增強(qiáng)高職院校音樂欣賞課教學(xué)的有效性研究

張玉潔 代春洋 李菲

摘 要：音樂欣賞課是高職院校的一門公共基礎(chǔ)課程，教師在教學(xué)過程中逐漸暴露出重視程度低、缺乏專業(yè)師資及教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)內(nèi)容不合時(shí)宜等問題。若想提升高職院校音樂欣賞課效率，充分發(fā)揮其提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式，全面提升重視程度、提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣等方面展開，以期實(shí)現(xiàn)高職院校音樂欣賞課的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞課 轉(zhuǎn)變 有效性

一、高職院校音樂欣賞課教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方法不夠靈活

音樂欣賞教學(xué)方法的不靈活，已成為高職院校中音樂欣賞課教學(xué)的阻力之一。由于音樂欣賞課程的內(nèi)容，偏重理論性知識(shí)，很多教師陷入了照本宣科的誤區(qū)，看似按照教材和教綱完成了教學(xué)任務(wù)，卻未能顯現(xiàn)出教學(xué)的效果。在當(dāng)前的高職院校音樂教學(xué)中沒有豐富的教學(xué)內(nèi)容做支撐，也缺少足夠的師資、教學(xué)資源的投入等，這些都成為教學(xué)刻板的外在因素，對(duì)教學(xué)工作造成了很多困擾。

2.課程內(nèi)容體系不科學(xué)

很多學(xué)校為了真正貼合“欣賞”的內(nèi)容，會(huì)進(jìn)行一系列的設(shè)計(jì)：部分學(xué)校引入普通高校的教材內(nèi)容，卻沒有引入高校的完整體系，僅僅是引入一本書的知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容偏理論、偏深?yuàn)W，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的樂趣，教師講解也多就書籍而論書籍。也有部分高職院校會(huì)自主設(shè)置一系列的教學(xué)內(nèi)容，但實(shí)際上，這些內(nèi)容多數(shù)都被歸為“高雅藝術(shù)”范圍，缺少流行因素。音樂對(duì)于當(dāng)代學(xué)生的影響，多數(shù)是源于流行音樂。其實(shí)“陽春白雪”與“下里巴人”是缺一不可的。教學(xué)內(nèi)容流行元素如果缺失，本身就是音樂欣賞課學(xué)習(xí)的一種缺失。加上音樂課缺乏系統(tǒng)的考量，沒有系統(tǒng)的制度建設(shè)，也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)一系列的問題。

二、提升音樂欣賞課效率的策略思考

1.加深對(duì)音樂欣賞育人作用的認(rèn)識(shí)

高職院校中升級(jí)的音樂欣賞課，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生美育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求，以及推動(dòng)職業(yè)院校教育體系完善具有積極意義。在學(xué)校層面，應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)音樂欣賞課的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)其的重視程度，認(rèn)識(shí)到音樂對(duì)學(xué)生美的認(rèn)知、情操陶冶以及個(gè)人素質(zhì)成長的重要意義。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，不再停留于技能層面，而是更多地關(guān)注到人才綜合素質(zhì)的全面提升。在教師層面，應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)院校專業(yè)音樂教師的培訓(xùn)。傳統(tǒng)意義上，學(xué)校更多關(guān)注的是學(xué)生技能的提高，卻忽視了對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力等較為理論、感性內(nèi)容的教學(xué)。事實(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞和感知音樂的美，對(duì)于學(xué)生成長具有重要意義，也應(yīng)當(dāng)成為教師教育的方向。對(duì)于學(xué)生而言，轉(zhuǎn)變對(duì)音樂欣賞的認(rèn)識(shí)，首先要提升他們的音樂欣賞興趣，可以通過雅俗共賞，引入流行音樂內(nèi)容等，逐漸引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)更為廣闊的音樂世界。

2.構(gòu)建科學(xué)的音樂欣賞課程體系

構(gòu)建全面的音樂欣賞課程體系，將音樂教學(xué)系統(tǒng)化，是推動(dòng)音樂教育發(fā)展的基礎(chǔ)。選定教學(xué)內(nèi)容，組織開展音樂欣賞課，必然要有一定的內(nèi)容作為支撐，從而可以確定高職院校音樂欣賞課的方向——提升學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備基本音樂賞析能力，引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)終身音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)等。在基本方向、內(nèi)容確定后，填入內(nèi)容，可以參考一些專業(yè)教材。由于職業(yè)院校的區(qū)域性相對(duì)明顯，某一城市的職業(yè)院校，生源多數(shù)集中于本省，可以適當(dāng)挖掘一些具有地方特色的內(nèi)容加以補(bǔ)充。音樂課程體系，除了內(nèi)容的構(gòu)建，還應(yīng)當(dāng)包括授課周期、授課規(guī)劃等，由于職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)較多，如何在有限的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)講解完成，仍然需要系統(tǒng)地調(diào)整與規(guī)劃，音樂欣賞課不是一般的教育學(xué)生，掌握一定的技能即可，而是一個(gè)長期性的，需要在生活中慢慢內(nèi)化為自身素養(yǎng)的課程。

