擴散思維，分類指導(dǎo)

鄭麗晶

【摘? 要】從對當(dāng)前小學(xué)語文教育教學(xué)進行分析來看，習(xí)作教學(xué)一直是困擾教師教學(xué)的重點問題。由于在習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生難以打開思路，并由于自身生活閱歷的缺失，導(dǎo)致不能通過習(xí)作練習(xí)激發(fā)自身的真情實感，習(xí)作內(nèi)容空洞平凡，語言運用平淡乏味。學(xué)生也沒有充足的習(xí)作素材進行寫作，不能掌握習(xí)作技巧和方式。究其主要原因就是學(xué)生對習(xí)作訓(xùn)練沒有學(xué)習(xí)興趣，自身的思維意識能力較為薄弱。為此，教師就需要拓展學(xué)生的思維，加強學(xué)生的習(xí)作技巧掌握，從而能夠在提升學(xué)生習(xí)作能力的同時，促進其全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】拓展思維;小學(xué)語文;寫作能力

一、夯實學(xué)生的作文基礎(chǔ)，豐富習(xí)作素材

我主要是結(jié)合各種語言知識內(nèi)容，從實際應(yīng)用角度來進行文章內(nèi)容的體現(xiàn)。若是沒有較為豐富的內(nèi)涵知識，是難以創(chuàng)作出內(nèi)容豐富，新穎別致的作文的。而教師要想讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中有話可說，首先就需要引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集習(xí)作素材，以此來為其習(xí)作能力的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

（一）廣泛的閱讀，積累習(xí)作素材

廣泛的閱讀是學(xué)生積累習(xí)作素材，并實現(xiàn)習(xí)作創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。廣泛的閱讀能夠讓學(xué)生從不同的角度探索世界，并通過文字內(nèi)容和生活實際有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。學(xué)生通過當(dāng)前階段對文字內(nèi)容的廣泛性閱讀，還能夠有效體會文字內(nèi)容涉及的思想意識，以此來實現(xiàn)自我價值觀念的確立，并深入體會不同時代書目的內(nèi)在文化價值。這對于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的促進作用。通過這種廣泛性的閱讀，學(xué)生也能夠積累大量詞匯和作文材料，進而開拓自身的視野，對后續(xù)思維的發(fā)散與拓展也能夠起到良好的促進效果。

（二）課外閱讀的延伸

在當(dāng)前新課改教育理念的影響下，語文課程整體應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出一種開放性的教育教學(xué)特點，整體課堂教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)也需要具備一定的思維活躍性，以此來促進學(xué)生的思維發(fā)散。習(xí)作教學(xué)也需要在這種教學(xué)背景下合理開展。結(jié)合黑板和走廊的宣傳欄開辟作文展示專區(qū)，介紹習(xí)作的技巧、背景知識和習(xí)作能力的提升方式。教師還可以專門開辟習(xí)作訓(xùn)練課程，讓學(xué)生能夠在專門的習(xí)作訓(xùn)練中不斷提升習(xí)作能力。在課堂上，教師也可以結(jié)合教材文本知識內(nèi)容舉辦作文故事比賽，并開設(shè)作文專題知識講座。在這種良好的課外環(huán)境渲染下，學(xué)生能夠從自身的思想意識角度對習(xí)作訓(xùn)練產(chǎn)生全面認知與理解，從而能夠激發(fā)出自身的習(xí)作熱情和積極性。此外，教師還需要為學(xué)生開設(shè)第二課堂，讓學(xué)生能夠不受校園教學(xué)的限制，積極參與各類社會實踐活動，以此來培養(yǎng)自身的興趣愛好，擴散思維，讓學(xué)生能夠從生活實際的角度積累習(xí)作素材，促進自身全面發(fā)展。這種習(xí)作訓(xùn)練方式能夠增強學(xué)生的生活閱歷，從而提升學(xué)生的習(xí)作能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)新思維，改善思維定式對學(xué)生的實際影響

良好的思維能力是學(xué)生作文寫作的基礎(chǔ)。作文的立意、素材應(yīng)用、整體篇章布局都離不開學(xué)生主動思維意識的參與。為此，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生打破當(dāng)前思維定式，從而能夠讓自身思維從多個角度進行有效的延伸與拓展，從而達到習(xí)作能力提升的最終效果。

（一）多樣化的作文形式

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的教師。具有習(xí)作學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生在課堂上不僅能夠注意力集中，全神貫注地進行思考與想象，還能夠結(jié)合各種寫作素材開展習(xí)作練習(xí)，以此達到習(xí)作能力提升的目的。為此，教師就需要在習(xí)作教學(xué)中加強作文形式多樣化的特點體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。教師可以結(jié)合不同材料引導(dǎo)學(xué)生進行文章立意，或是以全命題、半命題等形式引導(dǎo)學(xué)生進行多形式寫作訓(xùn)練。此外，部分話題作文、片段作文補充、口頭作文、想象作文等非考試重點考察的作文形式也可以成為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多樣化作文形式訓(xùn)練的主要內(nèi)容。這樣，讓學(xué)生在多樣化作文形式中對習(xí)作產(chǎn)生一個全面認知，增強學(xué)生的趣味性體現(xiàn)，從而能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在習(xí)作興趣。

