論新教師成長的“內力”與“外力”作用

黃蓉蓉

摘 要 隨著教育事業(yè)規(guī)模的不斷擴大和新老教師的持續(xù)更替，各地學校都在加大對教師隊伍的投入，積極吸納教師隊伍的新鮮血液，以致于越來越多的新教師涌入教育的浪潮。新教師是各學校的新生力量，也是學校未來發(fā)展的主力軍，如何讓新生變成主力軍是學校關于新教師培養(yǎng)方面所面臨的重要問題，也是學校教學管理工作的重中之重。那么，怎樣提高新教師的成長呢？作為一名工作剛滿三年的新教師，我將以這三年的成長經(jīng)歷提出一些看法。

關鍵詞 新教師 成長 內力 外力

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

新教師就像一張白紙，在一開始的成長黃金期里，是最具有可塑性、成長最快的時期。他們擁有滿腔的熱情、沖天的干勁，但是教學能力還比較薄弱，工作中難免會有這樣那樣的問題，如果不趕快讓他們成長起來，新教師很快就會進入消退期，失去初始的新鮮勁和成長欲望，提前進入倦怠期。為了讓新教師成長起來，需要“內力”和“外力”的合力作用。

1內力

內力是指物體構件內部相互作用的力，即是一種自身作用下產(chǎn)生的內在力量，在這里包含：自信力、學習力、自主力。

1.1自信力——促進新教師成長

桑塔雅娜說;“哥倫布發(fā)現(xiàn)了一個世界，卻沒有用海圖，他用的是注視天空中釋疑解惑的自信心”，自信是一根柱子，能撐起一片廣漠的天空;自信是一根鑰匙，能打開展示自我的內心。在新教師成長的過程中，有大大小小的比賽，是自信力給了我勇氣展示自己，所以，我熱衷于參加各種比賽，我相信自信的我會更容易被看見。果然，在三年內，我獲得了各種獎項，其中，有自彈自唱比賽一等獎、講故事比賽一等獎、早操匯演優(yōu)秀獎、優(yōu)秀新教師等等。

自信力是讓別人看到自己，自信力是讓你勇于展示自己，因為擁有自信力，讓作為新教師的我不僅收獲了榮譽，也在比賽的過程中不斷提高自己的專業(yè)能力。

1.2學習力——加快新教師成長

美國未來學家托夫勒預測：孩子從剛出生開始，直到這個孩子50歲時，知識總量是他出生時的32倍，而且在他出生后才研究出來的知識占比例97%。因此作為一個新教師，我們需要不斷地學習，不斷地給自己“充電”、“補氧”。新教師只有通過不斷學習提高自身的素質，才能有創(chuàng)新力，才能更好的教書育人。

三年里，我也在通過不斷地學習來提升自己的知識水平。例如：我正在參加函授大學的學歷提升;每年參加繼續(xù)教育線上和線下的培訓;參加區(qū)級外出的培訓;堅持每天看書的好習慣，經(jīng)常到圖書館和檔案室查閱資料......新教師的學習力就是這樣不斷學習、內化、升華的過程，并將這些轉化為內力，驅使自己在教育的路上不斷前進。

1.3自主力——提升新教師成長

在新教師成長的過程中，教師之間的差異會最大限度地呈現(xiàn)出來，正是在“你”“我”“他”的博弈中、在日常教學的過程中，教師的“自主力”會逐漸清晰和形成，在這個過程中極大的提升了新教師思維的主動性和創(chuàng)造性。教師的自主力是教師專業(yè)化的基本要素，也是保證教師專業(yè)化的基本條件。提高自主力的關鍵是學會反思，每一個世界都是難以被一勞永逸的完全讀懂的世界，反思可以讓教師對自己的專業(yè)把握更深刻、思考更透徹，所以新教師能對專業(yè)問題有發(fā)言權，當面對別人的質疑時，能自信的講述自己的想法，而不是盲從于他人，真正做到自己做主，擁有自主力。

2外力

外力是指系統(tǒng)外的物體對于該系統(tǒng)所作用的力，即是一種來自外部的力量，在這里包含：領導力、互助力、凝聚力。

2.1領導力——激勵新教師成長

世有伯樂，然后有千里馬;千里馬常有，而伯樂不常有?！安畼贰本拖袷且粋€好領導，一個好的領導可以相中你這匹“千里馬”，在人群中發(fā)現(xiàn)你的潛能，給你機會展示自己。我很幸運，在剛參加工作的時候就遇到了這個“伯樂”，工作第一年就當了班主任，工作兩年半就當了年段長，期間還承擔學園的各項工作。如果不是領導給我這些機會去鍛煉自己，我根本無法想象自己能夠勝任這些工作，是這樣的領導力不斷鼓舞著我前進，在這個過程中，我不斷地學習、進步、成長。古人孫陽可以從聲音判斷正在拉貨的馬其實是一匹難得的千里馬，正是因為遇到了孫陽這樣的伯樂，否則這匹馬永遠只是一匹拉貨的馬。所以，得到領導的賞識是多么重要??！

2.2互助力——幫助新教師成長

華師大的一項研究表明：在學校里，如果校內同事間能做到互助指導，那么，就有75%的教師能在課堂上更有效的使用互助學習的內容，否則只有15%的人能有這樣的表現(xiàn)。因此，可以看出，新、老教師之間的交流互助是教師提高教學能力、促進專業(yè)成長最有效的方式。例如：師徒結對活動，新、老教師互相結為師徒，在結對后師傅會對徒弟的成長進行規(guī)劃，包括每周聽一節(jié)課、每個月開展一次觀摩、轉正課指導......徒弟在學習的過程中，也能經(jīng)常提出有創(chuàng)意的想法，這是讓師傅驚喜之處?；ブ梢宰屝陆處熢诔砷L的路上少走彎路，提高成長速度，也能讓老教師得到意想不到的收獲。

2.3凝聚力——增進新教師成長

以前人們喜歡強調一種英雄行為叫“以一當十”，如今人們的觀念有所改變，更強調團隊的凝聚力即“以十當一”。一個團隊少了凝聚力就不算是一個優(yōu)秀團隊，有凝聚力的團隊可以讓人快速成長，有凝聚力的團隊氛圍是和諧、有愛、互助的，在這樣的團隊里，作為一個新教師可以得到溫暖、幫助、鼓勵......這樣的氛圍對新教師成長是有利的，大家做到心朝一個方向，力往一處使！

總之，新教師成長的過程需要“內力”和“外力”不斷的相互作用。就像動力玩具，它需要借助外力旋轉，使內在動力啟動，從而不斷向前行走，這兩股力量缺一不可。新教師在成長的過程中，應該不斷內化這兩股力量，為自己、學校、社會遞交一份滿意的成長答卷。