高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查

陳錦全?倪明

摘 要 通過對佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨地方政府對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持不足、院校促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用還沒有很好發(fā)揮、學(xué)生自身嚴(yán)重缺乏創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、家庭對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的幫助不大等挑戰(zhàn)。為此，政府層面要營造創(chuàng)業(yè)氛圍，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù);院校層面要搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，樹立創(chuàng)業(yè)典型，構(gòu)建高水平師資隊(duì)伍，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)載體，設(shè)立專項(xiàng)支持經(jīng)費(fèi);學(xué)生自身層面要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提升綜合能力，組建創(chuàng)業(yè)精英團(tuán)隊(duì);家庭層面要轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)現(xiàn)家校合作。

關(guān)鍵詞 高職院校學(xué)生;創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)平臺(tái);家校合作

中圖分類號 G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號 1008-3219（2020）12-0034-04

為更好地了解高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，課題組于2018年3月至8月對佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生開展了有關(guān)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問卷調(diào)查，查找問題，探討對策。

一、調(diào)查基本情況與研究方法

采取簡單非隨機(jī)抽樣的方式對佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行問卷調(diào)查，并采用SPSS17.0等工具對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。

問卷設(shè)計(jì)圍繞高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)這一核心主題展開，從（政府層面）國家政策對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持、（高校層面）高職院校對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)、（學(xué)生層面）學(xué)生對創(chuàng)業(yè)能力的提升以及（家庭層面）家庭對創(chuàng)業(yè)的理解4方面來分析高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題與解決措施。問卷共有28道客觀題，其中20道單選題，8道雙選題。問卷發(fā)放450份，回收432份，其中有效問卷428份，占比為99.1%。在受調(diào)查學(xué)生中，大三學(xué)生占總?cè)藬?shù)的50.23%，大二學(xué)生占比為33.88%，大一學(xué)生占比為15.89%。男女比例接近3∶2。

二、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）地方政府對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持不足

1.政策宣傳不到位

數(shù)據(jù)顯示，高職學(xué)生對地方政府創(chuàng)業(yè)政策的了解程度方面選擇“非常強(qiáng)”“比較強(qiáng)”“一般”和“較差”的比例分別為11.68%、20.09%、51.64%、16.59%，六成以上學(xué)生對地方政府創(chuàng)業(yè)政策的了解程度不夠，說明雖然地方政府出臺(tái)了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是由于宣傳不到位、政策解讀不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策了解不到位。

2.政策執(zhí)行力度有限

學(xué)生對地方政府政策執(zhí)行方面選擇“非常強(qiáng)”“比較強(qiáng)”“一般”和“較差”的比例分別為13.08%、20.56%、60.75%、5.61%。其中，認(rèn)為地方政府在政策執(zhí)行方面做得不夠好的超過60%，說明有些地方政府只是在宏觀上指明了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策方向，缺乏具體實(shí)施辦法和實(shí)際操作流程，執(zhí)行難度非常大。加上申請程序較為復(fù)雜，需要通過各種條件審核，同時(shí)辦理手續(xù)較為復(fù)雜，根據(jù)信用情況設(shè)定了額度限制，不能滿足實(shí)際需求，也無法提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（二）高職院校促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用沒有很好發(fā)揮

1.校園創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚

學(xué)生對高職院校校園營造的創(chuàng)業(yè)氛圍選擇“非常強(qiáng)”“比較強(qiáng)”“一般”和“較差”的比例分別為6.54%、17.52%、61.45%、14.49%，認(rèn)為校園創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚占70%以上。再加上高職院校學(xué)生在校期間真正能夠創(chuàng)業(yè)成功的案例比較少，創(chuàng)業(yè)氛圍還不夠濃厚。

2.創(chuàng)業(yè)課程體系不健全，師資隊(duì)伍薄弱

學(xué)生對高職院校創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置方面選擇“非常好”“比較好”“一般”和“較差”的比例分別為7.01%、20.79%、59.81%、12.38%;對創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍配備方面選擇“非常強(qiáng)”“比較強(qiáng)”“一般”和“較差”的比例分別為9.58%、17.29%、50.70%、22.43%。其中，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置和師資隊(duì)伍配備不強(qiáng)的占七成以上，說明高職院校創(chuàng)業(yè)課程體系有待完善，師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校都開設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育課程，但都是以SYB或者短期的培訓(xùn)為方式，以講授為主，內(nèi)容單一，缺乏實(shí)踐練習(xí)，無法達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力停留在一般水平。雖然當(dāng)前的教育內(nèi)容和課程設(shè)置中，都具有創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，但并未形成科學(xué)合理的學(xué)科體系，其安排也存在不合理之處。此外，很多創(chuàng)業(yè)教師都只接受過短期培訓(xùn)或者進(jìn)修，創(chuàng)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，也缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，造成教學(xué)效果不佳，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程不感興趣，創(chuàng)業(yè)能力得不到提升。

