職業(yè)技能競(jìng)賽在高職護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用

周肖虎

摘 要 高職院校教學(xué)過(guò)程中最關(guān)注的就是如何有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，特別是針對(duì)那些學(xué)習(xí)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，對(duì)其有著很高的教學(xué)要求。其中護(hù)理專(zhuān)業(yè)便是一項(xiàng)對(duì)實(shí)踐能力有嚴(yán)格要求的課程，在開(kāi)展護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐能力是相當(dāng)重要的。當(dāng)前高職院校為了提升護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，一般都是采取很多實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)行教學(xué)。近年來(lái)興辦了一種賽事，即為職業(yè)技能競(jìng)賽，這種競(jìng)賽模式受到了廣泛歡迎，在一定程度上大大調(diào)動(dòng)了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和高效提升了其學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)如何將職業(yè)技能競(jìng)賽更好地運(yùn)用到高職護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行了闡述，希望能為高職護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的推進(jìn)提供一些參考。

關(guān)鍵詞 職業(yè)技能競(jìng)賽 高職護(hù)理 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 運(yùn)用 意義

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在開(kāi)展臨床護(hù)理工作的過(guò)程當(dāng)中，專(zhuān)業(yè)護(hù)理技能的操作對(duì)于整個(gè)醫(yī)療工作的安全進(jìn)行是至關(guān)重要的，是整個(gè)工作過(guò)程中非常重要的組成部分，也是保障工作高效完成的前提條件。此外，護(hù)理專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)教學(xué)也是整個(gè)高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近些年來(lái)，很多高職院校為了提升護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效率，對(duì)其教學(xué)模式還有相關(guān)課程的設(shè)置進(jìn)行了創(chuàng)新改革，從而來(lái)促使該校的教學(xué)目標(biāo)能夠滿足臨床護(hù)理工作的實(shí)際要求。近幾年來(lái)，職業(yè)技能競(jìng)賽的開(kāi)辦掀起了護(hù)理學(xué)領(lǐng)域的熱潮，受到了很多高職院校的推崇普及，其比賽內(nèi)容是比賽護(hù)理操作技能的專(zhuān)業(yè)程度，通過(guò)將過(guò)去的單向護(hù)理技能操作轉(zhuǎn)變成比賽的模式來(lái)考核學(xué)生的操作能力，這種教學(xué)模式取得的效果十分突出。

1職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)高職院校護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

1.1為高職院校護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革創(chuàng)新提供了社會(huì)支持

不僅是針對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，職業(yè)技能競(jìng)賽所提倡的實(shí)踐性對(duì)高職院校每一個(gè)專(zhuān)業(yè)而言都是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中的核心組成部分，這一教學(xué)環(huán)節(jié)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)工作能力。通過(guò)相關(guān)調(diào)查，我國(guó)教育部門(mén)為了加強(qiáng)高職院校的實(shí)踐性教學(xué)，為其投入了大量的資金投入和政策扶持，因而也吸引了不少社會(huì)企業(yè)參與其中，而職業(yè)技能競(jìng)賽的模式能夠有助于社會(huì)企業(yè)看到高職院校學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這對(duì)于高職院校的護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革而言，是給予了其很大的社會(huì)支持。

1.2增強(qiáng)了專(zhuān)家與教師的溝通交流

高職院校舉辦技能比賽表面上看是在考核護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能水平，但其實(shí)質(zhì)是在檢驗(yàn)護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力。技能競(jìng)賽的舉辦為高職院校的教師創(chuàng)造了很多能夠與國(guó)內(nèi)知名醫(yī)療專(zhuān)家近距離學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)專(zhuān)家的評(píng)分能找到技能操作過(guò)程中存在的不足之處;通過(guò)專(zhuān)家的認(rèn)真點(diǎn)評(píng)能夠增加臨床護(hù)理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)以及掌握操作的標(biāo)準(zhǔn)要求;比賽結(jié)束后教師還能夠向?qū)＜艺?qǐng)教有關(guān)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的問(wèn)題。

1.3提升了高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)

