關(guān)于如何提高高中地理教學(xué)效率的探討

吳開杏

摘 要 地理是一門研究地理環(huán)境各個要素的結(jié)構(gòu)、分布、發(fā)展變化規(guī)律和人類影響的學(xué)科，它與很多的學(xué)科有交叉滲透，并且它的內(nèi)容也十分豐富，另一方面地理課程中的知識點比較多，內(nèi)容比較復(fù)雜，課時數(shù)比較少，另外比較抽象在教學(xué)過程中有很大的難度并且教學(xué)效果不能得到很好的保證，所以我們就教學(xué)實踐來提出高中地理課堂教學(xué)中的一些實際問題和看法。

關(guān)鍵詞 地理教學(xué) 教學(xué)效率 培養(yǎng)能力

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在當(dāng)前逐步開展的課程階段，首先學(xué)校的教師一定要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為宗旨，讓學(xué)生的發(fā)展為根本，在科學(xué)教育過程中滲透人文教育思想，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展問題，加強他們的實踐活動以及探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力，注重學(xué)生的收獲經(jīng)驗，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生對于地理科學(xué)的興趣。這樣才能夠建成一個和諧的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮地理學(xué)科課堂的教學(xué)特色。促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面提高，第一點一定要轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)行為，重視對于學(xué)生的管理，加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極探討有效的學(xué)習(xí)辦法，努力實現(xiàn)對于地理課堂效率的最大化。

1深入研究新課題，靈活使用新的教材

中考命題已經(jīng)由知識利益轉(zhuǎn)為能力的利益。增加了信息題開放性的考試，并且著重考察了學(xué)生對于地理知識的理解以及相關(guān)問題的解決能力，注重和現(xiàn)實情況緊密結(jié)合，使地理成為一個在生活中能夠應(yīng)用到的學(xué)科。課堂中我們一定要開展探究式討論式的教學(xué)模式，注意創(chuàng)設(shè)問題的情景，這樣才能夠引發(fā)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)中來，注重運勢啟發(fā)和思考價值的問題來進(jìn)行組織性的教學(xué)，使學(xué)生獲得科學(xué)探究的體驗，在不斷掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和研究中轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)行為。重視對于學(xué)生的管理研究，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極探討實施自主性的學(xué)習(xí)合作性的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前逐步實施新課題的主要階段，每位老師都一定要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生的發(fā)展為根本，在科學(xué)教育中滲透人文教育的思想，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，加強實踐活動和探究的活動。

2努力培養(yǎng)學(xué)生的能力

雙基礎(chǔ)知識是學(xué)生邏輯思維的一個基礎(chǔ)，再判斷和推理條件下的前提來捕捉材料，如果沒有扎實的雙基礎(chǔ)知識能力，就沒有正確的分析，還有判斷也不可能靈活地運用知識去解決實際問題。例如在學(xué)習(xí)必修三第一節(jié) 區(qū)域和區(qū)域差異 ，學(xué)習(xí)中國的地理位置，疆域，行政區(qū)劃分等基本國情，這是對于學(xué)生認(rèn)識我國自然地理和人文地理環(huán)境的主要特征。又是對學(xué)生進(jìn)一次進(jìn)行了愛國主義的教育，增強民族自豪感的最佳材料和出發(fā)點。在他們進(jìn)行學(xué)習(xí)區(qū)域地理時，我們一定要讓他們提前做好相應(yīng)薄弱環(huán)節(jié)的梳理工作，提前預(yù)習(xí)把握好自己上課時的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在老師進(jìn)行講課時要抓好基礎(chǔ)知識的落實，并且利用教師的教學(xué)內(nèi)容來反復(fù)學(xué)習(xí)自己薄弱地方的知識要點。

3實施探索實驗，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

探索性的實驗是指研究對象的位置性質(zhì)，了解它在怎樣情況下的組成以及屬性還有變化，通過實驗來去運用到自己的學(xué)習(xí)中去。例如學(xué)習(xí)地殼運動形成的地質(zhì)構(gòu)造，可以用各種顏色橡皮泥捏成背斜、向斜、地壘、地塹形狀，通過實驗讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的樂趣，討論四種地質(zhì)構(gòu)造形態(tài)差異，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識四種地質(zhì)構(gòu)造的形態(tài)差異和巖層的新老關(guān)系，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又能夠加深對地殼運動相關(guān)知識點的記憶，既讓課堂不顯得枯躁干澀，也讓理論變得更加有趣?？傊?，在上課時應(yīng)該運用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠敢于思考，敢于創(chuàng)新并且大膽嘗試，這樣才能夠促進(jìn)他們參與意識和創(chuàng)新能力。在上課的時候要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)總結(jié)和歸納是知識升華，是為了學(xué)生對自己所學(xué)的知識運用到自己的學(xué)習(xí)和生活中去利潤學(xué)科的交叉來進(jìn)行總結(jié)概括，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生讓他們獨立完成，并且在課堂的最后留幾分鐘時間，讓他們自由討論回憶，思考提出自己的想法和看法，這樣就大大增加了他們的思維想象空間，并且有些學(xué)生可能腦洞比較大，也會促使老師提出啟發(fā)性的問題。

4地理教學(xué)與多媒體有機的結(jié)合

因為地理教學(xué)的課程比較抽象，并且針對傳統(tǒng)的黑板模式，教學(xué)方法沒有辦法讓學(xué)生更容易地理解相關(guān)的地質(zhì)地貌，所以利用多媒體教學(xué)能夠有助于學(xué)生理解地理教學(xué)中的圖像圖表文字以及一些數(shù)據(jù)和動畫的演示，這樣能夠更加直觀的表現(xiàn)出來提高地理教學(xué)中的學(xué)習(xí)和質(zhì)量。這樣就可以輕松的解決地理中學(xué)生的一些相關(guān)比較復(fù)雜的問題，自然而然的能夠通過一些圖片來顯示出來，這樣就會把教材還有黑版無法展示出來的地方，更加深刻的印在學(xué)生的腦海中，應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠把知識更加詳細(xì)的傳遞到學(xué)生的腦海中，制作成動畫的模式加以播放，教師在借助，這些素材針對學(xué)生提出的問題加以解答，就可以更加清晰明確的掌握地質(zhì)環(huán)境的變化。同時在多媒體教學(xué)過程中，教師也能夠更好發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有機會參與，做到動手動腦動口，而不是被動的觀看和接受知識。

5結(jié)束語

在當(dāng)前的高中地理學(xué)習(xí)能力中學(xué)生的能力普遍較低，沒有辦法適應(yīng)當(dāng)前的社會要求，所以提高高中學(xué)習(xí)地理的教學(xué)質(zhì)量是地理老師的一個重要工作和要求，為了達(dá)到這個要求，相關(guān)教師應(yīng)該在今后的實踐學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的具體情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，使學(xué)生更加主動地對地理進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高效率達(dá)到教學(xué)的目的。

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