翻轉(zhuǎn)課堂在高職藥理學(xué)教學(xué)中的作用分析

趙明月

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于高職高校的教育事業(yè)也越來(lái)越重視，目前，受到國(guó)外教育思想的新影響，我國(guó)也在不斷引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)教育理念，其中，“翻轉(zhuǎn)課堂”就是其中之一，本文將針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在高職藥理學(xué)教學(xué)中的作用、出現(xiàn)的問(wèn)題以及改善方案進(jìn)行重點(diǎn)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;藥理學(xué);臨床研究;教育改革

在高職高校的教學(xué)中，藥理學(xué)作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的紐帶，起到了承上啟下的作用，因此如何提高同學(xué)們對(duì)于藥理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是醫(yī)學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在進(jìn)行藥理學(xué)傳授的過(guò)程中，藥理學(xué)老師只是通過(guò)在課堂中簡(jiǎn)單的理論知識(shí)講述，課堂內(nèi)容缺乏生動(dòng)性，很難提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，但是，隨著教育事業(yè)的改革，我國(guó)在教學(xué)方面逐漸引進(jìn)了許多國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)理念，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，科技技術(shù)的不斷加強(qiáng)，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式也在逐漸的融入到高職藥理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，本文將重點(diǎn)研究“翻轉(zhuǎn)課堂”在高職藥理學(xué)教學(xué)中的作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂

1.1翻轉(zhuǎn)課堂的由來(lái)

“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)理念最先是由美國(guó)科羅拉多州的兩位高中化學(xué)老師提出來(lái)的，他們帶有教師講課視頻的PPT上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，以便于同學(xué)們?cè)谡n下開展自主學(xué)習(xí)，而在上課時(shí)，主要幫助同學(xué)們解答在課下自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到的難點(diǎn)和問(wèn)題，并針對(duì)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行隨堂測(cè)試。通過(guò)這種方法，將“課上學(xué)習(xí)，課后答疑”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成“課前在家學(xué)習(xí)，課上解決學(xué)習(xí)中的困惑并檢驗(yàn)”的新型教學(xué)模式。這是“翻轉(zhuǎn)課堂”前身，隨后這種新型的教學(xué)模式吸引了孟加拉裔美國(guó)人的關(guān)注，并加以推廣，成立了“可汗學(xué)院”，通過(guò)新穎的教學(xué)理念，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，借助互聯(lián)網(wǎng)迅速法陣的優(yōu)勢(shì)，很快“翻轉(zhuǎn)課堂”成為了世界各地各個(gè)教育行業(yè)爭(zhēng)先模仿的教育理念。

1.2翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特點(diǎn)

隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”的不斷推廣，越來(lái)越多的教育界同仁，開始學(xué)習(xí)和開展這種教育模式，但是，是什么樣的先進(jìn)教學(xué)理念，讓全球教育界的教育人事?tīng)?zhēng)相效仿呢？這既有可能與“翻轉(zhuǎn)學(xué)堂”的幾個(gè)顯著特點(diǎn)有關(guān)：

1.2.1教學(xué)視頻短小精悍

從美國(guó)科羅拉多州的兩位高中化學(xué)老師的教學(xué)視頻，以及“可汗學(xué)院”中的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)視頻可以看出，他們推廣的課下學(xué)習(xí)視頻時(shí)長(zhǎng)較短，最長(zhǎng)的視頻也不過(guò)是十幾分鐘而已，并且每個(gè)視頻都是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)特定的問(wèn)題進(jìn)行講述，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，并且在同學(xué)們學(xué)習(xí)的過(guò)程中也方便查找;通過(guò)視頻的方式，有效的提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的專注程度，較短的時(shí)長(zhǎng)將同學(xué)們注意力吸引，避免因?yàn)殚L(zhǎng)期專注而失去學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，每一個(gè)視頻都可以反復(fù)觀看，并且通過(guò)暫停、快進(jìn)、回頭等功能，同學(xué)們可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

1.2.2教學(xué)信息清晰明確

在視頻教學(xué)中，同學(xué)們通過(guò)視頻看的只有黑板，以及老師在黑板上書寫的問(wèn)題，對(duì)于其他的物品或者周圍的環(huán)境并沒(méi)有展示。根據(jù)“可汗學(xué)院”的創(chuàng)始人說(shuō)“這種方式，他似乎并不像我站在臺(tái)上為你講課，它讓人感到貼心，就像我們同坐在一張桌子面前，一起學(xué)習(xí)，并把內(nèi)容寫在一張紙上?！庇纱丝梢钥闯?，這種新型的教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)之間的不同之處，通過(guò)這種方式，使同學(xué)避免被周圍事物吸引，從而提高同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的效率。

