簡談初中化學多媒體教學的有效方法

黃淑英

【內(nèi)容摘要】信息技術與初中化學學科的融合，成就了多媒體在中學化學中的有效應用。它的應用，便利了教師，也有助于激發(fā)中學生的化學學習興趣，初中階段的化學學科，由于學生初次接觸該學科領域，可說是學生打開自然科學探究知識寶庫的一個重要門戶，所以，其堅實的基礎一定要打好?；诖耍P者提出并嘗試結(jié)合了多媒體而開展化學教學，希望對同仁有所裨益。

【關鍵詞】多媒體教學 化學學科 學習興趣

化學，是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構、性質(zhì)和變化規(guī)律的自然學科。當前較為公認的是，世界萬事萬物都是由物質(zhì)構成的，而化學則重點在于探索物質(zhì)的物理變化和化學變化兩種形式的奧秘。化學學科在初中階段有著很高的教育意義，它是學生接觸化學，認知化學以及學習化學的一個重要窗口。為了打破傳統(tǒng)教學模式中，教師單一枯燥實施理論講說，以及“一支粉筆，一塊板擦”的教學現(xiàn)象，本文從尊重教育現(xiàn)代化發(fā)展的角度入手，嘗試對教學方法實施改變，讓多媒體教學方法更好的服務于化學課堂。

一、結(jié)合多媒體實施微觀物質(zhì)粒子運動情境模擬教學

從化學學科的教育本質(zhì)來看，它是重點研究物質(zhì)的組成、結(jié)構和變化規(guī)律的基本學科。有的化學現(xiàn)象、化學結(jié)論和變化規(guī)律，可以通過實驗操作來加以佐證，使其變得更加直接和生動。但是，有些化學知識，譬如物質(zhì)的微觀領域，如原子、原子核、核外電子、分子等相互吸引和排斥，從而導致排列順序發(fā)生變化的現(xiàn)象，我們則無法通過化學實驗演示的方法來予以驗證。在這樣的背景下，就容易給學生理解和接受上造成一定困惑，所以，就需要結(jié)合多媒體信息技術的視頻直觀、生動、模擬演示優(yōu)勢，讓物質(zhì)的微觀粒子運動情境展示在學生的面前，從而消除抽象以及言語無法準確描述的問題，激發(fā)中學生的化學學習興趣，提升學習效率。

比如，在教學電解水的實驗時，我們就可以結(jié)合視頻動畫的方式，演示水分子是如何受到電的影響而破裂為氫原子和氧原子的。如果我們僅僅給學生講解水分子能夠分裂為氫氧原子的知識，那么勢必會導致學生抽象思維薄弱而理解不透徹的問題。但，結(jié)合視頻動畫，讓學生直觀觀看模擬的水分子破裂為原子，而后又重新組合的過程，就非常便于學生理解了。氫氣是一種非常好的清潔能源，理論上來說，電解水來制氫氣是最方便的，但是，直到如今，也依舊無法有更加低廉的制氫成本預算方案，或許學習本課之后，激發(fā)了青少年的化學學習興趣，在不遠的未來，我們的學生就可以打破這一制氫僵局，作為中學化學教師我們都翹首以待。

二、利用多媒體技術，展示實驗演示的細節(jié)，強化理解

化學實驗教學，是初中階段化學教學中的重要組成部分。常言道，“實踐是見證真理的唯一依據(jù)?！庇行┪镔|(zhì)的化學性質(zhì)，化學反應規(guī)律等，就是需要通過實驗演示才能解釋。但，由于各種因素的限制，有些化學反應現(xiàn)象并不適合轉(zhuǎn)移到教室，而是需要在專業(yè)的化學實驗室來完成，并且對實驗者的團隊合作能力、細致觀察能力以及辯證思考能力等，都有著嚴格的要求，可謂一步錯，步步錯，一些特殊的化學反應，有時還會伴隨有毒氣體，如二氧化硫、一氧化碳等排出，如果粗心大意，則很可能會導致無法挽回的后果。所以，筆者倡導在學生進入專業(yè)實驗室之前，一定要對操作過程、操作細節(jié)等進行重點了解，這時便凸顯了多媒體教學的重要性。

比如，教學過氧化氫制氧氣的實驗時，為了培養(yǎng)學生細致認真的觀察能力以及勤預習的好習慣，筆者利用課余時間在實驗室錄制了兩段雙氧水制氧的視頻，一段是正確的，而一段是錯誤的。預習過教材的學生都應當知曉，過氧化氫溶液需要加入適量催化劑二氧化錳才能真正達到預定反映效果，生成水和氧氣。所以，錯誤視頻的關鍵就在于，沒有加入催化劑，然后提問學生“為什么沒有看到實驗現(xiàn)象呢？原因在哪里？”如此，則可以讓初中生知曉細致、認真觀察實驗細節(jié)，以及認真思考，及時預習的重要性，提升中學化學教學效率。

三、以教材知識做導引，拓展學生化學視野和知識容量

興趣，是最好的老師。我們不僅要讓學生知其然，更要讓他們知其所以然，學生只有博學、多記，懂得化學知識多了，才能將各個知識實現(xiàn)消化、聯(lián)系，達到化解疑難，樂學、好學的學習效果。那么，如何拓展學生的化學知識量呢？筆者建議，教師可以充分結(jié)合多媒體教學的優(yōu)勢，以教材中的化學知識為起點，拓展一些學生不知道的內(nèi)容，比如，世界歷史上知名化學家發(fā)現(xiàn)和探索新元素的有趣或者艱苦過程，再如，各類化學元素的基本性質(zhì)以及應用價值等知識。樂學多思，勤學上進，做一個視野寬廣的新青年，就是我們推行教育改革的初衷。

綜上，化學學科是中學生認識自然，探究物質(zhì)組成、結(jié)構和變化規(guī)律的門戶，基于此，本文提出結(jié)合多媒體優(yōu)化中學化學教學質(zhì)量的主張，以求幫助學生克服困難，消除課堂低效、無效的教學狀況，構建學生自主、合作、探究的基本學習模式，為學生掃平化學學習障礙。

【參考文獻】

[1]夏紅葉.試論多媒體教學手段在中學化學教學中的應用[J].中國校外教育，2014（02）.

[2]李新春.信息技術在中學化學教學中的現(xiàn)狀與思考[J].甘肅科技，2013，29（13）.

（作者單位：河南省永城市城廂鄉(xiāng)城廂中學）