如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更生動(dòng)有效

石月紅

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。讓課堂有限的40？分鐘發(fā)揮最大效能一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教師所追求的目標(biāo)，也是未來(lái)數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有新目標(biāo)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)自主，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，獲得積極的情感體驗(yàn)，最大限度促進(jìn)自身持續(xù)、和諧發(fā)展。同時(shí)，也能讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 終身學(xué)習(xí) 傳遞知識(shí) 體驗(yàn)樂(lè)趣 生動(dòng)有效 主動(dòng)積極 學(xué)習(xí)能力 情感教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)數(shù)學(xué)課是學(xué)生全面發(fā)展中的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)小學(xué)生終身學(xué)習(xí)、生活和工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)好奇心，對(duì)學(xué)會(huì)知識(shí)有自信心，那么他們總是主動(dòng)積極、心情愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣總是不高，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、有效，是每位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該非常重視的問(wèn)題。只有使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去的教學(xué)，才是有效的教學(xué)。如何能在有限的課時(shí)內(nèi)最大限度地向?qū)W生傳授知識(shí)，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成各種數(shù)學(xué)能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更生動(dòng)有趣。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

1注重情感教育和體驗(yàn)樂(lè)趣

“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”，我國(guó)古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“愉快教育”的優(yōu)越性。長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，人們較多關(guān)注認(rèn)知因素，而忽視情感因素的存在。實(shí)踐證明，這種現(xiàn)象違背了教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規(guī)律，抑制了學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的廣度和深度。而作為非認(rèn)知因素的情感在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有動(dòng)力作用，沒(méi)有情感的參與，其他非智力因素就不能很好地發(fā)揮效應(yīng)，所以有必要在數(shù)學(xué)教育中加強(qiáng)情感教育。

“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂(lè)趣”，現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞也提出了“愉快教育”理論?，F(xiàn)代教學(xué)論也公認(rèn)：課堂教學(xué)除了以知識(shí)為主線(xiàn)外，還有一條情感對(duì)流的主線(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感這兩條主線(xiàn)互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尤其重要，因?yàn)閮和谟淇斓臍夥罩羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開(kāi)朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)自主，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，獲得積極的情感體驗(yàn)，最大限度促進(jìn)自身持續(xù)、和諧發(fā)展。同時(shí)，也能讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)。

2注重實(shí)踐提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“實(shí)踐出真知”，實(shí)踐是證明一切真理的重要途徑，同時(shí)也是理解所學(xué)知識(shí)、吸收所學(xué)知識(shí)的重要方式之一。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有時(shí)候教師應(yīng)該直接將問(wèn)題交給學(xué)生，讓他們走出教室，走到操場(chǎng)上，實(shí)際感受環(huán)境，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還能讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義。讓小學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)更加有興趣也能讓學(xué)習(xí)更加貼近生活。

獲取豐富、多元的個(gè)性化體驗(yàn)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，也是學(xué)生建構(gòu)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重地壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生迫切需要一種展現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性的體驗(yàn)式教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要設(shè)法將一些枯燥、無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問(wèn)題，使小學(xué)生在解決這些問(wèn)題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。另外，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該從小學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，將學(xué)生熟悉的事物、感興趣的事物穿插在練習(xí)中，從而吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3注重教學(xué)深度、廣度和多元化

我們期望的新課程應(yīng)該是：知識(shí)面寬一些，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求低一些;學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度高一些，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力強(qiáng)一些。專(zhuān)家們認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)的未來(lái)，除了較為穩(wěn)定的傳統(tǒng)內(nèi)容外，一些重要的數(shù)學(xué)思想應(yīng)提早引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，接受能力，在有限的40分鐘內(nèi)他們所能接納的信息量。同時(shí)還要在此基礎(chǔ)上，確定教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。因此在教學(xué)新知識(shí)前，教師要采用多元化的教學(xué)方式，在創(chuàng)設(shè)情境上，可以運(yùn)用講故事、猜謎語(yǔ)或讓學(xué)生動(dòng)手操作等方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅、貼近學(xué)生的意境，提示知識(shí)間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率，而不僅僅是機(jī)械的傳遞知識(shí)。與其說(shuō)讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)，不如說(shuō)，以知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和能力。

4教師精心備課控制情緒

小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是好奇心重，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，因此教師要在課前精心備課，不光要備教材，還要備學(xué)生，要將小學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方面有效的結(jié)合在一起。另外，在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂(lè)，同樣，教師也會(huì)有順心的時(shí)候和不順心的時(shí)候，數(shù)學(xué)教育肩負(fù)著育人的任務(wù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)精神的灌注、熏陶是影響終身的。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師肩上的擔(dān)子更重，因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生，特別的針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師必須將自己的煩惱留在教室門(mén)外，有理智地控制自己的情緒。面帶微笑的教師在站上講臺(tái)的那一瞬間，就可能將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中。這樣的課堂教學(xué)還未開(kāi)始，師生間就已經(jīng)有了心靈溝通，復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課便是順理成章的事。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教育教學(xué)過(guò)程中，不論是備課、上課還是課后練習(xí)，教師都應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)各種各樣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)各類(lèi)有意義的情境、各類(lèi)有挑戰(zhàn)性的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，才能讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，也才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更生動(dòng)有效。