淺談農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)

安豐娟

【摘要】口語交際是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，農(nóng)村小學(xué)由于各方面條件的限制，口語交際教學(xué)成了農(nóng)村小學(xué)教師非常頭痛的問題。本文主要針對(duì)農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)現(xiàn)狀，提出教學(xué)策略，提高學(xué)生口語交際的能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);口語交際;現(xiàn)狀;策略

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。在農(nóng)村小學(xué)，由于受教學(xué)條件、學(xué)生的語言素養(yǎng)等因素的影響，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生口語交際能力不盡人意。對(duì)此，本人針對(duì)農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查并做了一些嘗試與研究。

一、農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)現(xiàn)狀

1.口語交際僅僅在課堂上，學(xué)生的口頭表達(dá)能力欠缺，許多學(xué)生存在口語交際的心理障礙。課堂上，多數(shù)學(xué)生總是處于“傾聽者”的角色，越是年級(jí)高的學(xué)生越會(huì)出現(xiàn)這種情況。

2.教師對(duì)口語交際教學(xué)不重視，對(duì)學(xué)生缺乏正確的方法引導(dǎo)，甚至省略教學(xué)。教學(xué)模式單一，多采用一問一答的方式。

3.教材中部分話題對(duì)農(nóng)村學(xué)生具有一定的局限性，與農(nóng)村生活關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生無法生臨其境地感受到口語交際的需要。

二、農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)策略

1.不斷更新教育教學(xué)觀念，改變落后的教學(xué)方式。

要解決教學(xué)方式落后的問題，最重要的是教師要注重提高自身的素質(zhì)，認(rèn)真鉆研現(xiàn)代教學(xué)理論，多途徑讓自己“充電”，運(yùn)用合乎教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從根本上解決農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)方式落后的問題。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的口語交際情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在口語交際中，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。教師不要過多地傳授口語交際的知識(shí)，應(yīng)采用多種形式的活動(dòng)，如角色模擬、學(xué)生表演、講述見聞、辯論等讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行交際訓(xùn)練，這樣才能真正激發(fā)興趣，增強(qiáng)口語交際的實(shí)效性。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣，除了情境的營(yíng)造以外，最重要的手段之一就是“激勵(lì)”。在口語交際的過程中，教師要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不輕易地打斷學(xué)生的思路，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一點(diǎn)微小的進(jìn)步并及時(shí)予以肯定。在評(píng)價(jià)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的語言和交際時(shí)的語氣、態(tài)度進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。用誠(chéng)懇的態(tài)度，善意得體的語言努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、寬容的環(huán)境，讓他們無拘無束地進(jìn)行交談，主動(dòng)、積極地參與口語交際的實(shí)踐活動(dòng)。

3.研究教材，結(jié)合實(shí)際，豐富學(xué)生的交際話題。

教師要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在整體把握教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些學(xué)生有話可說的話題。這就要求教師研究教材，把教材和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，提供有助于學(xué)生開口和交際的話題。比如結(jié)合亂丟垃圾的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“我看亂丟垃圾的行為”的話題，讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活，然后交流討論亂丟垃圾的現(xiàn)象，促使學(xué)生通過這些交際提高交際能力。

4.注意學(xué)生良好交際習(xí)慣的養(yǎng)成。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么叫教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！痹诳谡Z交際教學(xué)中，我們要特別注重三種交際習(xí)慣的養(yǎng)成：

（1）學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

普通話是全國(guó)通用的交際工具，因此在口語交際中要督促學(xué)生用普通話的語音、詞匯、語法來進(jìn)行交際，而不要用方言口語來表達(dá)自己的意圖。

（2）學(xué)會(huì)傾聽，逐步養(yǎng)成尊重別人的習(xí)慣。

傾聽，也是在口語交際中必備的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。只有專注而耐心地聽別人講話，把別人的話聽清楚，弄明白，才能對(duì)此做出正確的應(yīng)答。教師要注重在日常教學(xué)中通過評(píng)價(jià)學(xué)生的說話來引發(fā)學(xué)生對(duì)傾聽的關(guān)注和重視。比如，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意認(rèn)真聽教師的某一指令時(shí)，教師就及時(shí)評(píng)價(jià)說：“你抓住了老師說的內(nèi)容，說明你聽得很認(rèn)真很仔細(xì)，真了不起”。通過積極的評(píng)價(jià)引發(fā)學(xué)生對(duì)傾聽的關(guān)注，并能從教師的評(píng)價(jià)中掌握傾聽的方法和注意事項(xiàng)等。

（3）學(xué)習(xí)禮儀，逐步養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣。

中華民族是禮儀之邦，在口語交際的訓(xùn)練中，一定要讓學(xué)生知道一些必要的禮儀，做到說話文明、禮貌待人，而且要把這一要求貫穿口語交際的始終。

綜上所述，我們要改變農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)現(xiàn)狀，就要根據(jù)實(shí)際整合教材，改進(jìn)教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，有效地開展口語交際訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣，全面提高農(nóng)村學(xué)生的口語交際能力。