高職院校與醫(yī)院一起開(kāi)發(fā)的護(hù)理模擬實(shí)訓(xùn)中心為護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生營(yíng)造了仿真的臨床情境，通過(guò)3D虛擬技術(shù)的應(yīng)用，使枯燥乏味又緊張的護(hù)理專(zhuān)業(yè)變得充滿趣味性，這也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理技能的熱情，激發(fā)了其學(xué)習(xí)護(hù)理操作技能的興趣，從而有助于學(xué)生快速準(zhǔn)確把握住護(hù)理操作要點(diǎn)還有具體的操作流程。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中采用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下教學(xué)方法以及整體教學(xué)，促使學(xué)生提前接觸到醫(yī)院的臨床護(hù)理工作，積累了一定的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于職業(yè)素養(yǎng)的形成，提升了其專(zhuān)業(yè)技能。此外，與臨床工作接近的競(jìng)賽模式不僅能夠加強(qiáng)高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文關(guān)懷認(rèn)知，也能幫助其形成分析和解決問(wèn)題的能力。

2職業(yè)技能競(jìng)賽在高職院校護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1創(chuàng)設(shè)護(hù)理操作技能的模擬實(shí)訓(xùn)中心

在以往的全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)中會(huì)看到學(xué)生操作技能不夠真實(shí)、表演成分過(guò)重、缺少人文關(guān)懷等現(xiàn)象，這充分證明高職院校的護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)與臨床實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。高職院校傳統(tǒng)的護(hù)理實(shí)踐教學(xué)都是在機(jī)械模擬人上訓(xùn)練操作技能，完全失真，很難有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升與其職業(yè)素養(yǎng)的形成。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，科學(xué)技術(shù)高超，虛擬仿真的科學(xué)技術(shù)能夠通過(guò)3D立體技術(shù)模擬出與實(shí)際臨床十分接近的臨床情境，模擬出真實(shí)醫(yī)院的情景，還能模擬出醫(yī)生、護(hù)士、患者還有醫(yī)療技術(shù)操作等，這很好的彌補(bǔ)了過(guò)去護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不足之處。高職院?？梢约哟笸顿Y力度，引進(jìn)這一技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)中心，并將醫(yī)院環(huán)境還有文化融入護(hù)理教學(xué)中，以此真正意義上來(lái)提升學(xué)生的操作技能水平。

2.2通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽的檢驗(yàn)?zāi)Ｊ絹?lái)改革創(chuàng)新護(hù)理實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程

開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽的目的就是檢驗(yàn)學(xué)生操作技能的水平、思維判斷的能力、護(hù)理的綜合能力等等。圍繞其檢驗(yàn)?zāi)Ｊ?，高職院校可在具體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)下教學(xué)。通過(guò)有效真實(shí)的臨床診療案例與相關(guān)問(wèn)題的提出，來(lái)培養(yǎng)高職院校學(xué)生的思維判斷能力。在護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中改變教學(xué)步驟，來(lái)按照護(hù)理過(guò)程組織教學(xué)，促使學(xué)生提前體驗(yàn)醫(yī)院文化的影響，盡早獲取護(hù)理工作的經(jīng)驗(yàn)，從而來(lái)提升其職業(yè)素養(yǎng)。

2.3通過(guò)職業(yè)技能比賽的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)構(gòu)建規(guī)范合理的競(jìng)賽機(jī)制

基于全國(guó)護(hù)理專(zhuān)業(yè)技能比賽的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)科學(xué)制定出與高職院校實(shí)際教學(xué)情況相符的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)以及檢驗(yàn)案例。高職院?？梢远ㄆ谂e辦職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，并邀請(qǐng)知名臨床專(zhuān)家來(lái)做賽事評(píng)委，這也能夠加強(qiáng)高職教師與專(zhuān)家的交流溝通。在競(jìng)賽考核時(shí)可參照全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽的考核模式來(lái)實(shí)施檢驗(yàn)學(xué)生的操作技能能力。以職業(yè)技能競(jìng)賽為導(dǎo)向，高職院校與醫(yī)院一起形成了規(guī)范合理的比賽機(jī)制，充分實(shí)現(xiàn)了醫(yī)院學(xué)校的有機(jī)銜接，同時(shí)也提升了學(xué)習(xí)效率。

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