高中歷史課堂學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)鍵思路分析

羅葉建

【摘? 要】近幾年，我國(guó)針對(duì)高中階段學(xué)科進(jìn)行新課程改革。身為改革學(xué)科的教師，應(yīng)該了解改革內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮高中生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)提高自主學(xué)習(xí)能力。這樣有利于提高教學(xué)效果，也能夠提高教學(xué)效率。歷史，是高中所有學(xué)科中比較重要的一個(gè)科目，它本身涉及范圍廣泛且學(xué)習(xí)難度大。因此，如何在高中歷史課堂培養(yǎng)高中生的主體意識(shí)值得討論。

【關(guān)鍵詞】高中;歷史課堂;學(xué)生主體意識(shí)

引言

高中歷史教學(xué)，需要讓高中生牢記歷史事件、歷史人物和歷史影響，還需要培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力。高中生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，就能夠?qū)v史進(jìn)行分析和判斷，就能夠找出歷史興衰的規(guī)律并吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

1.建立良好的師生關(guān)系，突出高中生的主體地位

新課程改革中明確指出，在高中階段的教學(xué)中，要建立平等、和諧且民主的師生關(guān)系。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的觀念，改變嚴(yán)肅刻板的形象化身為高中生學(xué)習(xí)中的組織者、合作者和引導(dǎo)者，突出高中生的主體地位。因?yàn)槊棵咧猩膶W(xué)習(xí)方法存在差異，所以學(xué)習(xí)成績(jī)也存在差距。高中歷史教師，應(yīng)該具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，尊重每名學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，公平對(duì)待不同學(xué)習(xí)情況的高中生。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，積極采取具有針對(duì)性的策略充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。教師可以積極組織歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓高中生在快樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在講解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、隋唐時(shí)期和明清時(shí)期的社會(huì)水平的內(nèi)容時(shí)，讓高中生舉手回答自己了解的每個(gè)時(shí)期的小故事。這樣既能夠激發(fā)高中生的想象力，又能夠讓高中生通過(guò)故事對(duì)不同時(shí)期的社會(huì)水平有深刻的記憶。教師在教學(xué)過(guò)程中起到組織和引導(dǎo)的作用，讓高中生積極參與歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣就能夠建立良好的師生關(guān)系，也能夠提高教學(xué)效率。

2.營(yíng)造氛圍，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣，是引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。面臨升學(xué)考試，高中生學(xué)習(xí)壓力比較大。那么激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，就顯得至關(guān)重要?！缎驼n程導(dǎo)學(xué)》雜志中指出，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與。所以，歷史教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意營(yíng)造氛圍，讓興趣成為激發(fā)高中生靈感和內(nèi)驅(qū)力的源泉。如此，才能夠讓高中生有濃厚的興趣和熱情并主動(dòng)積極學(xué)習(xí)歷史。例如，高中歷史中有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)。教師可以利用多媒體手段，播放視頻錄像、煙片戰(zhàn)爭(zhēng)演示戰(zhàn)爭(zhēng)圖和相關(guān)歷史文物資料等。多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是直觀、生動(dòng)且具有趣味，如此便可營(yíng)造氛圍激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)模式，歷史教師可以采用“問(wèn)題式”和“導(dǎo)學(xué)式”兩種。具體介紹，就是組織學(xué)生按照一定的計(jì)劃進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教學(xué)過(guò)程中留有充分時(shí)間引導(dǎo)高中生對(duì)相關(guān)知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行質(zhì)疑回答、分組討論和課后測(cè)驗(yàn)。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)歷史教師和高中生之間的互動(dòng)。在歷史教材的處理上，應(yīng)該重點(diǎn)闡述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影響。如此，便能夠營(yíng)造出良好的氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓高中生在足夠的時(shí)間里思考和學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師會(huì)劃出重點(diǎn)和難點(diǎn)并進(jìn)行分析和講解。這種教學(xué)模式的弊端在于沒(méi)有留給高中生充足的時(shí)間思考和探索，影響高中生主體意識(shí)的培養(yǎng)。新課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變并且創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。顯而易見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足新課程改革的要求。對(duì)不同高中進(jìn)行走訪研究發(fā)現(xiàn)，高中生不能夠靈活的將歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和知識(shí)與實(shí)際中發(fā)生的事件聯(lián)系起來(lái)。如果不能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際，那培養(yǎng)出來(lái)的高中生只能稱作“考試型人才”。因此，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化高中生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們探索理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系。例如，古代的改革促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展可以聯(lián)系現(xiàn)代改革開(kāi)放，琉球臺(tái)灣府的設(shè)立可以聯(lián)系到實(shí)際生活中對(duì)臺(tái)灣實(shí)行一國(guó)兩制政策，古代科舉制度和現(xiàn)代高考和公務(wù)員選拔聯(lián)系到人才選拔優(yōu)勢(shì)。歷史教師也可以采用角色扮演的方式，強(qiáng)化高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。高中生有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，便會(huì)去探究，在探究過(guò)程中，不僅獲得知識(shí)，還培養(yǎng)了獨(dú)立思考能力。高中歷史教師，應(yīng)該了解學(xué)科的特點(diǎn)，遵循其本身的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓高中生在歷史教學(xué)過(guò)程中，體驗(yàn)積極探索和獨(dú)立思考的樂(lè)趣，先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再思考問(wèn)題，后解決問(wèn)題。如此，既培養(yǎng)高中生的獨(dú)立思考能力，又能夠培養(yǎng)高中生的主體意識(shí)。

