高中班主任班級(jí)管理與德育的結(jié)合策略研究

冼培源

【摘要】高中是學(xué)生人生中最重要的時(shí)期，是學(xué)生思想的分水嶺。高中班主任的作用越來(lái)越重要，既要做好班級(jí)的管理工作，保證學(xué)生的知識(shí)水平穩(wěn)步提升，考入滿意的大學(xué);又要做好學(xué)生的德育工作，使學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)接班人。如何提升高中生的綜合素質(zhì)是班主任班級(jí)管理工作的重中之重，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的影響。班級(jí)管理與德育結(jié)合是一種新型的教學(xué)模式，在班級(jí)管理中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，有利于學(xué)生的管理，兩者具有互相促進(jìn)的作用。基于此，本文對(duì)高中班主任如何將班級(jí)管理與德育相結(jié)合作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;德育教育;班主任

高中畢業(yè)的學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異的可以進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造，成績(jī)不理想的進(jìn)入職?；蛱と肷鐣?huì)。所以，對(duì)于高中生的教育，除了注重學(xué)生的文化水平之外，其綜合素質(zhì)更應(yīng)值得關(guān)注。高中時(shí)期學(xué)生的德行對(duì)其進(jìn)入社會(huì)以及高校都有著重要的影響，良好的品德將促使他們走上更好的道路。高中班主任在班級(jí)管理以及德育中扮演著重要的角色，將班級(jí)管理與德育相結(jié)合的教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)。本研究就目前班級(jí)管理結(jié)合德育存在的問題以及重要性進(jìn)行分析，并針對(duì)此提出有效的建議。

一、高中班主任班級(jí)管理與德育結(jié)合的重要性

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的時(shí)期，班級(jí)的管理直接影響到學(xué)生的成績(jī)，所以很多班主任只注重學(xué)生的文化水平，對(duì)于學(xué)生的德育不夠重視。相反，德育無(wú)論在哪個(gè)階段都是最重要的，如今的教育已經(jīng)是素質(zhì)教育，道德品質(zhì)已經(jīng)是優(yōu)秀人才所必須的屬性。班主任一方面要引導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行學(xué)習(xí)，維持班級(jí)秩序，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成樂于學(xué)習(xí)的良好氛圍;另一方面要加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，促使學(xué)生遇到問題不氣餒，同學(xué)之間互相鼓勵(lì)，才能在殘酷的高考競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)步前進(jìn)，考出好成績(jī)，走向更好的人生。高中時(shí)期是學(xué)生高尚品德養(yǎng)成的重要時(shí)期，學(xué)生勤儉節(jié)約、尊敬師長(zhǎng)、互幫互助等重要品質(zhì)都在這一時(shí)期成型。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要場(chǎng)所，既是學(xué)生文化水平培養(yǎng)的基地，也是學(xué)生道德教育的平臺(tái)。在以素質(zhì)教育為主的今天，班主任要充分意識(shí)到德育的重要性，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，創(chuàng)新班級(jí)管理方法，使班級(jí)管理與德育得到和諧結(jié)合，完成對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，不斷完善學(xué)生的思想素養(yǎng)，使其成為一個(gè)遵紀(jì)守法有良好品德的社會(huì)青年。

二、高中班主任班級(jí)管理與德育結(jié)合存在的不足

自21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)主要推行素質(zhì)教育，但是傳統(tǒng)教育觀念強(qiáng)烈，應(yīng)試教育仍然占據(jù)著重要位置。很多高中班主任過(guò)度重視學(xué)生的成績(jī)，使得班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)難以做到德育，很多的德育只停留在表面。班主任一切還是以學(xué)習(xí)為重，只要學(xué)生的成績(jī)優(yōu)秀，對(duì)于學(xué)生的道德品質(zhì)就不進(jìn)行教育。在現(xiàn)今物欲橫流的社會(huì)，班級(jí)管理中沒有做到對(duì)學(xué)生真正用心管理，德育教育沒得到有效落實(shí)，很容易導(dǎo)致學(xué)生的道德品質(zhì)下降，難以適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展。目前，有些班主任也開始了在班級(jí)管理中結(jié)合德育的方式教學(xué)，但是沒有很好地形成完整的體系，沒有做到預(yù)防的效果，而是發(fā)現(xiàn)問題后才進(jìn)行德育補(bǔ)救。如學(xué)生只有發(fā)生晚到、早退等情況后，班主任才會(huì)尋找學(xué)生進(jìn)行談話，很容易使學(xué)生反感。班主任應(yīng)在平時(shí)的班級(jí)管理中結(jié)合德育進(jìn)行管理，以德育促進(jìn)班級(jí)管理，創(chuàng)造出良好的班級(jí)氛圍，做到有效預(yù)防學(xué)生犯錯(cuò)誤。

