大學(xué)英語寫作教學(xué)中語塊應(yīng)用策略研究

胡琪

摘要：大學(xué)英語中寫作水平是十分關(guān)鍵的，在一些和英語相關(guān)的等級(jí)考試當(dāng)中，作文占據(jù)了比例很大，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)都是寫作，同時(shí)寫作也是我們當(dāng)代大學(xué)生必須要具備的一門技巧，但英語作文的學(xué)習(xí)卻一直都是被學(xué)生和老師所忽略的一項(xiàng)內(nèi)容，為了改變這種現(xiàn)象，就需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行修改，特別是重視語塊在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語作文;語塊理論

由于在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，英語作文的寫作越來越不被重視，那么就要改變一種全新的教育教學(xué)的模式，改善當(dāng)代大學(xué)生寫作能力薄弱的現(xiàn)狀，有研究指出，并且還有一種語塊理論這樣說到，所謂的語塊理論就是指就是在英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，英語詞匯的學(xué)習(xí)是相當(dāng)關(guān)鍵的，其中語塊的學(xué)習(xí)是最為重要的，在語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中詞匯是起到關(guān)鍵性的作用的，其次就是語塊起到的作用，語塊起到的主要是輔助句子的作用，語塊不是作為一部分來進(jìn)行觀看的，語塊其實(shí)是一個(gè)整體，他作為句子的當(dāng)中的一個(gè)整體是需要被重視起來的，當(dāng)代大學(xué)生不僅僅要學(xué)會(huì)合理的進(jìn)行語塊的運(yùn)用，還要學(xué)會(huì)把語塊很好的存儲(chǔ)起來，學(xué)會(huì)了這些會(huì)在一定的程度上使得學(xué)生本身能夠在進(jìn)行大學(xué)英語作文的寫作時(shí)能夠在語言的輸出方面能夠更好的將自己內(nèi)心的緊張的感覺和焦慮的感覺減少一部分，同時(shí)在另一個(gè)方面也能夠使學(xué)生在句子當(dāng)中的將意思表達(dá)的更為準(zhǔn)確并且更為深刻，在某種程度上更好的增強(qiáng)他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的樂趣并且能夠進(jìn)一步的激發(fā)他們本身的英語寫作的水平和英語寫作過程當(dāng)中英語句子的使用能力。我們?yōu)榱吮苊饨逃ぷ髡咭约爱?dāng)代大學(xué)生對(duì)于英語作文寫作的忽視，所以我們要改革新的教育教學(xué)的模式。通過利用語塊模式來進(jìn)行正確合理的寫作，并且能夠利用這種教學(xué)的方法督促鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生也能夠主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)這種方法或者是模式，這種新興的方式與傳統(tǒng)的方式是完全不同的，傳統(tǒng)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說主要是由教育工作者來傳授當(dāng)代大學(xué)生一些語法的結(jié)構(gòu)和一些詞匯的運(yùn)用，這種方式影響了當(dāng)代大學(xué)生積極主動(dòng)開放自己的思維能力，限制了他們自己的創(chuàng)新思維，而語塊理論則與這種傳統(tǒng)的方式是有些明顯的十分大的區(qū)別的，語塊理論具有一定的語法結(jié)構(gòu)并且能有效的結(jié)合詞匯，使同學(xué)們能夠更好的開展大學(xué)英語作文的寫作。在針對(duì)語塊理論進(jìn)行相對(duì)的研究時(shí)，首先把學(xué)生進(jìn)行分類，將學(xué)生分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組兩大類，其中對(duì)于實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生進(jìn)行語塊理論的相關(guān)教學(xué)，對(duì)于對(duì)照組的學(xué)生還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后得出兩次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并且根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的英語水平都有所提高，但是采取了語塊理論教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生明顯比沒有采取語塊巨理論學(xué)習(xí)的對(duì)照組的學(xué)生提高的幅度大，在通過對(duì)結(jié)果的進(jìn)一步分析研究之后，更是發(fā)現(xiàn)語塊增長(zhǎng)在短語結(jié)構(gòu)當(dāng)中增加的最為明顯，而習(xí)語語塊并沒有很多內(nèi)容的增加。那么最后通過實(shí)驗(yàn)的研究結(jié)果能夠表明語塊理論在英語寫作當(dāng)中是十分重要十分關(guān)鍵的一項(xiàng)寫作模式，不僅對(duì)教育工作者開展教學(xué)工作起到了很大的幫助作用，在一定程度上還對(duì)學(xué)生個(gè)人在進(jìn)行英語作文的寫作時(shí)有著很大的指導(dǎo)意義。語塊能力的提升主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、語塊理論重點(diǎn)需要提升的句子部分

在英語作文的寫作當(dāng)中，句子作為作文當(dāng)中十分關(guān)鍵的一大亮點(diǎn)，需要我們做到合理正確的應(yīng)用，寫好作文當(dāng)中的句子不僅僅是我們個(gè)人英語能力與水平的提現(xiàn)，還能夠提升我們的英語語感，語塊理論是當(dāng)代大學(xué)生需要積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)的一種模塊的形式，在進(jìn)行語塊理論的寫作時(shí)，要特別注意短語這部分語塊的使用，而不是重點(diǎn)注意其他的方面，短語在句子當(dāng)中扮演著重要的角色并且發(fā)揮著重要的作用，進(jìn)行英語作文的寫作時(shí)要利用聚合詞并且與此同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于句子結(jié)構(gòu)的建立，還有一個(gè)模塊就是習(xí)語的模塊，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生個(gè)人來說，由于對(duì)于語法知識(shí)掌握的不夠充分，所以要更好的學(xué)會(huì)利用和適應(yīng)在當(dāng)代社會(huì)迅速發(fā)展之下流行的這種新興的教學(xué)的模式，并且能夠通過這項(xiàng)模式的學(xué)習(xí)提升自己。

