英國(guó)AA建筑聯(lián)盟學(xué)院的發(fā)展研究

設(shè)計(jì)與建筑一脈相承，在設(shè)計(jì)教育中借鑒建筑教育教學(xué)成果與經(jīng)驗(yàn)的例子并不少見。英國(guó)AA建筑聯(lián)盟學(xué)院近年來引起我國(guó)建筑及設(shè)計(jì)領(lǐng)域極大的關(guān)注。因此本文通過對(duì)英文以及現(xiàn)有中文資料的整合，重點(diǎn)梳理AA的發(fā)展及其教學(xué)模式的形成之路，并分為三個(gè)階段進(jìn)行闡述，即“非學(xué)院派的開端之路”“艱難變革的現(xiàn)代主義之路”“桀驁傳奇的先鋒之路”，旨在突出AA獨(dú)特的教學(xué)模式得以發(fā)展的歷史原因。

AA學(xué)院；建筑教育；發(fā)展階段

英國(guó)AA建筑聯(lián)盟學(xué)院（Architectural Association School of Architecture，本文以AA簡(jiǎn)稱）是一所前衛(wèi)而獨(dú)特的建筑學(xué)院，它以一系列驕人成就與獨(dú)特方式，引起世界建筑及設(shè)計(jì)領(lǐng)域的關(guān)注。眾多現(xiàn)當(dāng)代知名的建筑師，如蘭姆·庫哈斯、扎哈·哈迪德、丹尼爾·里伯斯金、伯納德·屈米、彼得·庫克、理查德·羅杰斯等都有著在AA學(xué)院學(xué)習(xí)或從教的背景，他（她）們?cè)O(shè)計(jì)落成的具有先鋒色彩及實(shí)驗(yàn)價(jià)值的建筑物在很大程度上改寫了當(dāng)今世界的空間景觀，他們主導(dǎo)的“建筑電訊派”、解構(gòu)主義建筑、數(shù)字化-參數(shù)化建筑等推動(dòng)著當(dāng)代建筑思潮及流派的發(fā)展。設(shè)計(jì)與建筑一脈相承，在設(shè)計(jì)學(xué)的各個(gè)研究方向中都離不開關(guān)于建筑的討論，從理念到方法，再到表現(xiàn)；同樣在設(shè)計(jì)教育中借鑒建筑教育教學(xué)成果與經(jīng)驗(yàn)的例子也并不少見。AA特殊的教學(xué)模式，如以“工作單元”替代設(shè)計(jì)課程，教師設(shè)計(jì)課程主題；如基礎(chǔ)教學(xué)以裝置、身體及行為、影像、拼貼等當(dāng)代實(shí)驗(yàn)藝術(shù)方式作為練習(xí)手法，避開了功能、構(gòu)造、制圖等一般建筑入門教學(xué)內(nèi)容；又如創(chuàng)新性、實(shí)驗(yàn)性、交叉性、藝術(shù)性的教學(xué)面貌等，都是值得設(shè)計(jì)教育參考的?；诖吮尘埃疚耐ㄟ^對(duì)英文以及現(xiàn)有中文資料的整合，重點(diǎn)梳理AA的發(fā)展及其教學(xué)模式的形成之路，旨在突出AA獨(dú)特的教學(xué)模式得以發(fā)展的歷史原因。

1.第一階段：非學(xué)院派的開端之路

AA學(xué)院的前身“建筑聯(lián)盟”于1847年由一群年輕見習(xí)學(xué)生在倫敦成立，是對(duì)當(dāng)時(shí)在英國(guó)建立的建筑培訓(xùn)方式方法的一種反抗。不同于像法國(guó)L'Ecole des Beaux Arts（巴黎藝術(shù)學(xué)院）的歐洲大陸模式，建筑教育模式在很大程度上受到國(guó)家指導(dǎo)和控制，英國(guó)由于其本身的自由民主制以及對(duì)強(qiáng)大的中央集權(quán)政府的恐懼，因而采用了一種見習(xí)生系統(tǒng)，即建筑師承擔(dān)建筑教育與培訓(xùn)的職能，同時(shí)收取高昂的費(fèi)用，但這種做法效果甚微。在這樣的背景下，兩位實(shí)習(xí)生23歲的羅伯特·克爾（Robert Kerr）和18歲的查爾斯·格雷（Charles Gray）的書信于1846年的《建筑家》中發(fā)表，他們提出如果國(guó)家不能通過提供系統(tǒng)的建筑課程及訓(xùn)練方式提供建筑師的培養(yǎng)模式，那么在經(jīng)過培訓(xùn)之后建筑教學(xué)也許可以通過學(xué)生自己來實(shí)現(xiàn)。隨后一個(gè)小型建筑制圖員協(xié)會(huì)迅速組成，以“建筑聯(lián)盟”的名義舉行的第一次正式會(huì)議于1847年5月在倫敦歷史最為悠久的建筑之一圣堂旅館中舉行。

