網(wǎng)絡(luò)載體視域下大學(xué)生意識形態(tài)教育的實(shí)效性提升探討

石亮惟

摘 要：高校是我黨開展意識形態(tài)工作的一線陣地，網(wǎng)絡(luò)載體在這一范圍內(nèi)的應(yīng)用，使實(shí)施意識形態(tài)教育的可行性得到確認(rèn)，也使其實(shí)施效果能達(dá)到既定目標(biāo)。因此，研究網(wǎng)絡(luò)載體視域下大學(xué)生意識形態(tài)教育實(shí)效性提升的途徑顯得尤為重要。本文從多個(gè)不同的角度出發(fā)，對這一問題進(jìn)行了全面分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)載體;大學(xué)生;意識形態(tài)教育;實(shí)效性

中圖分類號：D9???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? ???doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.20.115

0 引言

網(wǎng)絡(luò)載體帶有明顯的時(shí)代特征，是對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)教育必不可少的時(shí)代陣地。這種載體覆蓋面廣，并可即時(shí)使用，教育有效性明顯，還可以雙向互動(dòng)，因此相較傳統(tǒng)載體來說優(yōu)勢明顯。在其視域之下，為不斷提升當(dāng)代大學(xué)生意識形態(tài)教育的實(shí)效性，確保教育的可行性以及目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)工作。

1 重視引導(dǎo)作用

網(wǎng)絡(luò)載體視域下，在意識形態(tài)教育中起到引導(dǎo)作用的角色包括教師與網(wǎng)絡(luò)輿論領(lǐng)袖。意識形態(tài)教育與思想政治教育同根同源，每一位思想政治教師在意識形態(tài)領(lǐng)域都有完整的受教育經(jīng)歷，其政治方向與政治素養(yǎng)都非常堅(jiān)定，是該教育過程的主導(dǎo)力量，因此必須確保思想政治教師在其中的主導(dǎo)地位。在網(wǎng)絡(luò)空間中成為輿論領(lǐng)袖的人，其本身有著極強(qiáng)的影響力，他們在網(wǎng)絡(luò)中交際能力突出且樂于創(chuàng)新，很容易被廣泛認(rèn)可，因此支持者眾多，并有高度話語權(quán)，能起到價(jià)值導(dǎo)向作用。而大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的接觸非常多，易受網(wǎng)絡(luò)信息影響，同樣都是某個(gè)或某些輿論領(lǐng)袖的支持者。因此，在網(wǎng)絡(luò)載體中刻意培養(yǎng)輿論領(lǐng)袖，或者團(tuán)結(jié)網(wǎng)絡(luò)中的“民間”輿論領(lǐng)袖，使其服務(wù)于意識形態(tài)教育，在日常的網(wǎng)絡(luò)空間言行中進(jìn)行核心價(jià)值觀及意識形態(tài)相關(guān)知識的傳播，更易使這些知識深入人心，對于提高這種教育的實(shí)效性有事半功倍的作用。

2 尊重學(xué)生主體地位

學(xué)生是一切教育的主體。但直到新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)載體的逐漸普及，才使學(xué)生的主體地位真正被重視起來。在這種新興教育載體視域下，師與生之間的界限被打破，作為受教育的對象，學(xué)生的主體地位越來越明顯，甚至不斷凸顯出自我教育的能力，因此必須正視學(xué)生的主體地位，尊重其自我教育功能的發(fā)揮。

3 “凈化”網(wǎng)絡(luò)載體

通過立法方式建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管法律體系，是“凈化”網(wǎng)絡(luò)載體的根本保障與必然選擇。例如完善并大力推行網(wǎng)絡(luò)空間中的實(shí)名制注冊制度及相關(guān)的追責(zé)制度，任何網(wǎng)絡(luò)用戶在網(wǎng)絡(luò)載體上發(fā)布信息時(shí)，都必須使用實(shí)名注冊的賬戶，使網(wǎng)絡(luò)中的每一條信息都可以追溯到發(fā)布者本人，這對于提高網(wǎng)民的責(zé)任意識及約束網(wǎng)民行為都有非常明顯的作用。且在發(fā)現(xiàn)網(wǎng)民言論或所發(fā)布信息中有違背主流價(jià)值觀的內(nèi)容時(shí)，還可依法嚴(yán)厲處罰，以打造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)載體，使其在大學(xué)生意識形態(tài)教育中發(fā)揮更積極的作用。

