趣味教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用探討

文義義

摘 要 通常情況下，趣味性教學(xué)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣會(huì)對學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的具體知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)認(rèn)真的鉆研，從而提升學(xué)生效率。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行趣味化教學(xué)策略具有重要意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 趣味教學(xué)法 運(yùn)用 探討

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

初中數(shù)學(xué)相對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，難度加強(qiáng)、要求增大，所以，學(xué)生學(xué)起來也會(huì)更加覺得吃力，而為了減少學(xué)生的厭煩情緒，甚至是恐懼心理，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中就應(yīng)該對此加以重視，通過外界干預(yù)來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而最輕松的干預(yù)手段便是數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)。而如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的真正動(dòng)力，正是趣味數(shù)學(xué)教學(xué)要考慮的問題。下面我就趣味教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，不僅可以促進(jìn)教師教學(xué)效果的提升，同時(shí)也可以讓學(xué)生真正領(lǐng)略到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，消除學(xué)生對于數(shù)學(xué)難學(xué)的恐懼心理.數(shù)學(xué)教師在具體的講授中，盡量將教學(xué)內(nèi)容與平時(shí)生活中的常識和現(xiàn)象聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，對于學(xué)生來說，最為熟悉的是校園生活，在校園生活中有著豐富的數(shù)學(xué)情境，教師要用心發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建與授課相關(guān)的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)資源。教師通過開發(fā)和利用與生活相關(guān)的實(shí)際情境，不僅有利于激起學(xué)生做題的興趣和提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，而且有利于在數(shù)學(xué)授課中很好地挖掘人文資源，創(chuàng)設(shè)人文化的教學(xué)模式。

2通過介紹趣聞軼事

在數(shù)學(xué)發(fā)展的漫長歷史中，流傳著許許多多，引人深思，富于情趣的趣聞軼事，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)介紹與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的典故趣事，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，也可以起到提高數(shù)學(xué)課堂趣味性的作用。

3增添課堂語言的趣味性，通俗性

數(shù)學(xué)語言中的術(shù)語，往往是抽象、難懂的，有時(shí)候只從數(shù)學(xué)的內(nèi)容中作解釋，并不能增加這些術(shù)語或概念在學(xué)生意識中的清晰度。數(shù)學(xué)語言中所蘊(yùn)涵的思想，與日常生活中的事例有密切的聯(lián)系，用生活中的例子作類比，會(huì)變抽象為形象，提高教學(xué)效果。

4通過新舊知識的結(jié)合，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及了大量的公式，如果只是一味地讓學(xué)生去對公式進(jìn)行記憶，其效果往往并不理想，而且也容易引起學(xué)生的反感。因此，為了更好地使得學(xué)生對新知識有一個(gè)良好的記憶與理解，同時(shí)使得學(xué)生體會(huì)到新知識的趣味性，那么，在新知識的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將新舊知識進(jìn)行有效地結(jié)合，通過學(xué)生已有的對舊知識的掌握引出新知識，在教學(xué)過程中通過舊知識的引導(dǎo)來探索出新知識，引導(dǎo)學(xué)生將新知識與舊知識進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)出新舊知識的相通之處與不同之處，這樣學(xué)生不僅可以對所學(xué)過的舊知識進(jìn)行鞏固，同時(shí)通過自己的探討總結(jié)出來的新知識，印象也更加深刻，也會(huì)使得學(xué)生有成就感，從而激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲望。

5巧借多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

多媒體由于其具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂中的合理運(yùn)用能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然;使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化;把理性的傳授和令人愉悅的陶冶溶為一體，營造一種生動(dòng)活潑，主動(dòng)獲取知識的氛圍，使學(xué)生在民主和諧、有選擇、有自由、有競爭、有合作的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。并能激發(fā)學(xué)生研究問題的欲望，這樣的教學(xué)，學(xué)生既可以創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣，又能在學(xué)習(xí)中認(rèn)識并發(fā)掘自己的智慧和才能，親身體驗(yàn)到再創(chuàng)造的樂趣。

6創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍

在數(shù)學(xué)課堂上師生之間應(yīng)該建立親和的對話平臺，溝通對話渠道，讓學(xué)生覺得老師不是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學(xué)的主宰。而是可以和學(xué)生面對面的交流，可以聆聽學(xué)生的見解，并能適時(shí)的給以贊同表揚(yáng)或指正他們的觀點(diǎn)。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的接受者，而應(yīng)該充分體現(xiàn)主體地位的作用，積極參與到一個(gè)新知識的思維過程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。愛因斯坦說過學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思考。教師應(yīng)引發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋在新舊知識的聯(lián)結(jié)處想;在知識的疑難處想;在思維干擾處想。對于學(xué)生思維的結(jié)果，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法，說出計(jì)算的原理;說出概念的形成;說出公式的推導(dǎo);說出解題的思路?？梢宰寣W(xué)生各抒己見，教師對學(xué)生中獨(dú)特的想法不要輕易的否定，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。

總之，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中設(shè)置趣味的方法有很多，每個(gè)教師的教學(xué)特點(diǎn)是因人而異、各有千秋的。不管創(chuàng)設(shè)什么樣的情景，都要以學(xué)生為主體，以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從知識的實(shí)際背景出發(fā)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場所，自然合理，讓課堂真正成為學(xué)生賞心樂學(xué)之所，奇思妙想之處。這樣才不會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力分析問題、解決問題的能力，從而使學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 史丹.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透趣味教學(xué)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2016（02）.