3.全面提升音樂教師素質(zhì)

當(dāng)前我國職業(yè)院校音樂欣賞課程，直指學(xué)生的美育、學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力等，在這種情況下，教師的一言一行，不僅是在傳遞知識(shí)，也可能會(huì)對(duì)學(xué)生的音樂理解、音樂興趣、音樂學(xué)習(xí)熱情等產(chǎn)生積極影響。作為音樂教師，個(gè)人素質(zhì)的提升，不僅能將更為專業(yè)的知識(shí)、更為專業(yè)的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，也能以自身的教育熱情，將自己對(duì)音樂的理解傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

作為職業(yè)院校，需要對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格篩選，聘請(qǐng)綜合素質(zhì)過硬的音樂教師;同時(shí)也要不斷地加強(qiáng)對(duì)音樂教師入職后的再培訓(xùn)。作為高職音樂教師，也要不斷地提升自身的語言素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)等，以不斷提高教學(xué)水平。

4.拉近學(xué)生與音樂的距離

音樂欣賞課的開設(shè)，目的并非單純地要求學(xué)生懂得如何去欣賞每一種音樂，記住不同種類音樂的特征等，而是要將音樂的種子埋在學(xué)生心中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。然而，學(xué)生本身音樂基礎(chǔ)不同、興趣愛好不同，即使所有人都承認(rèn)音樂無處不在，但是要讓學(xué)生真正關(guān)注到這些無處不在的音樂，也需要教師動(dòng)一些心思。在當(dāng)前的高職院校音樂欣賞教學(xué)中，可以嘗試全面提升學(xué)生的音樂興趣，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。在組織教學(xué)時(shí)，拉近學(xué)生與音樂的距離，可以嘗試從學(xué)生生活中挖掘音樂素材，帶入課堂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。除此之外，在教學(xué)過程中，知識(shí)講解重在深入淺出，帶學(xué)生輕松學(xué)習(xí)音樂。音樂教師在教學(xué)過程中要架起學(xué)生與音樂交流的橋梁，以更為人文的形式去推動(dòng)學(xué)生理解各種音樂形式。在高職音樂教育中，教師可以合理引入流行音樂的元素，利用這種方式有效吸引學(xué)生。在讓學(xué)生分析和欣賞音樂的同時(shí)，讓學(xué)生積極參與到音樂欣賞中。對(duì)于一些民歌內(nèi)容，學(xué)生可能缺乏欣賞的積極性，教師可以加入一些民歌分析和背景介紹的內(nèi)容，也可以播放民歌的改編和重新演繹的版本，這樣能讓學(xué)生看到民歌中精彩的內(nèi)容，一樣可以收到良好的效果，這是對(duì)于傳統(tǒng)文化的有效傳承和推廣。音樂教學(xué)本身就能吸引學(xué)生的積極性，通過加入這樣的新鮮內(nèi)容，可以進(jìn)一步提升吸引力。

5.增加音樂實(shí)踐

音樂欣賞并非單純的理論知識(shí)，也可以通過實(shí)踐的形式，引發(fā)學(xué)生的音樂體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的直觀感受。很多內(nèi)容，單純地由教師講解，學(xué)生很難有深刻的印象，若非通過背誦記憶，就很難記住知識(shí)點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的音樂實(shí)踐，如配合音樂欣賞課的開設(shè)，可以適當(dāng)?shù)亻_設(shè)一系列與音樂相關(guān)的選修課，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選修;豐富校園音樂活動(dòng)，為學(xué)生提供“登臺(tái)”的機(jī)會(huì)。為學(xué)生創(chuàng)造一些音樂體驗(yàn)機(jī)會(huì)，如邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐囊恍┭葑鄨F(tuán)隊(duì)，或者是當(dāng)?shù)馗咝５挠袑?shí)力的音樂教授等，做講座、組織音樂欣賞活動(dòng)等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，豐富學(xué)生的音樂欣賞內(nèi)容，全面提升音樂欣賞課的效率，加深學(xué)生對(duì)音樂欣賞的感性認(rèn)知。

提升音樂欣賞課的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，是一個(gè)綜合系統(tǒng)的工程。無論是學(xué)校方面，還是教師，都應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行自身的知識(shí)與能力重建，以促音樂欣賞教學(xué)工作的開展。音樂欣賞作為校園教育的重要內(nèi)容，在普及的同時(shí)應(yīng)注重與實(shí)踐的結(jié)合，發(fā)揮其育人作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院）