“凈化”網(wǎng)絡(luò)載體必須以更新技術(shù)為前提，只有抓緊網(wǎng)絡(luò)核心技術(shù)及監(jiān)管技術(shù)的研發(fā)，使社會主義意識形態(tài)內(nèi)容嵌入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之中，才能確保網(wǎng)絡(luò)教育載體的安全性。而能通過技術(shù)研發(fā)使網(wǎng)絡(luò)載體在意識形態(tài)教育中的傳播作用具有永久性的核心，則在于專業(yè)人才的培養(yǎng)，能夠?yàn)榇_保網(wǎng)絡(luò)載體正向功能而有目的地進(jìn)行專業(yè)研發(fā)的人才，不僅要掌握專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)傳播知識，同時(shí)要有豐富的意識形態(tài)理論知識儲備，由這樣的人才組成的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，才能確保意識形態(tài)教育在網(wǎng)絡(luò)載體中的規(guī)范性。

4 教育內(nèi)容必須具有導(dǎo)向性

意識形態(tài)教育工作的核心是教育內(nèi)容的選擇，這決定著教育實(shí)效性是否能得到保證，因此必須使因網(wǎng)絡(luò)信息的不可控性導(dǎo)致的教育內(nèi)容相對復(fù)雜問題得到徹底改變，確保該載體視域下的意識形態(tài)教育內(nèi)容具有長期性、政治性與生活性。要做到這一點(diǎn)，就要始終如一地以馬克思主義為指導(dǎo)，并堅(jiān)持其指導(dǎo)地位不動(dòng)搖。同時(shí)在確保政治原則的前提下，使教育內(nèi)容貼近并融入日常生活，使其出現(xiàn)在時(shí)代化的話語體系之中，大學(xué)生對其更具好感，從而毫不設(shè)防地從心理上認(rèn)同并接受。而在這個(gè)過程中，意識形態(tài)教育過程中的師生雙方更應(yīng)該提升媒介素養(yǎng)，使其在網(wǎng)絡(luò)載體中獲取信息、識別信息、選擇信息以及對價(jià)值觀錯(cuò)誤的信息進(jìn)行分析、批判的過程中，具有較強(qiáng)的篩選與辨析的能力。

5 使實(shí)效性得到全程體現(xiàn)

意識形態(tài)教育實(shí)效性的突顯與提升都不是突然發(fā)生的，而是一個(gè)階段性的事物，是有過程的，所以為確保這種實(shí)效性的提升，必須使其得到全程體現(xiàn)。高校意識形態(tài)教育的全過程分為準(zhǔn)備、交流、內(nèi)化、外顯與反饋調(diào)整這五個(gè)互相依存的環(huán)節(jié)，其中準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是確定教育內(nèi)容及教育方式的環(huán)節(jié);交流環(huán)節(jié)是核心教育環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)包括教師向?qū)W生傳遞教育內(nèi)容以及學(xué)生自主選擇教育內(nèi)容這兩個(gè)任務(wù);體現(xiàn)實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是內(nèi)化環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是教師與學(xué)生對意識形態(tài)理論真正理解，繼而絕對相信，最終使其成為自己的最高理想和根本信念;外顯環(huán)節(jié)是通過個(gè)人表現(xiàn)體現(xiàn)教育內(nèi)容內(nèi)化效果的環(huán)節(jié);保障教育實(shí)效性提高的環(huán)節(jié)是反饋調(diào)整環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是獲得并分析反饋信息、發(fā)現(xiàn)問題并即時(shí)進(jìn)行調(diào)整或使其得到解決，使教育效果的提升有理論基礎(chǔ)和可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。若教育效果在任何一個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到體現(xiàn)，那么整個(gè)教育過程就是失敗的。只有對整個(gè)過程做好統(tǒng)籌安排，使教育效果體現(xiàn)于每個(gè)環(huán)節(jié)之中，才能不斷提高教育效果，使教育目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性得到充分的證明。

6 結(jié)束語

意識形態(tài)教育與我們熟悉的政治教育同根同源，網(wǎng)絡(luò)載體是目前意識形態(tài)教育載體中最先進(jìn)、最開放、最有效的一種，它在意識形態(tài)教育中的應(yīng)用，不僅豐富了有效的教育方式，更使其資源得到了擴(kuò)展，同時(shí)能使教育者全程到位，實(shí)現(xiàn)“全過程、全方位”的教育方針。為此，有必要不斷研究使其實(shí)效性提升的有效途徑，以強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

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