4.落實(shí)三維目標(biāo)，培養(yǎng)主體意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始實(shí)施的時(shí)候，《教材完全解讀》中指出，第一維目標(biāo)是知識(shí)與能力目標(biāo)。第二維目標(biāo)是過(guò)程與方法目標(biāo)，第三維目標(biāo)是情感態(tài)度與方法目標(biāo)。對(duì)于高中階段的歷史教學(xué)，知識(shí)與能力目標(biāo)，是在具體的時(shí)間背景下考察歷史事物的能力、從歷程發(fā)展過(guò)程中認(rèn)識(shí)歷史人物和歷史事件的地位與作用的能力、歷史閱讀能力及觀察能力、初步處理歷史信息的能力、對(duì)歷史的解讀和解決問(wèn)題的能力和表達(dá)與交流能力。方過(guò)程與方法目標(biāo)，是聯(lián)系綜合因素，對(duì)歷史事實(shí)進(jìn)行理解和判斷的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決歷史問(wèn)題的能力、對(duì)歷史事件繼續(xù)寧分析和評(píng)價(jià)的方法、計(jì)算歷史年代及于都?xì)v史讀物的方法、運(yùn)用并識(shí)別地圖的方法、運(yùn)用材料分析歷史的方法和解釋歷史問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與方法目標(biāo)，是從歷史角度認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)情、認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)各民族交往交流的重要性、增強(qiáng)民族自豪感、形成尊重科學(xué)的意識(shí)、理解個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系和形成健全的人格并具備優(yōu)秀的品質(zhì)。對(duì)這三點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，就是讓高中生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力提高和素質(zhì)提高。

在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該做好三維目標(biāo)的落實(shí)工作。而做好三維目標(biāo)落實(shí)工作的關(guān)鍵，就是教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，突出高中生的主體地位，培養(yǎng)高中生的主體意識(shí)。只有這樣，高中生才會(huì)自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，才能提高學(xué)習(xí)能力，才能提高自身素質(zhì)。

5.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中歷史教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要重視培養(yǎng)高中生的主體意識(shí)，讓高中生積極主動(dòng)的參與到歷史學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力。本文就建立良好的師生關(guān)系，突出高中生的主體地位、營(yíng)造氛圍，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和落實(shí)三維目標(biāo)，培養(yǎng)主體意識(shí)幾點(diǎn)進(jìn)行討論，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

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