正確引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)待社會(huì)熱點(diǎn)問題的途徑

田玉敏

摘? ? 要：正確引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)待社會(huì)熱點(diǎn)問題，高校要構(gòu)建社會(huì)熱點(diǎn)應(yīng)急管理機(jī)制，充分發(fā)揮各種新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，把社會(huì)熱點(diǎn)問題引入思政課教學(xué)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)開展專題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注意提高教師的政治素養(yǎng)與理論水平，在解讀社會(huì)熱點(diǎn)問題時(shí)必須立場(chǎng)正確，觀點(diǎn)鮮明。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生;社會(huì)熱點(diǎn);途徑

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2020）06-0052-02

社會(huì)熱點(diǎn)問題是輿論的焦點(diǎn)、話題的中心。大學(xué)生思想活躍，對(duì)新聞?dòng)刑烊幻舾行院秃闷嫘裕捎谛睦砗托闹前l(fā)育尚未完全成熟，社會(huì)熱點(diǎn)問題不可避免地影響大學(xué)生的思想和行為，產(chǎn)生積極或消極的影響。因此，必須引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)熱點(diǎn)問題。

一、正確引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)待社會(huì)熱點(diǎn)問題的意義

（一）幫助大學(xué)生堅(jiān)定正確政治立場(chǎng)

大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生成長發(fā)展的重要階段，在這個(gè)特殊階段，由于大學(xué)生的心理和心智不成熟，思考問題不夠全面，感性認(rèn)識(shí)多理性思考少，認(rèn)識(shí)能力辨別能力易受外界影響。一些偏激、消極的社會(huì)熱點(diǎn)往往會(huì)模糊大學(xué)生的判斷能力，甚至動(dòng)搖原本正確的政治立場(chǎng)，因此，必須正確引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)待社會(huì)熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)辨別能力，摒棄錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，確立符合社會(huì)主義性質(zhì)要求的政治立場(chǎng)。

（二）幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”

習(xí)近平指出：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！盵1]盡管絕大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)是成年人，但是，他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，具有很大的可塑性。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息龐雜，大學(xué)生因認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)能力不足，缺乏對(duì)各類信息的判斷、甄別能力。加上自媒體時(shí)代各種觀點(diǎn)頻出，一些觀點(diǎn)借“正義”“人權(quán)”“法治”“民主”之名，實(shí)則“販賣”傳播的是帶有明顯資本主義性質(zhì)的意識(shí)形態(tài)，大學(xué)生很容易被蒙蔽甚至被欺騙，他們易對(duì)這些言論產(chǎn)生認(rèn)同感，動(dòng)搖其原本就不太成熟的價(jià)值觀。因此，需要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題從宏觀上進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法觀察、思考社會(huì)熱點(diǎn)問題，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（三）增強(qiáng)思想政治課教學(xué)實(shí)效性

思想政治課政治性、思想性強(qiáng)，如何提高大學(xué)思政課教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)大學(xué)生的獲得感，一直是思想政治教育工作者不斷探索的問題。以教師講授為主的思政課教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)接受，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。學(xué)生普遍反映的是教學(xué)內(nèi)容比較抽象，教學(xué)形式不夠靈活，主動(dòng)參與課堂的積極性不高。社會(huì)熱點(diǎn)來自國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活，大學(xué)生關(guān)注度高。社會(huì)熱點(diǎn)有的與大學(xué)生實(shí)際密切聯(lián)系，有的是一段時(shí)間的爭(zhēng)論焦點(diǎn)。把社會(huì)熱點(diǎn)問題引入大學(xué)思政課堂，結(jié)合理論講熱點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效性。

二、正確引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)待社會(huì)熱點(diǎn)問題的途徑

（一）構(gòu)建社會(huì)熱點(diǎn)應(yīng)急管理機(jī)制

引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)熱點(diǎn)問題，需要高校加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，注重總體統(tǒng)籌，學(xué)校各部門積極參與、密切合作，這就要求構(gòu)建社會(huì)熱點(diǎn)應(yīng)急管理機(jī)制。高校應(yīng)設(shè)有專門機(jī)構(gòu)或?qū)ｉT人員收集、梳理當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的國內(nèi)外社會(huì)熱點(diǎn)問題，一方面把收集到的信息及時(shí)發(fā)送給學(xué)校各職能部門，通過課堂融入、開辦講座或舉辦相關(guān)的活動(dòng)，有準(zhǔn)備、有針對(duì)性地解讀學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題，為大學(xué)生釋疑解惑，避免和消除負(fù)面影響;另一方面，對(duì)于一些重大突發(fā)的社會(huì)熱點(diǎn)事件，學(xué)校黨委宣傳部和學(xué)生工作部門要有快速反應(yīng)機(jī)制，及時(shí)疏解引導(dǎo)，避免發(fā)生群體性事件，維護(hù)校園穩(wěn)定和安全。

（二）充分發(fā)揮各種新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用

網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生使用最多的傳播媒介，是大學(xué)生獲取信息、了解社會(huì)熱點(diǎn)問題的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)所具有的即時(shí)性、互動(dòng)性、全球性、滲透性和快捷性，遠(yuǎn)非傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介所能比，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)。因此，必須適應(yīng)時(shí)代要求建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，充分發(fā)揮各種新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用。一是建立學(xué)院、班級(jí)微信群或QQ群，在群里通過轉(zhuǎn)發(fā)主流媒體的權(quán)威性論述，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行解釋，轉(zhuǎn)發(fā)正能量評(píng)論避免社會(huì)輿論走進(jìn)誤區(qū)。二是利用學(xué)校或二級(jí)學(xué)院網(wǎng)站，開辟社會(huì)熱點(diǎn)問題專欄。高?？梢云刚?qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題解讀國家政策，提出應(yīng)對(duì)策略，讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)問題的淵源;也可以聘請(qǐng)政治素質(zhì)好理論水平高的教師做嘉賓，鼓勵(lì)學(xué)生甚至包括學(xué)生家長發(fā)表觀點(diǎn)，通過在線討論、留言等方式給學(xué)生解惑答疑，用馬克思主義觀點(diǎn)正確引導(dǎo)，把握引領(lǐng)高校熱門話題的主動(dòng)權(quán)。