1.2.3重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們學(xué)習(xí)的過(guò)程主要分為兩個(gè)階段：第一，在課堂中通過(guò)信心傳遞來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，主要是通過(guò)老師與同學(xué)們的互動(dòng)和同學(xué)們與同學(xué)之間的互動(dòng)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的效果;第二是同學(xué)們對(duì)課上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行自我消化的過(guò)程，這主要是需要同學(xué)們?cè)谡n下，通過(guò)自己的復(fù)習(xí)完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收的過(guò)程。但是，由于在課下同學(xué)們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺少老師和同學(xué)們幫助和討論，同學(xué)們往往會(huì)在“吸收內(nèi)化”的過(guò)程中遇到無(wú)法解決的困難，從而感到挫敗感，打消學(xué)習(xí)的積極性。而通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)流程進(jìn)行了重組，在課前老師將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置給同學(xué)們，讓同學(xué)們進(jìn)行信息的學(xué)習(xí)和接受，對(duì)于不懂的問(wèn)題在課上進(jìn)行統(tǒng)一的討論以及解答，將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程順序顛倒，從而有助于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題，并在課堂上針對(duì)遇到的問(wèn)題作出有效的輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

《藥理學(xué)》作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的紐帶，起到了承上啟下的作用，藥理學(xué)是每一位醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，藥理學(xué)對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生日后的工作發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。但是關(guān)于《藥理學(xué)》的內(nèi)容比較廣泛，學(xué)習(xí)的藥品種類龐大，并且關(guān)于藥理、藥性的知識(shí)又相對(duì)比較枯燥抽象，所以在學(xué)習(xí)起來(lái)難度比較大;再加上高職高專院校的學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)間教短，學(xué)習(xí)的課程較多，并且學(xué)生的的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)于繁雜枯燥的理論知識(shí)很難提高學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式極易引起同學(xué)們的反感情緒，從而影響教學(xué)質(zhì)量，因此引進(jìn)新型的教學(xué)模式，是目前《藥理學(xué)》學(xué)習(xí)的關(guān)鍵任務(wù)之一。

翻轉(zhuǎn)課堂是目前國(guó)內(nèi)外深受好評(píng)的一種先進(jìn)的教學(xué)模式，在翻轉(zhuǎn)課堂中，不僅擁有豐富的教學(xué)資源，而且針對(duì)《藥理學(xué)》的每一課抽象的知識(shí)點(diǎn)，都有生動(dòng)形象的模擬素材和豐富的教學(xué)案例，通過(guò)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式不僅提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且在同學(xué)們開展自主學(xué)習(xí)時(shí)，更有利于同學(xué)們對(duì)于藥理學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入探究。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在藥理學(xué)教學(xué)中的發(fā)展

通過(guò)采用翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式，不僅擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，而且有利于同學(xué)們和老師之間的交流和溝通。對(duì)于老師而言，采取這種新型的教學(xué)模式，老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，接受新鮮事物，接受新思想，其次教師在采取這種教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)秉承著一種接受新鮮事物的心態(tài)，在開展的過(guò)程中，發(fā)揮一種積極引導(dǎo)的作用，雖然翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式不需要老師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解，但是，對(duì)于課上的答疑也需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)描述和分析，因此老師需要在講與不講中間找到教學(xué)平衡，從而有利于整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)的活動(dòng)的順利開展和實(shí)施，使同學(xué)們達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生必須不斷改進(jìn)自身的適應(yīng)能力，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)，提高自己自身的學(xué)習(xí)自主的能力，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分意識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而使翻轉(zhuǎn)課堂起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

在藥理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式并不受到藥理學(xué)特點(diǎn)和當(dāng)前環(huán)境的阻礙，反而對(duì)藥理學(xué)學(xué)習(xí)的起到了促進(jìn)作用。近幾年，我國(guó)正在不斷的對(duì)教育模式進(jìn)行改革，而翻轉(zhuǎn)課堂也順應(yīng)目前教育改革的形式，受到了社會(huì)各界的歡迎。藥理學(xué)作為一門承上啟下的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)性學(xué)科，除了課本上的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以外，還需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解。藥理學(xué)中有許多晦澀難懂的知識(shí)，需要老師的講解和同學(xué)們的討論來(lái)學(xué)習(xí)，而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用正好迎合了這一點(diǎn)，目前我國(guó)非常重視對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，因此，翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)具有較好的發(fā)展前景。

結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上述的分析，我們知道翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特點(diǎn)十分明顯，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，翻轉(zhuǎn)課堂不需要老師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)講解，通過(guò)短小精悍的視頻，將藥理學(xué)學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的講解，從而使教學(xué)信息更加明確，利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷條件，使同學(xué)們?cè)诩揖涂梢赃M(jìn)行對(duì)藥理學(xué)知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)，充分利用課堂上的時(shí)間，是同學(xué)們可以盡情討論并針對(duì)不理解的問(wèn)題請(qǐng)求老師的指點(diǎn)和答疑。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，在醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，尤其是對(duì)于藥理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，效果顯著。通過(guò)這種教學(xué)方式不僅有利于為國(guó)家培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的全面性人才，而且通過(guò)知識(shí)層面的拓展，更有利于社會(huì)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展。

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