初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索

劉麗紅

摘 要 在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中也開始注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生具備良好的創(chuàng)新能力時，將會促進自身思維的發(fā)展，對數(shù)學(xué)問題有著更加深入的了解和認(rèn)識，從而全面的掌握和內(nèi)化數(shù)學(xué)重點，提升自身的學(xué)習(xí)效率。處于初中時期的學(xué)生正是開發(fā)思維，促進其個性發(fā)展的黃金時期，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。因此，本文將圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索為主題來展開分析，通過詳細(xì)了解一下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的價值和作用，再提出有利于在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的可行性對策。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A

0引言

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)工作也開始在幫助學(xué)生掌握理論知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的綜合能力。當(dāng)前越來越多的人們也意識到創(chuàng)新能力對促進自身的發(fā)展的價值，在教學(xué)工作中落實提升創(chuàng)新能力將會為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，促進社會的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中教師就要落實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新教育和日常教學(xué)工作有效的融合。

1針對于創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)情境優(yōu)化教學(xué)觀念來落實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的分析

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中教師應(yīng)積極的創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情景來落實培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力，這就要求教師迎合素質(zhì)教育提出的各項要求，及時的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，要意識到在教學(xué)工作中只有注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識，才能夠促進其全面發(fā)展，達到理想的教學(xué)目標(biāo)。教師在后續(xù)的教學(xué)工作中要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)作是主要教學(xué)任務(wù)之一，并且在教學(xué)工作中要善于鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將自身的想法以及建議全面的表達出來。需要注意的是，在這一學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)積極的肯定學(xué)生，對學(xué)生存在的問題要采取正確的手段幫助其及時的指出，避免一味的指責(zé)和批評學(xué)生，實現(xiàn)在這種潛移默化的過程中幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識。

2針對于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展專業(yè)思維訓(xùn)練落實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的分析

教師要想落實在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要實現(xiàn)提升學(xué)生的分析能力、邏輯能力以及概括能力，為了達到這一教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)積極地開展專業(yè)化的思維訓(xùn)練。在實際的教學(xué)工作中教師不僅要求學(xué)生全面的了解學(xué)習(xí)的重點，內(nèi)化數(shù)學(xué)理論同時將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力當(dāng)做是主要教學(xué)任務(wù)。當(dāng)在為學(xué)生講解具有復(fù)雜性和抽象化的數(shù)學(xué)試題時，要對學(xué)生進行合理的指導(dǎo)和啟發(fā)，為學(xué)生提供自主研究思考的時間，實現(xiàn)在這一過程中鍛煉學(xué)生的思維。與此同時，教師也可以為學(xué)生們設(shè)置具有開放性以及發(fā)散性的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在處理這些題目的同時學(xué)會從多角度分析問題，采用多種手段得到問題的答案。久而久之，將會顯著的提升學(xué)生的思維能力以及實踐能力，隨之學(xué)生的創(chuàng)新能力也將會大幅度的提升。

3針對于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合理教學(xué)手段落實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的分析

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)合理地采用具有針對性的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在新課程改革不斷深入的背景下，教師要注重采用多樣化的教學(xué)手段開展教學(xué)工作，落實提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。而且多樣化教學(xué)手段的利用，將決定最終的教學(xué)成果，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中提供給教師采用的教學(xué)手段主要有合作學(xué)習(xí)法、問題教學(xué)法、微課教學(xué)法以及角色扮演教學(xué)法等，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的需求來采用具有針對性的教學(xué)手段，促使科學(xué)的教學(xué)手段運用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)過程中進行對各種知識的探索，加深對各種數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和了解，最終提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“平行四邊形特性”這一內(nèi)容時，教師可以積極地采用小組合作教學(xué)模式來開展授課，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力以及興趣愛好合理的分組，然后讓每一個小組對四邊形、矩形、正方形進行對比研究，實現(xiàn)從對角線、角全面的了解幾何圖形所具備的性質(zhì)和特點，在這一學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能將會被激發(fā)出來，促使自身的思維處于活躍的狀態(tài)，漸漸地在自身腦海當(dāng)中形成完善的幾何知識體系，最終提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4針對于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中組織多樣實踐活動落實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的分析

教師還應(yīng)落實在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中采用多樣的實踐活動提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，本身數(shù)學(xué)教學(xué)工作就具有一定的實踐性，要求教師開展多樣化的實踐活動來提升整體教學(xué)效果。針對于傳統(tǒng)教學(xué)工作分析，教師只是單純的注重理論教學(xué)，在這種枯燥乏味的教學(xué)過程中學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維過于固化，在一定程度上阻礙著創(chuàng)新能力的形成。為了改變這一教學(xué)問題，教師應(yīng)當(dāng)及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生開展課外實踐活動，在實踐活動中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)教學(xué)工作和實際生活兩者之間存在的關(guān)系，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作有著更加全面的認(rèn)識和了解，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，顯著的提升教學(xué)的有效性。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解“測量”這一內(nèi)容時，教師就可以先為學(xué)生們提出具有針對性的問題，像“如果我們想測量教學(xué)樓或者旗桿的高度可以采用哪種便捷的手段就能夠達到測量的目的呢？”，然后再鼓勵學(xué)生積極的發(fā)言，將自身的想法說出來，再為學(xué)生合理的分組，以小組的形式設(shè)計測量方案。需要注意的是，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并及時地對學(xué)生開展合理的指導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生歸納總結(jié)出來的測量方案具有專業(yè)性以及規(guī)范性的特點，在完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，到操場上進行實地測量工作，通過這一教學(xué)過程來顯著的提升學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力。

5結(jié)束語

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生形成良好創(chuàng)新能力的重要性和必要性，但是學(xué)生創(chuàng)新能力的形成并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，需要教師和學(xué)生的共同努力。所以教師一定要具有一顆持久的恒心和耐心，而學(xué)生也要積極的配合教師的各項教學(xué)工作。與此同時，教師應(yīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中積極的創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情景、開展專業(yè)思維訓(xùn)練、采用合理的教學(xué)手段以及組織多樣的實踐活動來落實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，為顯著的提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和落實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 謝菊英.從一道題目看如何培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].中學(xué)教研（數(shù)學(xué)），2016（04）.

[2] 周朝輝."一題多解"培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2016（01）.

[3] 楊春利.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2015（11）.