（三）高職院校學(xué)生自身缺乏創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

1.創(chuàng)業(yè)能力不足，經(jīng)驗(yàn)匱乏

被調(diào)查者對自身創(chuàng)業(yè)能力選擇“非常強(qiáng)”“比較強(qiáng)”“一般”和“較差”的比例分別為7.01%、12.85%、54.44%、25.70%;對創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)選擇“非常豐富”“比較豐富”“一般”和“較差”的比例分別為7.48%、15.89%、53.50%、23.13%?？梢姡瑒?chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的創(chuàng)業(yè)者占七成以上。

2.創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)盲目，創(chuàng)業(yè)政策不了解

被調(diào)查者對創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)選擇“非常強(qiáng)”“比較強(qiáng)”“一般”和“較差”的比例分別為10.05%、17.52%、54.67%、17.76%;創(chuàng)業(yè)政策方面選擇“非常強(qiáng)”“比較強(qiáng)”“一般”和“較差”的比例分別為9.81%、12.15%、45.56%、32.48%。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，大部分創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)的理解存在不足，沒有進(jìn)行更深層次的理解。

（四）家庭對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的幫助不大

1.家庭創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)烈

學(xué)生在家庭創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面選擇“非常強(qiáng)”“比較強(qiáng)”“一般”和“較差”的比例分別為9.81%、20.56%、47.43%、22.20%，其中認(rèn)為家庭創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)烈的超過六成以上。有些家長受到傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為學(xué)生要以學(xué)習(xí)為重，其他影響學(xué)習(xí)的事情都不應(yīng)該做。部分家長認(rèn)為孩子閱歷較少，缺乏經(jīng)驗(yàn)不應(yīng)過早出來創(chuàng)業(yè)[1]。學(xué)生家長也存在認(rèn)知誤區(qū)，對創(chuàng)業(yè)不抱有希望，他們認(rèn)為唯有讀書才是最好的出路，家庭創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。

2.家庭在創(chuàng)業(yè)上支持力度不大

學(xué)生在家庭創(chuàng)業(yè)支持方面選擇“非常強(qiáng)”“比較強(qiáng)”“一般”和“較差”的比例分別為7.71%、19.86%、44.16%、28.27%，超過七成以上學(xué)生認(rèn)為家庭在其創(chuàng)業(yè)上支持力度不大，說明由于受到家庭收入、生活消費(fèi)等因素的影響，生活水平一般的家庭父母不提倡孩子過早步入社會(huì)創(chuàng)業(yè)。對于普通工薪家庭來說，孩子過早步入社會(huì)去創(chuàng)業(yè)，父母沒有辦法提供多余的資金或能力支撐[2]。

三、促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策與建議

高職院校應(yīng)根據(jù)國務(wù)院關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略，深化教育改革，堅(jiān)持以立德樹人為根本，以學(xué)生創(chuàng)新能力培育為主要任務(wù)，打造高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌，做好高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升工程。

（一）政府層面

1.加強(qiáng)政策宣傳，營造創(chuàng)業(yè)氛圍

在“雙創(chuàng)”背景下，各級政府如何有效引導(dǎo)大學(xué)生了解更多的創(chuàng)業(yè)政策尤為重要。政府要進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳，營造認(rèn)可創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)氛圍，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的“榮譽(yù)感”和“自豪感”，要重點(diǎn)宣傳和解讀資金、貸款、稅收、社會(huì)保險(xiǎn)及住房補(bǔ)貼等方面的優(yōu)惠政策，對創(chuàng)業(yè)政策了解不到位的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的“補(bǔ)課”，保證學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中充分享受到政府的各種優(yōu)惠政策，更好地開展創(chuàng)業(yè)。

2.轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

政府要主動(dòng)實(shí)現(xiàn)從管理者向公共服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新服務(wù)方式，強(qiáng)化政府服務(wù)職能，千方百計(jì)為高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)[3]。政府應(yīng)聯(lián)合多個(gè)部門或者企業(yè)，借助他們的力量，整合社會(huì)現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，搭建資源共享平臺(tái)，讓資源得到充分利用和共享。同時(shí)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和指導(dǎo)，幫助其解決創(chuàng)業(yè)所遇到的困難，讓大學(xué)生有效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）高職院校層面

