“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職平面設(shè)計課程教學(xué)改革實踐研究

吳加華

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式得到了很大的普及?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式已經(jīng)在我國各行各業(yè)的發(fā)展中取得了很多積極的進展，高職平面設(shè)計教學(xué)課程，自然也不例外。目前，我國正面臨著深刻的教育制度改革，信息革命技術(shù)的大發(fā)展，使得平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生所面臨的就業(yè)環(huán)境愈加復(fù)雜，這對高職教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。本文切合當前的“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境，針對在平面設(shè)計課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行分析，提出幾點加強教學(xué)效率的策略，力求培養(yǎng)更加符合社會需求的大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：信息網(wǎng)絡(luò);高職;平面設(shè)計;影響;問題;策略

平面設(shè)計課程涉及到的內(nèi)容非常多，傳統(tǒng)的教育方式無法獲取到當下設(shè)計行業(yè)的發(fā)展并進行調(diào)整，不利于教學(xué)活動的順利開展?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的大發(fā)展給高職平面教育課程帶來極大的轉(zhuǎn)變，需要教師在教學(xué)活動中的運用和進行開展。我國平面設(shè)計課程發(fā)展較晚，在教學(xué)的過程中沒有形成完整的體系，存在各種各樣的問題。因此，高職平面教育必須要能夠與時俱進，重視互聯(lián)網(wǎng)資源，不僅要能夠?qū)φn本的基礎(chǔ)內(nèi)容要熟練和掌握，更要提高自己的實際工作應(yīng)用能力，更好地適應(yīng)社會，提高平面教育與效率。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的特點

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為目前最新的經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)，是支持社會經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)的最新變化。通過將教育行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)思維進行融合，可以推動知識形態(tài)的深度演變，進而大幅度地提高學(xué)院的教學(xué)實力。但是在很多實踐的過程中，人們將“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”認為是互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的單純疊加，難以通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，使互聯(lián)網(wǎng)和教育活動進行深度融合。

“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”能夠充分利用豐富的教育資源，這是一種全新的教學(xué)方法，要求教師能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式作出改革。在進行應(yīng)用的過程中要注意平面設(shè)計學(xué)科的特點和教學(xué)目標不能一味追求高技術(shù)，否則互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)就會淪為一種形式，而無法提高教學(xué)質(zhì)量。另外，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)并不意味著我們要完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要能夠通過優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式而完成教學(xué)體系的升級[1]。目前很多平面設(shè)計的學(xué)生，雖然對于基礎(chǔ)知識掌握非常牢固，但是在實際應(yīng)用的過程中卻難以開展，究其根本原因就在于應(yīng)試教育，使得學(xué)生將學(xué)習的價值定義為考試，因此在考試完之后學(xué)過的知識很快就會遺忘，不僅令我們深思教育，到底能給學(xué)生留下什么東西呢？互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式能夠很大程度改變這種現(xiàn)象，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、目前平面設(shè)計課程教學(xué)活動中的問題

（一）課本內(nèi)容落后

在目前的市場經(jīng)濟背景下，平面設(shè)計發(fā)展越來越快，每個時期都有不同的流行趨勢。而目前高職院校平面設(shè)計教學(xué)中用的教材大多都是很多年之前的，與目前日益增長的知識發(fā)展并不符合。特別是針對培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的經(jīng)驗，更是少之又少，平面設(shè)計課程教材難以發(fā)揮出學(xué)科的發(fā)展趨勢，無法滿足日益變化的知識形態(tài)。這就在很大程度上使得學(xué)生對于平面設(shè)計專業(yè)內(nèi)涵的了解不深，更為重要的是這種罐湯似的教學(xué)方法，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的創(chuàng)造思維被理論知識束縛，不但難以自主進行設(shè)計活動，更使得學(xué)生創(chuàng)新意識，在很大程度上減小。平面設(shè)計教學(xué)活動的內(nèi)容過于滯后，無法與時代的步伐共同進步[2]。因此，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在實際工作的過程中，并不能及時掌握對方的需求，將所學(xué)習的知識運用到設(shè)計之中，高職院校所培養(yǎng)出來的設(shè)計人才與實際社會脫軌，不但無法解決學(xué)生的就業(yè)問題，而且使得平面設(shè)計教學(xué)的效率和意義受到了很大程度的質(zhì)疑，對于學(xué)科長遠發(fā)展也有了很大程度的制約。

（二）教學(xué)模式不完善

平面設(shè)計課程需要運用豐富的學(xué)習資源，但是目前所采用的講授式教學(xué)，使得整個學(xué)習過程非?？菰?，而且學(xué)生在課堂上處于被動地位，無法發(fā)揮自身的主觀能動性。大多數(shù)高職院校的平面設(shè)計課程，僅僅針對理論知識進行學(xué)習，所以學(xué)生對于設(shè)計學(xué)科的整體內(nèi)容并不能產(chǎn)生清晰的了解。部分教師為了把握教課進度，很少采用項目合作等教學(xué)手段，不僅使得學(xué)生在課堂上的參與率大打折扣，而且也會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習積極性。雖然教學(xué)大綱要求能夠進行相應(yīng)的實習活動，通過實踐加深學(xué)生對平面設(shè)計專業(yè)的理解，但是由于種種外在客觀原因，在開展實踐活動的過程中，學(xué)校并不能很好得為學(xué)生提供實踐崗位，另一方面，涉及公司出于對自身的保護，在實踐活動中，只會采用少量的實例演示，并不會真正給學(xué)生參與設(shè)計的機會，這就使得實踐活動過于形式化，對于學(xué)生綜合能力的提高，并不能起到有效的提升作用。

