新課改下初中語文教學的創(chuàng)新嘗試

劉丹

摘 要 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進民族之林。創(chuàng)新不論對于個人，還是國家、民族的發(fā)展都具有重要的影響。

關(guān)鍵詞 初中語文 教學 創(chuàng)新 嘗試

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對人們受教育程度的關(guān)注也不斷提升。初中階段的教育，對于學生學習能力的培養(yǎng)和未來的發(fā)展都有著重要的意義。語文學科作為初中課程的重要組成部分之一，其教學質(zhì)量受到了學校的高度重視。在新課改趨勢下，初中語文教學的創(chuàng)新顯得更為重要，這不僅可以促進我國初中語文教學水平的發(fā)展，也可以提高專家學者對于初中語文教學的創(chuàng)新研究的積極性。為了突破傳統(tǒng)初中語文教學的瓶頸，對初中語文教學做出了一些創(chuàng)新嘗試，希望能夠促進初中語文教學水平的整體提升。

1傳統(tǒng)初中語文教學的不足

初中語文教學要重視語言的實際運用。而傳統(tǒng)的灌輸式的語文教學模式，僅僅是讓學生學會了對文字的使用規(guī)則，并沒有達到對語言的學以致用。灌輸式教學模式，讓教師忽略了學生在學習中所獲得的情感體驗，往往使教師在課堂教學中唱獨角戲，缺乏與學生的相互配合，使課堂教學的效率比較低。學生在這樣的教學模式下，不敢發(fā)表自己的觀點，即使是在課堂上遇到一些不懂的問題也是得過且過，沒有深入地探究問題的本質(zhì)，導致語文知識的架構(gòu)缺磚少瓦，經(jīng)不起考驗。另外，語文學科不同于數(shù)學或者化學等學科，缺乏邏輯性。在語文教學知識的更新上可能會低于低年級的知識更新速度，并且教學模式的一成不變、教學方法的古板守舊都是讓學生漸漸失去語文學習興趣的原因。

2初中語文教學的創(chuàng)新嘗試

2.1更新教學觀念，激發(fā)創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的教學是傳道、授業(yè)、解惑，即按照語文教材進行教學，知識傳授僅限于教材，教師主宰著課堂。這樣，學生的思想意識總是拘泥于傳統(tǒng)的固定框架之內(nèi)，學生的思維受到控制，這樣的教學勢必阻礙創(chuàng)新。因此，要更新教學觀念，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2.2發(fā)揮教師的引導作用，轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學方式

語文教學要充分發(fā)揮教師的引導作用，讓學生沿著教師的思維進行深入的學習，而不是以往教師講、學生記的教學模式。鼓勵學生積極參與到課堂教學，注重學生各種能力提升是貫穿語文教學始終的目標。

2.3充分發(fā)揮學生的主體能力

傳統(tǒng)的教學模式使學生喪失了對語文的學習興趣，淡化了學生自主學習的意識。鑒于此，教師要打破常規(guī)，提高學生學習的主動性和積極性。學生作為知識的研究者，要不斷的提高自己在語言能力上的修養(yǎng)。

2.4創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生學習興趣

教師可以在教學中開展情境教學，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式增強學生的好奇心，以此來激發(fā)學生學習興趣。通過這種方式能夠使學生置身于真實的情境中，充分吸引其注意力，在提高學生課堂參與積極性的同時使學生的語文成績得到有效的提高。通常情況下，情境的創(chuàng)設(shè)一定要貫穿于整個課堂教學中，特別是開頭的激趣導入必須要做好，爭取為學生創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍。

2.5積極建立新型的師生關(guān)系和和諧的教學課堂

目前，普遍存在的初中語文教學模式，仍然是以課堂為中心、以教師為中心、以書本為中心這種傳統(tǒng)的教學方式為主。這其中的主要原因，還是由于教師不能做到對其他學科知識進行整合，過度重視課堂教學，而不是突破課堂教學的約束擴展到課堂外的社會之中，不重視語文同其他學科知識信息以及日常生活之間的聯(lián)系。除此之外，學校還只是把教學的重心放到中考現(xiàn)實和學生分數(shù)，而輕視在教學環(huán)節(jié)中對學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。初中新課改的另外一個重要目標，就是培養(yǎng)學生獨立學習的習慣和養(yǎng)成健康人格。要達到這一目標，就要改變在傳統(tǒng)教學模式中存在的師生關(guān)系，打破教師在教學過程中的絕對權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，通過先進的教學理念和科學的教學方法，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和質(zhì)疑精神。

2.6不斷創(chuàng)設(shè)情景，為學生提供思考的空間，讓學生大膽地展開聯(lián)想和想象

豐富的聯(lián)想、大膽的想象，人的思維才能超越時空，才能不受外界的羈絆。神話中的仙人，莫高窟的飛天，古人插翅欲飛天？唯有這些神奇的想象，才有了今天的飛機，才有了今天登陸月球的探索。聯(lián)想和想象與創(chuàng)新關(guān)系最直接最密切，讓學生展開聯(lián)想和想象是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最重要的環(huán)節(jié)。在語言課的教學中，教師要有意識地為學生創(chuàng)設(shè)思考問題的情景，讓學生去聯(lián)想和想象。

2.7有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學

語文教材的每一節(jié)課文并不是都具有可讀性、趣味性、文學性，我們語文教師要利用教材內(nèi)容的特點及時利用計算機多媒體技術(shù)進行輔助教學，把聲音、圖片、影視等融入到語文課堂教學中，向?qū)W生提供豐富、生動、有趣的感知材料，以其新鮮、活潑、生動的形象，既可一掃傳統(tǒng)說教式課堂教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，也易解決教學難點，使抽象的知識變得形象具體，把知識化難為易，使學生從不喜歡語文課，變成非常喜歡語文課。

這樣可以擴充教學的容量，也能極大提高學生學習語文的興趣，提高課堂的效率。

總之，新課改下的語文課堂教學既有成效，又有問題，在課改為初中語文教學帶來發(fā)展契機的形勢下，我們要結(jié)合學情，針對問題在實踐中探索，深入研究，認真踐行課改精神，積極創(chuàng)新教學方法，使課堂教學效益最優(yōu)。

參考文獻

[1] 徐宏.初中語文情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015（03）.