1.以人才培養(yǎng)改革為契機(jī)，提升高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高職院校應(yīng)以人才培養(yǎng)改革為契機(jī)，大力提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平?？梢愿鶕?jù)人才培養(yǎng)方案，科學(xué)、合理地嘗試實(shí)行彈性學(xué)分制，允許學(xué)生通過休學(xué)創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)換為學(xué)分或者畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式來修滿畢業(yè)學(xué)分[4]。為有創(chuàng)業(yè)意向但徘徊在學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)，為他們解決因?yàn)閷W(xué)分不夠不能畢業(yè)的問題。因此，高職院校應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)和支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，打造高職院校學(xué)生在校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育體系，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，更好地做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

2.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)競爭力

高職院校要立足服務(wù)地方企業(yè)的理念，和企業(yè)共同成立一批創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，打造創(chuàng)業(yè)服務(wù)圈，開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)進(jìn)園區(qū)、進(jìn)企業(yè)，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。同時(shí)，高職院校應(yīng)以“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”為導(dǎo)向，多舉辦各類創(chuàng)業(yè)大賽，構(gòu)建多級別的大賽體系，積極引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和參與度，從而達(dá)到以賽促學(xué)、以學(xué)促賽，以賽促用，更好地提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)競爭力。此外，通過建立創(chuàng)業(yè)工作室、打造孵化平臺(tái)和一體化中心平臺(tái)等模式，為具有較好發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供全程指導(dǎo)和專家咨詢服務(wù)。

3.樹立典型，營造氛圍

高職院校可以利用往屆校友的資源，探索基于實(shí)際活動(dòng)的成功案例進(jìn)行教學(xué)，做好典型案例的分析和推廣。同時(shí)，高職院校應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育融入到日常的專業(yè)教育和課堂活動(dòng)中，通過拓展思維模式，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高創(chuàng)業(yè)能力[5]。此外，高職院校要依托專業(yè)特色，積極組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有初步認(rèn)識(shí)和了解，提高高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念。

4.構(gòu)建高水平師資隊(duì)伍

通過內(nèi)培外聘方式，建立一支實(shí)力雄厚、結(jié)構(gòu)優(yōu)良的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)由不同學(xué)科專家、專兼職輔導(dǎo)員、校內(nèi)外專家以及企業(yè)行業(yè)專家組成。同時(shí)，通過多種形式不定期地組織教師參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，考取SYB創(chuàng)業(yè)合格證書、高級職業(yè)指導(dǎo)師、全球生涯規(guī)劃師GCDF、心理咨詢師等技能資格證書，打造高水平師資隊(duì)伍。高職院校需要按照社會(huì)發(fā)展要求以及行業(yè)趨勢，對培養(yǎng)專業(yè)人才的學(xué)科增加創(chuàng)新點(diǎn)，做到在專業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育，不斷提高師資隊(duì)伍的創(chuàng)新力和專業(yè)水平。利用“走出去，請進(jìn)來”的方式，通過校外專家的幫助和公司進(jìn)校普及知識(shí)，讓學(xué)生多參與實(shí)踐鍛煉。

5.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為載體，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

高職院校應(yīng)以育人為本、德育為先、能力為重，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和素質(zhì)教育的緊密融合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為載體，依托專業(yè)優(yōu)勢，立足服務(wù)學(xué)生、服務(wù)當(dāng)?shù)氐睦砟?，開展有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌的建立，努力讓高職院校學(xué)生成長成才和對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)有機(jī)結(jié)合。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，高職院校學(xué)生能夠深切體會(huì)到自身的社會(huì)價(jià)值，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力。

6.設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

高職院校要在年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算中設(shè)立專門用于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)，保證學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能夠順利開展。要通過校企合作等平臺(tái)為學(xué)生提高更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。此外，高職院校應(yīng)邀請創(chuàng)業(yè)成功者或企業(yè)家到學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，開設(shè)各類企業(yè)家講壇，將企業(yè)家創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)啟發(fā)。

（三）學(xué)生自身層面

1.構(gòu)建現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)觀，增強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

