政治課程的實(shí)效性研究

裴紀(jì)可

摘要：思想政治課教學(xué)是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科藝術(shù)，每一個(gè)時(shí)代都有其代表性的教學(xué)方法及模式。采用什么教學(xué)模式，需要我們充分考慮學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)以及諸多因素的影響，綜合考慮，擇優(yōu)選擇。這就需要我們廣大中職思想政治教師，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷探索課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效的提高，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的要求，使中職思想政治課教學(xué)有一個(gè)質(zhì)的提高和飛躍。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;思想政治課程;實(shí)效性

1.落實(shí)三維目標(biāo)，正確選擇思政課教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀共同構(gòu)成了新課改的三維教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)時(shí)很多教師更多地關(guān)注后二者，似乎強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)就背離了新課改的宗旨，就不符合新課改的要求，殊不知新課改是拋棄了知識(shí)本位觀，但是它并不排斥知識(shí)本身。相反，新課改是讓學(xué)生更好地獲得知識(shí)，獲得更多的知識(shí)。

三維目標(biāo)并不是孤立的，而是“一個(gè)不可分割、相互交融、相互滲透的連續(xù)過程和有機(jī)整體”。因此，中職思想政治教學(xué)中，落實(shí)什么樣的基礎(chǔ)知識(shí)，如何落實(shí)，落實(shí)到什么程度，并不完全取決于知識(shí)本身的重要性，而是取決于是否有利于這個(gè)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而中職思想政治教材內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)，難度也較大。不符合學(xué)生實(shí)際，普遍存在理論知識(shí)多、說教多，即深入有余，淺出不足，不能將理論知識(shí)以符合中職生群體特點(diǎn)的方式表述出來，難以達(dá)到育人的目的，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難重重。因此，要從落實(shí)三維目標(biāo)出發(fā)，從中職生的特點(diǎn)出發(fā)，刪除較深較難的內(nèi)容，突出職業(yè)教育。同時(shí)選擇實(shí)用的內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，選用貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的教材。

2.改善教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)課程思政

任何中職學(xué)校思想政治課程的教學(xué)工作都不能僅靠任課教師這一股力量，它應(yīng)該同時(shí)集中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、各任課教師的配合以及家庭和社會(huì)的大力支持，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的教育力量才能促成職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)工作順利實(shí)施。

2.1學(xué)校教育

思想政治課程教師要主動(dòng)與專業(yè)學(xué)科教學(xué)，和德育處、就業(yè)指導(dǎo)部門、心理健康中心、班主任等相聯(lián)系，反饋學(xué)生現(xiàn)階段遇到的問題和心理狀態(tài)，共同探討有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，形成齊抓共管的局面，共同構(gòu)建起全員育人、全程育人、全方位育人的良好環(huán)境，為取得良好的教學(xué)效果共同努力。

2.2家庭教育

學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮自己的橋梁紐帶作用，暢通家校溝通渠道，強(qiáng)化家庭育人，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通。職業(yè)生涯規(guī)劃任課教師還可以借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體把職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)內(nèi)容和、方法、當(dāng)前就業(yè)情況和就業(yè)政策等與家長(zhǎng)共享。讓家長(zhǎng)及時(shí)了解相關(guān)信息，強(qiáng)化家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，最終能夠理性地幫助孩子進(jìn)行職業(yè)定位，根據(jù)子女實(shí)際情況開展教育和指導(dǎo)，形成獨(dú)立的規(guī)劃能力營(yíng)造氛圍，與中職生談?wù)撐磥戆l(fā)展的規(guī)劃情況，如將規(guī)劃的方法告知子女，當(dāng)發(fā)現(xiàn)子女缺乏規(guī)劃時(shí)，應(yīng)提醒其學(xué)會(huì)規(guī)劃。

2.3社會(huì)教育

社會(huì)方面對(duì)學(xué)生的關(guān)注和扶持作用也不容忽視，現(xiàn)在各級(jí)教育部門和各中職學(xué)校對(duì)就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量高度重視。遵循思想政治工作規(guī)律，創(chuàng)新思想政治教育活動(dòng)。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合是思想政治課程改革的重要規(guī)律。思想政治課程本質(zhì)是做人的工作，而人的思想是在實(shí)踐中形成和變化的;必須立足于并服務(wù)于實(shí)踐，才能在實(shí)踐中發(fā)展。堅(jiān)持育人為本、德育為先，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)課堂，將學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情況納入課程評(píng)價(jià)體系，為他們量身定做有關(guān)的思想政治教育活動(dòng)。

3.發(fā)揮心理咨詢作用，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，人們的心理健康問題越來越突出。在思想政治教育中，人們已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要性，并將心理咨詢運(yùn)用于思想政治教育中。心理咨詢是指在中職思想政治教育中運(yùn)用心理學(xué)的專門知識(shí)和技術(shù)，通過語言、文字等媒體，對(duì)受教育者的心理、行為施加影響，使其認(rèn)知、情感、態(tài)度發(fā)生變化，解決其心理問題，以維護(hù)其心理健康的方法。通過心理咨詢，能夠給予中職生幫助、啟發(fā)和引導(dǎo)，解決中職生在人生、前途等方面的疑難問題，穩(wěn)定他們的情緒，減輕他們的壓力，增強(qiáng)他們的心理自主能力和社會(huì)適應(yīng)能力，逐漸使他們形成健全的人格和良好的心理素質(zhì)。

4.豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效率

巧用課前5分鐘，激發(fā)課堂新活力。強(qiáng)化思想政治課程的實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，以他們喜聞樂見的方式，積極拓寬思想政治課程實(shí)踐教學(xué)渠道，突出“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育特色。重視課前5分鐘的演講“熱身運(yùn)動(dòng)”，通過新聞發(fā)布、主題演講、即興演講等過程不斷進(jìn)行階段性強(qiáng)化訓(xùn)練，注重從中職生角度，選擇中職生感興趣的素材作為教學(xué)切入點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容來源于生活、指導(dǎo)生活，加強(qiáng)對(duì)中職生的語言表達(dá)能力的教育。

目前的教育背景要求中職學(xué)校應(yīng)重視中職生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，充分利用教學(xué)第一、活動(dòng)第二、社會(huì)第三課堂、網(wǎng)絡(luò)第四課堂等載體。課程資源的來源與形式應(yīng)多樣，既要開發(fā)適合中職學(xué)校教學(xué)需求的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教師參考書等紙質(zhì)資源，又要綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，有針對(duì)性地開發(fā)配套的圖片、音頻、視頻、課件等教學(xué)素材，與微課、專題網(wǎng)站、APP、微信公眾號(hào)、在線開放課程等集成的數(shù)字化課程資源。開發(fā)包含課件、課堂實(shí)錄、練習(xí)題等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，為教師們盡快適應(yīng)新教材教學(xué)提供幫助。因此，要遵循“三貼”近原則，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生，通過建設(shè)學(xué)校微信公眾號(hào)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的立體化課程資源平臺(tái)和空間，利用雨課堂、微信群、QQ群、微博等多種途徑，通過累計(jì)學(xué)時(shí)、網(wǎng)上作業(yè)、遠(yuǎn)程考核、實(shí)時(shí)共享課件等方式了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，做好新形勢(shì)下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

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