AA的發(fā)展目標(biāo)在這一階段比較廣泛，主要包括組建最大規(guī)模的協(xié)會(huì)聯(lián)盟，這個(gè)聯(lián)盟旨在將整個(gè)建筑行業(yè)的年輕人都納入進(jìn)去，終結(jié)傳統(tǒng)的自我教育，并獲得簡(jiǎn)單自力更生的良好信任。在每周五晚上舉行的沙龍上交流討論成員們或一些受邀嘉賓的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)與專業(yè)論文，或者提供一些設(shè)計(jì)相關(guān)環(huán)節(jié)以為解決設(shè)計(jì)問題提供解決方案進(jìn)行討論與批評(píng)。這樣的會(huì)議提供了一個(gè)可以對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行平鍵和分析的場(chǎng)所，成為辯論和競(jìng)選活動(dòng)的論壇（圖1）[1]，也為建立聯(lián)系和友誼提供了機(jī)會(huì)。事實(shí)上，正是在這種背景下，RIBA于1862年設(shè)置了自愿考試制度，AA隨后成立了自己的自愿考試班，用約翰·威爾頓·伊利（John Wilton Ely）的話來說，這是第一次建立現(xiàn)代系統(tǒng)學(xué)習(xí)的概念，這一概念是以考試作為建筑師教育的基礎(chǔ)進(jìn)行檢驗(yàn)的。隨著自愿考試課程的建立，英國(guó)建筑教育的組織和專業(yè)水平也隨之提高。

1859年AA遷至更大的場(chǎng)所，與RIBA共用干德街9號(hào)（9 Conduit Street）。AA的招生簡(jiǎn)章或《棕皮書》每年出版并歸檔圖書館，這使AA在宣傳和推廣方面的工作更加受到重視。會(huì)員人數(shù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，AA的社交生活蓬勃發(fā)展，晚宴和年度晚宴成為每一年的重要事件，并形成了半公開論壇以進(jìn)行激烈的辯論，抗議或一些尖銳的諷刺。同時(shí)，1870年建立起每年度的游學(xué)制度，目的地不僅包括英國(guó)的縣和各城市種的大教堂，而且還涉足歐洲其他國(guó)家，如1875訪問了法國(guó)夏朗德省，1880年訪問了意大利。一些以攝影方式記錄的資料被收錄并隨AA素描簿一并編輯出版（出版于1867年至1913年，以及1923年），一系列攝影與制圖集被制作出來用以記錄許多現(xiàn)在丟失的歷史建筑和景觀。

1880年代后期，隨著AA的第一本月刊《AA筆記》（AA Notes）的編輯刊印為建筑學(xué)的發(fā)展提供了另一個(gè)論壇，在月刊中可以討論一系列建筑相關(guān)的問題，審閱出版物并發(fā)布廣告（圖2）。不斷增加的活動(dòng)和隨之而來的活力刺激了學(xué)生人數(shù)的大量增加。學(xué)生數(shù)量的不斷增加以及新的考試系統(tǒng)的需求，促使AA在1890年代初期重新審查其最初形成的相互學(xué)習(xí)系統(tǒng)[2]。AA在充滿活力的校長(zhǎng)倫納德·斯托克斯（Leonard Stokes）的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了重大的結(jié)構(gòu)重組，為更系統(tǒng)、更有條理的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，并最終于1901年成立了全日制學(xué)校。作為這些改革的一部分，AA于1891年移至大馬爾伯勒街（Great Marlborough Street）租用的新校舍，于1902年接受了皇家建筑博物館位于塔夫頓街（Tufton Street）的館舍和藏品，此舉為AA解決了當(dāng)時(shí)急需教室的問題。