新時(shí)代的高職院校學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)的重要性，形成現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)觀。同時(shí)要對自我有清晰的認(rèn)識(shí)，客觀合理正確評價(jià)自我，分析自己的優(yōu)勢和劣勢，為創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。其次，高職院校學(xué)生必須要學(xué)習(xí)一定的理論創(chuàng)新知識(shí)，也要深入了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，積極參加素質(zhì)拓展活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不斷提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)。最后，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中要不斷進(jìn)行自我反省，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行新的創(chuàng)新和嘗試，不斷完善自己，找準(zhǔn)自己的人生目標(biāo)和定位，更好地實(shí)現(xiàn)自己的理想。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，提升綜合能力

高職院校學(xué)生在校期間要注重專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐能力的鍛煉，學(xué)會(huì)學(xué)以致用、融會(huì)貫通，才能舉一反三解決問題。同時(shí)，高職院校學(xué)生還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力探索新知識(shí)、新方法，將理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)融合在一起，提高實(shí)踐能力，通過積極的溝通和交流，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，在實(shí)踐中提升對危機(jī)事件危的應(yīng)急處置能力[6]。此外，高職院校學(xué)生還要積極參加各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)自身的人際交往能力、經(jīng)營管理能力、抗壓和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力，以更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

3.組建創(chuàng)業(yè)精英團(tuán)隊(duì)，制定周密創(chuàng)業(yè)計(jì)劃

高職院校學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃前，需要組建相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)有共同創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)以及相匹配的專業(yè)知識(shí)和能力，讓團(tuán)隊(duì)成員都發(fā)揮出自己的才能，更好地體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力，為共同的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不懈努力。同時(shí)，高職院校學(xué)生還要制定周密創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，而且創(chuàng)業(yè)計(jì)劃要具有科學(xué)性、合理性、可行性、可操作性及創(chuàng)新性，以更好地對接市場，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

（四）家庭層面

1.轉(zhuǎn)變教育理念，客觀看待創(chuàng)業(yè)

家長應(yīng)該多吸收先進(jìn)的教育理念，多關(guān)注政府創(chuàng)業(yè)政策，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式和理念，要引導(dǎo)孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新以及永不言敗的精神。家長要多給予孩子鼓勵(lì)和支持，重視創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)，在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上積極提供參考建議，并給予孩子更多的支持與幫助 [7]。

2.家校合作，實(shí)現(xiàn)共贏

高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，既需要國家的倡導(dǎo)和學(xué)校的教育，也離不開家庭的重視和支持。所以高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，也不能忽略學(xué)校和家長之間的溝通和聯(lián)系。高職院?？梢酝ㄟ^邀請家長和學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、參觀成果展以及觀摩創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，使其進(jìn)一步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]曾茜.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查——以重慶第二師范學(xué)院為例[D].重慶：西南大學(xué)，2014.

[2]董婧，邢小博.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與問題分析[J].教育教學(xué)論壇，2016（26）：34-35.

[3]化冰.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究[J].現(xiàn)代商業(yè)，2014（26）：259-260.

[4]方勝強(qiáng).新形勢下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究——以漳州市高校為例[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（2）：72-73.

[5]羅志敏.高校創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)與邏輯[J].教育發(fā)展研究，2011（1）：29-33.

[6]唐明浩，俞慧娜.浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及解決對策研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（S1）：273-275.

[7]施成.高職高專院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究——以南京工業(yè)為例[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2016.

Abstract? According to a survey of the current situation of studentsentrepreneurship in Foshan Polytechnic， it was found that students in higher vocational colleges faced many challenges， such as the support from local government for entrepreneurship of higher vocational college students is inadequate， the role of colleges and universities in promoting entrepreneurship has not yet been brought into full play， the students themselves lack serious entrepreneurship preparations， and the families do not provide much help to higher vocational college students to start their own business. It is necessary to， at the government level， create an entrepreneurial atmosphere and provide high-quality services; at the university level， to build an innovation and entrepreneurship platform， set up a model of entrepreneurship， build a high-level faculty team， build a carrier of innovation and entrepreneurship activities， and set up the special support funds; at students themselves level， to enhance the quality of entrepreneurship， improve the comprehensive ability and set up an elite team of entrepreneurs; and at the family level， to change the educational concept and achieve the home-school cooperation.

Key words? higher vocational college students; entrepreneurship; entrepreneurship education; entrepreneurship platform; home-school cooperation

Author? Chen Jinquan， lecturer of Foshan Polytechnic （Foshan 528137）; Ni Ming， lecturer of Foshan Polytechnic