（三）把社會(huì)熱點(diǎn)問題引入思政課教學(xué)

思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主渠道。高校應(yīng)把社會(huì)熱點(diǎn)問題及時(shí)引入思政課課堂教學(xué)，充分發(fā)揮思政課的政治引領(lǐng)作用。

1.開展集體備課。社會(huì)熱點(diǎn)涉及到國際、國內(nèi)諸多地區(qū)，也涉及到社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多領(lǐng)域，具有突發(fā)性、復(fù)雜性。通過集體備課教研活動(dòng)，集思廣益，全面、準(zhǔn)確把握復(fù)雜多變的國內(nèi)外形勢(shì)，抓住社會(huì)熱點(diǎn)問題的本質(zhì)。結(jié)合大學(xué)生思想狀況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，教會(huì)大學(xué)生看問題的方法，培養(yǎng)正確的思想觀念和行為方式。

2.將社會(huì)熱點(diǎn)問題與教材內(nèi)容相結(jié)合。課堂教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，將社會(huì)熱點(diǎn)問題引入思政課課堂教學(xué)，必須要與教材內(nèi)容相結(jié)合，用教材中的理論解釋社會(huì)熱點(diǎn)問題，以理服人，彰顯馬克思主義理論的魅力。這就要求任課教師必須仔細(xì)研讀教材、吃透理論，同時(shí)熟悉社會(huì)熱點(diǎn)問題的來龍去脈，掌握國家主流媒體的觀點(diǎn)，從而找準(zhǔn)社會(huì)熱點(diǎn)問題與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，堅(jiān)持從具體到抽象，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，條分縷析，最終達(dá)到知行合一的教學(xué)目的。

3.改革教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，能否發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這直接關(guān)系到教學(xué)效果。因此，要不斷改變教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。課前教師要了解學(xué)生關(guān)心哪類社會(huì)熱點(diǎn)問題，可以采取“課前說新聞”、微信群或移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布簡單問卷等方式了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn);課堂上注重互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生就社會(huì)熱點(diǎn)問題發(fā)表看法，師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流甚至辯論。激發(fā)大學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會(huì)思考，敢于批判，敢于堅(jiān)持真理[2]。

（四）深入開展專題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，是理論與實(shí)際相結(jié)合的重要途徑。高校結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題深入開展專題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，關(guān)注輿情，體驗(yàn)民生，從而對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問題的具體發(fā)生和發(fā)展變化有深刻感受，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人作用[3]。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生們能夠切實(shí)融入社會(huì)生活場(chǎng)景之中，成為“劇中人”，使其價(jià)值評(píng)價(jià)直觀化、客觀化，在社會(huì)實(shí)踐中觀察不同職業(yè)、不同群體對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的評(píng)論和反映，可以豐富大學(xué)生閱歷，教師一定要本著實(shí)事求是的原則，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題做出正確解讀，引導(dǎo)學(xué)生理性分析社會(huì)熱點(diǎn)問題，使大學(xué)生形成符合我國社會(huì)主義性質(zhì)要求的政治認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。

三、正確引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)待社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)注意的問題

（一）提高教師政治素養(yǎng)與理論水平

正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待社會(huì)熱點(diǎn)問題，要求教師必須堅(jiān)持黨性原則，具備良好的政治素養(yǎng)。習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代思政課教師提出了明確要求，思政課教師首先“政治要強(qiáng)”。因此，思政課教師要明道、信道，具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和政治信仰，具有政治鑒別力和政治敏銳性，堅(jiān)持用正確的政治導(dǎo)向引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生[4]。社會(huì)熱點(diǎn)問題往往涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，要準(zhǔn)確分析和解讀，教師必須注重理論學(xué)習(xí)，不斷積累各類材料，運(yùn)用豐富的理論知識(shí)，從不同角度、不同學(xué)科領(lǐng)域?qū)ι鐣?huì)熱點(diǎn)問題做出讓學(xué)生信服的分析解讀，實(shí)現(xiàn)教育目的。

（二）必須立場(chǎng)正確，觀點(diǎn)鮮明

及時(shí)準(zhǔn)確引導(dǎo)大學(xué)生看待社會(huì)熱點(diǎn)問題，必須堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問題。教師在解讀社會(huì)熱點(diǎn)問題時(shí)必須觀點(diǎn)鮮明，如果只是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行簡單的敘述性介紹，只擺事實(shí)不講道理，對(duì)其中的是非曲直不加明確地評(píng)判，就不能解答學(xué)生疑惑，無法實(shí)現(xiàn)正確引領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張爍.習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)：用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19.

[2]王亮.將社會(huì)熱點(diǎn)問題與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合的思考[J].科教導(dǎo)刊：上旬刊，2012，（6）.

[3]白林馳.辨識(shí)、批判、培育：高校輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)社會(huì)思潮引領(lǐng)中的角色扮演[J].毛澤東思想研究，2018，（4）.

[4]秦宣.思想政治理論課教師應(yīng)樹立堅(jiān)定的政治信仰[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019，（5）.