2.第二階段：艱難變革的現(xiàn)代主義之路

1900年代中期的建筑教育發(fā)展，已朝著古典美術(shù)藝術(shù)模式（Beaux Arts model，“布札模式”）大幅度的邁出了明顯的步伐，向著法國(guó)和美國(guó)模式轉(zhuǎn)變，并于1913年達(dá)到頂峰。羅伯特·阿特金森（Robert Atkinson）是當(dāng)時(shí)的負(fù)責(zé)人。許多巴黎工作室的員工被雇傭，包括來自Wells Mews第一工作室的員工。第一次世界大戰(zhàn)使AA積極鼓勵(lì)其成員參軍，超過600名志愿人員，參與到當(dāng)時(shí)的第4營(yíng)“建筑師”。在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，AA處理了許多重要問題，如錄取女學(xué)生的問題雖然在1893年和1905年都曾提出過，均以拒絕告終，但在1918年，該提議終于被獲準(zhǔn)。這時(shí)候校舍再次成為一個(gè)問題，因?yàn)锳A的師生們認(rèn)為博物館并不適合教學(xué)——那些未使用的收藏品占據(jù)了可用空間的四分之三。因此，AA最終將這些藏品捐贈(zèng)給V＆A美術(shù)館，同時(shí)出售了物業(yè)，并于1917年遷址貝德福德Bedford廣場(chǎng)。

一戰(zhàn)結(jié)束以后，正當(dāng)人們對(duì)美國(guó)教育模式的興趣繼續(xù)增長(zhǎng)的時(shí)候，AA卻越來越受到荷蘭和斯堪的納維亞建筑發(fā)展的影響。事實(shí)上AA在將荷蘭與北歐建筑的引入和推廣到更廣泛的英國(guó)建筑設(shè)計(jì)方面起到了很大作用。這期間的領(lǐng)軍人物包括當(dāng)時(shí)的AA秘書和攝影師弗蘭克·耶伯里（Frank Yerbury）。他們經(jīng)常出差，而且是在當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)霍華德·羅伯遜（Howard Robertson）的陪同下出差，后者為許多文章提供大量的材料。耶伯里（Yerbury）還組織并領(lǐng)導(dǎo)了每年的AA游學(xué)考察，于1922年訪問了荷蘭，于1925年訪問了丹麥和瑞典。然而值得注意的是，AA教學(xué)理念與方法盡管與斯堪的納維亞的現(xiàn)代主義思想不符，但仍然采用了相關(guān)的規(guī)則。事實(shí)上從1920年代后期開始，在學(xué)校內(nèi)部與法國(guó)和德國(guó)的建筑思潮與教學(xué)方法發(fā)生了第一次真正的沖突，當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)吉爾伯特·詹金斯（Gilbert H Jenkins）在1927年的年度致辭中致力反對(duì)現(xiàn)代主義的理論主張。

到1930年代中期，AA成了左派激進(jìn)思想和英國(guó)第一所現(xiàn)代派學(xué)校的所在地。正如伊麗莎白·達(dá)林（Elizabeth Darling）所寫的那樣，具有非凡政治和社會(huì)動(dòng)機(jī)的學(xué)生群體，加上一系列新任命和外部壓力的結(jié)合，在短短的幾年內(nèi)導(dǎo)致了對(duì)現(xiàn)有規(guī)則的擯棄和殘余布札系統(tǒng)的有效廢除。取而代之的是單元制，現(xiàn)代主義，團(tuán)隊(duì)合作，以及關(guān)于新城鎮(zhèn)和貧民窟研究與規(guī)劃。

AA轉(zhuǎn)型為具有現(xiàn)代主義教學(xué)理念與方法，勞斯（Rowse）起了重要的作用，他于1935年被任命為校長(zhǎng)后便著手將社會(huì)學(xué)的組織方法與城市規(guī)劃引入建筑教學(xué)。反對(duì)派以AA理事會(huì)和教育總監(jiān)古德哈特-倫德爾（Goodhart-Rendel）為代表。1938年5月當(dāng)勞斯被解雇，并由法國(guó)古典主義學(xué)者費(fèi)爾南·比勒雷（Fernand Billerrey）取代時(shí)，事情變得異常嚴(yán)重。學(xué)生們的意見發(fā)表于他們的期刊《焦點(diǎn)》（FOCUS），發(fā)表要求改革的宣言與促進(jìn)教育方法變革（圖3）。稍后，由于一系列內(nèi)部沖突和罷工行動(dòng)迫使古德哈特-倫德爾辭職。以具有戲劇性的方式在學(xué)期舞會(huì)結(jié)束時(shí)的午夜，單元制被宣布保留下來了，現(xiàn)代主義建筑的教育實(shí)驗(yàn)得以繼續(xù)。但是在此過程中，原來在學(xué)校發(fā)展及維持教學(xué)秩序的學(xué)生投票制度被取消，AA創(chuàng)始機(jī)構(gòu)的權(quán)利也被剝奪。