二、語塊理論對(duì)于英語寫作的意義

大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，能夠讓當(dāng)代大學(xué)生充分的積累知識(shí)，并且能夠使他們很好的提升他們自身的英語水平，與此同時(shí)，在進(jìn)行英語等級(jí)考試中，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生個(gè)人的能力要求也是相當(dāng)高的，于是需要大學(xué)生在豐富多彩的大學(xué)生活中不僅僅要做到多參與學(xué)校組織的一些活動(dòng)，還要求當(dāng)代的大學(xué)生能夠利用好上學(xué)期間的時(shí)間能夠充分的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，利用語塊理論，實(shí)現(xiàn)英語水平的提高，由于英語寫作在英語等級(jí)考試中占據(jù)著十分重要的比重，所以大學(xué)生要充分的把握好語塊理論這一教學(xué)模式，并且能夠充分的將這種模式應(yīng)用到英語寫作當(dāng)中去，通過這樣的方式不僅僅能提高當(dāng)代大學(xué)生的語塊意識(shí)，還能更好的提升當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于語塊的運(yùn)用能力，除此之外還會(huì)在一定程度上有效的提高學(xué)生們的語言表達(dá)的能力和英語作文的寫作水平。語塊理論作為新出現(xiàn)的一種教學(xué)模式，需要教育工作者在進(jìn)行英語知識(shí)的教學(xué)時(shí)能夠充分做到對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的指引和教育。

三、語塊教學(xué)法的實(shí)施建議

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作語言的敏感性和語塊意識(shí)

對(duì)初學(xué)英語寫作的學(xué)生而言，語塊意識(shí)尚未發(fā)展形成，對(duì)語塊的認(rèn)知也未能夠全面化，因此，教師需要在進(jìn)行語法與詞法的教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語塊的顯性學(xué)習(xí)。眾所周知，純粹的語法與詞匯并不能組合形成一門外語，語塊才是英語文章中的基本組成單位，學(xué)生能否寫出優(yōu)秀的英文作為，單純依靠正確的語法和準(zhǔn)確的詞匯是不夠的，語塊之間的組合才是表現(xiàn)文章整體邏輯的關(guān)鍵，也是寫作中的靈魂。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語塊擁有正確的認(rèn)知，其次培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作語言的敏感性，能夠在文章中準(zhǔn)確識(shí)辨語塊。最后，要讓學(xué)生具備語塊的應(yīng)用能力，就必須從積累語塊開始，大量的識(shí)記語塊，逐步形成良好的語感，學(xué)會(huì)自然地去表達(dá)。

2.進(jìn)行語篇銜接性的語塊訓(xùn)練

好的文章無論是在內(nèi)容上還是在結(jié)構(gòu)上都是十分精巧的，結(jié)構(gòu)的巧妙構(gòu)思體現(xiàn)在語篇的銜接上。在寫作創(chuàng)造的過程中，語句之間的連接恰當(dāng)與否，段落之間的過渡合理與否決定了文章的整體邏輯，將對(duì)文章的質(zhì)量產(chǎn)生大影響。當(dāng)前，四、六級(jí)的作文考核一般都是三段式的，學(xué)生可以在提綱中提煉出三個(gè)寫作切入點(diǎn)，進(jìn)而設(shè)置豐富的內(nèi)容，但是每段的內(nèi)容不同，而且特點(diǎn)鮮明，如何在不同的段落之間運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?nèi)容串聯(lián)起來就顯得十分關(guān)鍵。最好的方法是采用過渡性語句將篇章中的語塊連接而結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體，也有使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞進(jìn)行連貫的，連接詞的選擇十分考驗(yàn)學(xué)生的語言功底。因此，需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的語塊連接訓(xùn)練，使學(xué)生的作文更加具有層次感，結(jié)構(gòu)更加明晰而連貫。

結(jié)語

在如今這個(gè)信息化的，飛速發(fā)展的時(shí)代，在國(guó)家之間的交流越來越緊密的這種社會(huì)狀態(tài)下，需要國(guó)家提供一大批優(yōu)秀的英語人才來和國(guó)際間進(jìn)行接軌，這就需要當(dāng)代大學(xué)生充分的利用自身的時(shí)間進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能夠在上學(xué)期間考取一系列的英語等級(jí)證書從而能夠更好的與外國(guó)朋友進(jìn)行溝通交流，并且通過這樣的方式為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量，其中英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，作文的寫作十分關(guān)鍵，而且在進(jìn)行作文的寫作時(shí)，需要學(xué)生注意語塊理論的合理應(yīng)用，能夠通過正確的形式來進(jìn)行英語語法的正確的學(xué)習(xí)，并且為英語作文的句子增加亮點(diǎn)，從而取得優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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