三、班級(jí)管理與德育的結(jié)合策略研究

第一，加強(qiáng)班級(jí)溝通，建立良好班級(jí)氛圍。學(xué)生和班主任都是班集體中最重要的組成部分，班主任與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系都影響著班級(jí)的管理。班主任作為一個(gè)長(zhǎng)輩，又是一名人民教師，有責(zé)任和義務(wù)做好班級(jí)之間的關(guān)系。一方面要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高管理能力，以德服人，使學(xué)生在心底里認(rèn)可班主任的管理能力;另一方面要曉之以理，不僅要重視與學(xué)生的每一次交談，更要提高語(yǔ)言交流的藝術(shù)，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)向，為學(xué)生解決實(shí)事。學(xué)生最忌諱班主任以高傲姿態(tài)教育他們，這種不平等的對(duì)話交流注定是失敗的，班主任既要考慮到學(xué)生的成績(jī)，也要考慮到學(xué)生的自尊心，在保護(hù)他們的自尊心的前提下給予肯定，才能使他們更加樂于接受。為了建立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，除了處理好班主任與學(xué)生之間的關(guān)系外，還要引導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。班級(jí)的學(xué)習(xí)情況與班風(fēng)密不可分，越是團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班風(fēng)，班級(jí)的成績(jī)就會(huì)越好。在班級(jí)管理中，班主任既要做好班級(jí)的關(guān)系，又要不斷滲透德育，在處理關(guān)系的過(guò)程中使學(xué)生意識(shí)到尊師愛幼、互幫互助、團(tuán)結(jié)一心的美好品德，并將其繼續(xù)擴(kuò)大化，形成良好的班級(jí)氛圍，進(jìn)而提高成績(jī)。

第二，因材施教，班級(jí)管理多樣化。德育在班級(jí)管理中一直不發(fā)揮出效果，說(shuō)明傳統(tǒng)的教育模式并不適合開展德育，如果采取學(xué)科教學(xué)的方式進(jìn)行德育，只會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并且也不能落實(shí)德育。班主任要不斷地創(chuàng)新班級(jí)管理中德育模式，因材施教就是一種很好的教學(xué)途徑。學(xué)生的德育是一種心靈間的交流，雙方會(huì)說(shuō)出自己的心事、心聲，但由于每個(gè)人的性格不同，同樣的表態(tài)對(duì)于另一個(gè)人并不適用。所以，班主任必須清楚地了解每一個(gè)學(xué)生，包括他們的成績(jī)、性格、愛好、家庭等，從而在班級(jí)管理中選擇一種合適的方式進(jìn)行德育教育，才能使德育發(fā)揮最大的作用。比如，在體育課上，對(duì)于那些積極向上、活潑愛動(dòng)的學(xué)生，班主任在進(jìn)行教育時(shí)，可以提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們更好地成長(zhǎng)。對(duì)于平時(shí)安靜，不善于與他人交流的學(xué)生，可以挖掘他們內(nèi)在的潛力，如紀(jì)律較強(qiáng)、動(dòng)作規(guī)范等閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，使他們多參與課堂，讓他們擁有集體榮譽(yù)感。在平時(shí)的班級(jí)管理中，讓學(xué)生多參與班級(jí)管理，這會(huì)讓他們更容易意識(shí)到班主任對(duì)班級(jí)付出的辛苦，在之后的日子里更加努力學(xué)習(xí)，使他們正確地處理好與班主任以及學(xué)生之間的關(guān)系，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)溝通交流，發(fā)揮樂于助人的精神，從而體現(xiàn)德育的作用。

總而言之，高中時(shí)期是人生中的一個(gè)重要分水嶺，影響著學(xué)生的未來(lái)。加強(qiáng)班級(jí)管理，在班級(jí)管理中實(shí)施德育，是提高學(xué)生知識(shí)水平以及道德素質(zhì)的重要舉措。班級(jí)管理與德育并不矛盾，相反是互相促進(jìn)的作用。班主任既要做好與學(xué)生的關(guān)系，也要懂得因材施教，真正了解每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心想法，才能做到在班級(jí)管理中不斷滲透德育。

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