三、加強“互聯(lián)網(wǎng)+”平面設(shè)計課程教學(xué)的策略

（一）更新教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)使得知識之間的傳播更加方便快捷，因此，在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該最大限度地利用互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生從有效的課本知識中跳脫出來，利用海量的數(shù)據(jù)資源進行自我能力的提升。首先，學(xué)校要能夠為學(xué)生建立有技術(shù)含量和層次感的資源庫，通過對相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)資源的篩選，為學(xué)生提供豐富多樣的課程學(xué)習和訓(xùn)練[3]。其次，教師也要能夠通過互聯(lián)網(wǎng)建立雙向互動的教學(xué)方法，不斷地提高學(xué)生對于平面設(shè)計方面思考能力和應(yīng)用能力的提升，與企業(yè)建立良好的模擬實踐操作課程，讓學(xué)生在學(xué)校就能夠接觸到相應(yīng)真實的工作環(huán)境，更好地發(fā)展自身的弱項，適應(yīng)社會的需求。另外，學(xué)校可以與優(yōu)秀的企業(yè)建立人才培育計劃，這樣，企業(yè)可以在院校挑選優(yōu)秀的畢業(yè)生，學(xué)生在校期間就可以開展相應(yīng)的實際工作，參與企業(yè)的項目之中，使其綜合能力得到大幅度的提升。

（二）完善教學(xué)模式

目前，很多高職院校平面設(shè)計課程的教師已經(jīng)選擇課件進行教學(xué)，良好充實的課件，對于教學(xué)活動的開展具有非常重要的基礎(chǔ)作用，能夠通過在課堂上的互動講解，大幅度提升學(xué)生學(xué)習的積極性和熱情。但是僅采用這種方法并不能起到良好的作用，教師不僅要結(jié)合教材中的內(nèi)容系統(tǒng)，全面得為學(xué)生講解基礎(chǔ)設(shè)計知識，而且要能夠結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)交流的便捷性，鍛煉學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的領(lǐng)悟程度。例如：教師可以將學(xué)生進行分組，分別代表設(shè)計方和甲方進行交流，通過開展項目合作的方式，提高自身的應(yīng)用能力。在這個過程中，教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的設(shè)計風格，通過對流行藝術(shù)風格的掌控，更好的適應(yīng)社會多種多樣的需求。另外，教師也要利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，對各種設(shè)計風格進行剖析，結(jié)合各種優(yōu)秀教育資源，將最好的教學(xué)成果應(yīng)用到課堂上，提升學(xué)生的學(xué)習效率。

（三）加強人才隊伍建設(shè)

我國高職院校平面設(shè)計的講課教師大多都是在院校畢業(yè)后直接從事教學(xué)活動，其并沒有經(jīng)過相應(yīng)的培訓(xùn)。雖然他們對于基礎(chǔ)理論知識掌握的比較扎實，但是并沒有相關(guān)的實踐教學(xué)經(jīng)驗，而且他們大多數(shù)都是通過傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的，受以往教學(xué)模式的影響比較大，在教學(xué)的過程中，自然就不經(jīng)意的會將自身所經(jīng)受的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)課程之中。而且他們并沒有經(jīng)過充分的社會實踐，對于學(xué)生的實踐課程，在指導(dǎo)的時候難免會覺得力不從心。因此，一方面，高職院校要建立起完善的人才培育機制，通過開展相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)提升對講師的各項能力進行鍛煉;另一方面，高職院校也要聘請社會具有高知名度的平面設(shè)計人才，讓他們到課堂給學(xué)生講課，更好地吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生進行實踐能力的全方位提升。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式已經(jīng)成為目前教育發(fā)展的必然趨勢，高職院校在開展平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的過程中，要加強與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系，通過學(xué)生的實際需求幫助其更好地掌握理論知識，并不斷提高其綜合能力的發(fā)展。這也要求教師能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改變以往的教學(xué)模式和理念，運用大膽創(chuàng)新的教學(xué)方式，根據(jù)市場需求進調(diào)整，培育出更加適應(yīng)社會的應(yīng)用型平面設(shè)計人才。

參考文獻

[1] 葛雯.“堅守核心開拓外延”淺談高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)攝影課程教學(xué)改革[J].正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016 （1）：23-25.

[2] 孫湛，楊興勝.淺談高職院校平面設(shè)計類專業(yè)攝影課程教學(xué)改革[J].包裝世界，2018 （8）：64-69.

[3] 高舜男.淺析高職院校平面設(shè)計課程教學(xué)改革[J].學(xué)園，2017 （21）：43.