淺談職業(yè)高中語文教學(xué)中情感教育的滲透

潘永富

摘 要：教師在課堂教學(xué)中不僅要完成教學(xué)目標(biāo)，還要注重對(duì)全體學(xué)生的情感教育。中國自古以來，非常重視教育工作中的各種情感文化滲透。德智體美并重的教育模式有助于普通職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生健康完美的人格。因此，在普通職業(yè)高中語文課堂教學(xué)中滲透各種情感文化教育必不可少。本文主要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例討論，簡述了在職業(yè)高中語文教學(xué)中滲透情感文化教育的意義和重要性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中語文教學(xué);情感文化教育的重要性;健康完美人格

教學(xué)任務(wù)可分為兩種，即對(duì)學(xué)生認(rèn)知的培養(yǎng)教育和對(duì)學(xué)生的情感文化教育。其中認(rèn)知文化教育主要是指學(xué)生通過傳授和引導(dǎo)學(xué)習(xí)各種系統(tǒng)的知識(shí)、訓(xùn)練各種系統(tǒng)的技能;對(duì)學(xué)生的情感文化教育目的是培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生是否具備良好的社會(huì)道德品質(zhì)。

一、職高語文課堂教學(xué)中注重情感文化教育的原因

目前，職業(yè)技術(shù)高中的許多學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣索然，導(dǎo)致自身的文學(xué)知識(shí)功底比較薄弱，需要語文老師充分發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)作用，認(rèn)知培養(yǎng)教育和情感文化教育齊頭并進(jìn)。我們要讓職高的學(xué)生們不僅可以學(xué)到語文的知識(shí)，還可以從中收獲豐富的情感、陶冶情操。

二、職高語文課堂情感教學(xué)的基本方法

（一）制定有效的情感教育目標(biāo)

職業(yè)技術(shù)高中語文教材的每一篇教學(xué)文章，都是教材主編者從經(jīng)典作品中精挑細(xì)選編寫出來的。它們往往詞藻優(yōu)美華麗、技巧高超、蘊(yùn)含豐富的思想和情感。因此在進(jìn)行語文情感化教學(xué)的過程中，我們要實(shí)施有效的學(xué)生情感文化教育，必須做到貼合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去感受作者的真實(shí)情感。例如職業(yè)高中語文教材上冊(cè)第二單元《像山那樣思考》這篇文章，老師可以根據(jù)這篇文章中的教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)定教育目標(biāo)：從富有詩意的語言中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前人與自然的關(guān)系、當(dāng)前人與自然如何和諧共處。

（二）運(yùn)用新穎的理念和情感教學(xué)法

新課程理念要求任課教師始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓廣大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)始終具有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。語文老師積極探索新的教學(xué)方法和手段，比如在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一文時(shí)，采用情景再現(xiàn)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)地參與、親身實(shí)地進(jìn)行體驗(yàn)。然后分組討論對(duì)瑪?shù)贍柕碌娜嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。學(xué)生不僅可以知道愛慕虛榮的危害、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，還鍛煉了自己，語文課堂也因此變得更加生動(dòng)有趣。

三、情感文化教育的重要性

由于應(yīng)試教育過于單純地看重考試分?jǐn)?shù)，忽略了情感和文化的教育，所以導(dǎo)致很多學(xué)生的心理和情緒直接受考試成績的影響，成績不好，學(xué)生的自卑感、挫折感、焦慮感會(huì)混在一起，讓學(xué)生心煩意亂，甚至有人因此抑郁?？荚嚦煽兊暮脡?，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展和成長帶來了很大的威脅和影響，部分學(xué)生甚至?xí)龀鰳O端的事情如：考試不理想壓力大自殺、心情不好打架、不聽父母言等等，這些現(xiàn)象直接導(dǎo)致老師普遍覺得現(xiàn)在學(xué)生頑皮難教。但如果我們靜下心來仔細(xì)想想，不難發(fā)現(xiàn)我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中缺少了一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，就是情感文化教育。以上這些學(xué)生的每一種表現(xiàn)都可能是學(xué)生缺乏情感文化教育的重要表現(xiàn)，對(duì)于未成年人來說，情感的嚴(yán)重缺乏比智商和知識(shí)的缺乏往往具有更大的危害。當(dāng)前的情感文化教育主要是以學(xué)生感情促教，將學(xué)生的情感文化教育與知識(shí)的有效傳授結(jié)合緊密聯(lián)系起來，通過具體的情感文化教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)以及方法來培養(yǎng)和提高學(xué)生的情感文化素養(yǎng)。這種教育是開展素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。通過加強(qiáng)學(xué)生情感文化教育，能夠有效地優(yōu)化和提高全體學(xué)生的情感文化基本素質(zhì)，可直接地推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的建設(shè)和發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，情商與智商教育不分伯仲。由于職高部分學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，在與全體學(xué)生一起進(jìn)行課堂上有關(guān)問題的討論或者是提問時(shí)，老師一定要主動(dòng)地引導(dǎo)那些成績較差的學(xué)生向老師提問。日常生活中，老師要多關(guān)注那些成績較差的學(xué)生，及時(shí)地詢問他們有無出現(xiàn)心理、生活上的問題。老師要及時(shí)幫助他們重新拾信心、提起學(xué)習(xí)興趣。具體的事情一定要具體分析，一定要做到有教無類。

情感文化教育與認(rèn)知文化教育是有機(jī)相互統(tǒng)一的整體。各種素質(zhì)文化教育實(shí)施的方式和過程中必須考慮到現(xiàn)有的各種情感素質(zhì)文化對(duì)教育的滲透。我們不僅在職高的語文課堂教學(xué)中滲透情感文化教育，它在中小學(xué)、高校文化教學(xué)中也是非常好且十分必要的。語文教師以一顆永遠(yuǎn)充滿激情博愛、寬闊、敏銳的心靈，幫助學(xué)生最終形成正確的人生觀和新的核心思想價(jià)值觀念并為其發(fā)展打下良好的思想道德基礎(chǔ)。

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