（二）作文命題方式的多樣化發(fā)展

作文命題從整體形式再到實際內(nèi)容中都需要具有自身的創(chuàng)新意識體現(xiàn)。教師就可以在命題過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生感受到作文創(chuàng)作的本身魅力與內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的實際生活特點來開發(fā)學(xué)生思維。這能夠更好地幫助學(xué)生展現(xiàn)自身個性，實現(xiàn)情感意識抒發(fā)，從而能夠在感悟生活過程中提升自身的創(chuàng)新意識能力。讓學(xué)生積極參與到命題作文中，讓他們結(jié)合自身的實際喜愛來選擇合適的題目，并結(jié)合具體要求來開展創(chuàng)作。使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)思維擴散，進而全面提升自身的習(xí)作創(chuàng)新能力。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作訓(xùn)練氛圍

教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好特點和實際發(fā)展需要綜合性地創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，在滿足其個性化習(xí)作練習(xí)的需求上，讓學(xué)生利用文字來抒發(fā)自身實際感受，描述自己眼中看到的不同生活景象。學(xué)生還可以更加坦率地表達自身的理想和信念，并書寫自己的人生感悟。

（一）優(yōu)化寫作環(huán)境

教師在習(xí)作練習(xí)課堂上要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種更加民主和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強師生之間的交流與溝通，從而能夠允許學(xué)生進行大膽想象，對于當(dāng)前各種現(xiàn)象和事物都產(chǎn)生一定質(zhì)疑，從而鼓勵學(xué)生從知識內(nèi)容和生活現(xiàn)象中體現(xiàn)出自身的求異精神。這樣，學(xué)生之間能夠形成較好的思維碰撞，并在沒有學(xué)習(xí)壓力前提下開展文字創(chuàng)作，使學(xué)生能夠有話可說，意見表達不受拘束，進而能夠產(chǎn)生大批量優(yōu)秀的習(xí)作內(nèi)容。

（二）給予學(xué)生充分的言論自由，鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新的表達模式來開展寫作

傳統(tǒng)的課堂創(chuàng)作模式往往是以強行命題和規(guī)定寫法的角度來實現(xiàn)寫作訓(xùn)練，學(xué)生的自由創(chuàng)作精神和思維都受到明確限制。因此，教師在習(xí)作訓(xùn)練過程中要給予學(xué)生充分的自由，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思維擴散，加強其創(chuàng)造力、想象力和實際表現(xiàn)能力的體現(xiàn)。通過這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變能夠?qū)?dāng)前的作文教學(xué)與創(chuàng)新教育進行有機結(jié)合，增強學(xué)生文章創(chuàng)作理念，繼而能夠在更加獨特的文章構(gòu)思中體現(xiàn)出自身的創(chuàng)新精神與創(chuàng)作能力。

四、習(xí)作內(nèi)容的分類指導(dǎo)

在習(xí)作指導(dǎo)的過程中，學(xué)生的表達方式和內(nèi)容往往會因為各種原因而出現(xiàn)不足。為此，教師要認真對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行梳理，歸納原因，并采取科學(xué)的指導(dǎo)措施逐個擊破。

首先來說，要想從分類指導(dǎo)角度提升學(xué)生的習(xí)作能力，教師就需要將語句的通順程度作為首要目標。教師要引導(dǎo)學(xué)生將自身所表達的意思和想法進行充分發(fā)揮，前期培養(yǎng)階段甚至可以不拘一格地進行寫作。在寫作完成之后，再結(jié)合學(xué)生的想法和寫作習(xí)慣來查詢其中涉及的錯誤與不足。學(xué)生可以與同桌或是與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)進行交互修改，這樣能夠在明確自身表達意識的同時，規(guī)范自身的用意，使自身習(xí)作能夠在完全表達自身真情實感的同時做到言之有序。其次，看學(xué)生實際感受是否真實。學(xué)生在習(xí)作過程中往往更加注重自身視覺與聽覺感官，因此就會在一定程度上忽視自己內(nèi)心想法與實際感受。針對這種現(xiàn)狀，教師就需要對學(xué)生進行及時性的指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合事件內(nèi)容談?wù)勛陨淼膶嶋H看法，從而能夠?qū)λ说挠^點與思考問題的角度進行明確，以此將不同角度的思想意見進行有機融合，更好地表達出自身真情實感。

五、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，拓展學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心發(fā)展的角度真正愛上習(xí)作訓(xùn)練是當(dāng)前小學(xué)語文教師的習(xí)作教學(xué)重點內(nèi)容。為了能夠更好地提升學(xué)生的思維能力，教師就需要及時轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)理念，結(jié)合時代發(fā)展趨勢創(chuàng)新教學(xué)手段，從各方面對學(xué)生進行啟發(fā)與引導(dǎo)。教師還需要放大生活中的細節(jié)之處，從而能夠在激發(fā)學(xué)生想象思維能力的同時，聯(lián)合生活實際拓展學(xué)生的思維寬度，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作熱情與積極性，從而更好地體現(xiàn)出學(xué)生的習(xí)作能力。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯? 李 芳）