1935年詹姆斯·理查茲（James Richards）擔(dān)任《建筑評(píng)論》雜志的主編，開始發(fā)起關(guān)于現(xiàn)代主義建筑的討論，對(duì)歐洲大陸的現(xiàn)代主義建筑正式進(jìn)入英國(guó)產(chǎn)生了重要推動(dòng)作用（圖4）。他推崇北歐現(xiàn)代建筑，認(rèn)為北歐建筑師把地方材料和細(xì)節(jié)與現(xiàn)代建筑的抽象形式結(jié)合起來的做法，尤其適合英國(guó)的傳統(tǒng)和社會(huì)狀況。二戰(zhàn)結(jié)束以后，佩夫斯納與理查茲一起宣揚(yáng)和推廣帶有鄉(xiāng)土色彩的瑞典模式——新經(jīng)驗(yàn)主義建筑，認(rèn)為英國(guó)的現(xiàn)代建筑應(yīng)該與英國(guó)文化的傳統(tǒng)保持一致，遠(yuǎn)離歐洲大陸現(xiàn)代建筑過于的抽象形式和功能主義，采用更具人情味的風(fēng)格，包容并蓄的、非單一化的特征，以此區(qū)別于歐洲大陸的現(xiàn)代主義建筑的方盒子特征。

理查茲和他領(lǐng)導(dǎo)的《建筑評(píng)論》雜志，自1930年代始就一直在尋求一種更有人情味的現(xiàn)代主義建筑。1940年理查茲發(fā)表文章宣稱現(xiàn)代建筑的原則已經(jīng)被英國(guó)所接受。這一時(shí)期《建筑評(píng)論》開始調(diào)查和探尋英國(guó)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的自發(fā)的傳統(tǒng)。1942年當(dāng)理查茲隨英國(guó)軍隊(duì)在北非駐扎時(shí)撰寫了《大地上的城堡》一文，贊美英國(guó)城市郊區(qū)街道的寧靜快樂以及鄉(xiāng)村美麗的花園。1938年理查茲和約翰·派普（John Pipper）開始記錄一些不知名的城市和鄉(xiāng)村建筑以及獨(dú)具英國(guó)特色的景觀。1938年第一期《建筑評(píng)論》以“航海風(fēng)格”為主題發(fā)表了派普記錄拍攝的燈塔、防波堤、浮標(biāo)和海邊的房屋等，這一系列報(bào)道大獲成功。此后《建筑評(píng)論》雜志持續(xù)不斷地組織類似的活動(dòng)，另一位建筑師德·馬勒（Eric de Mare）也參與進(jìn)來，他先后研究了運(yùn)河的歷史，拍攝記錄了運(yùn)河上的生活以及不知名的橋梁和碼頭。

在第二次世界大戰(zhàn)期間，學(xué)校撤離到巴尼特的芒特豪斯（Mount House in Barnet）。由于戰(zhàn)爭(zhēng)原因，學(xué)生的人數(shù)銳減，到1944年女學(xué)生人數(shù)比男學(xué)生多50至46人。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后傘兵團(tuán)少校雷蒙德·戈登·布朗（Raymond Gordon Brown）被任命為校長(zhǎng)。隨著服役中男生的逐漸退役，到1947年1月學(xué)生人數(shù)達(dá)到了空前的461名，擴(kuò)大后的學(xué)生組成構(gòu)成了極富創(chuàng)造力的活力，他們與比自己大十歲的，在戰(zhàn)爭(zhēng)中獲得了豐富經(jīng)驗(yàn)的成熟校友群一起工作。而1930年代與“布札”課程的爭(zhēng)論也得以真正結(jié)束。

在這期間，AA檔案館雖然損失了一批1950年代的杰出項(xiàng)目，例如安德魯·德比郡（Andrew Derbyshire）1952年的“區(qū)域”項(xiàng)目，以及帕特·克魯克（Pat Crooke）和約翰·沃克爾（John Voelcker）的一些項(xiàng)目；但是另一些具有代表性的作品自這個(gè)時(shí)期開始逐漸增加到AA的收藏中，如約翰·托維（John Toovey）的學(xué)生作品集就是其中之一，包括熱帶建筑系成立的第一年的作品。熱帶建筑系創(chuàng)建于1955年，在麥克斯韋·弗萊（Maxwell Fry）的領(lǐng)導(dǎo)下，詹姆斯·庫比特（James Cubbitt）任該系主要負(fù)責(zé)人，之后由奧托·科尼希斯伯格（Otto Koenigsberger）接管，后來成為AA一個(gè)獨(dú)特且極為重要的部門而享譽(yù)國(guó)際，該系一直持續(xù)到科尼希斯伯格辭職并于1970年關(guān)閉。也就是從這個(gè)時(shí)期起，AA開始頻繁地投入到各種建筑項(xiàng)目與交流中去，弗蘭克·賴特（Frank Lloyd Wright）與柯布西耶（Le Corbusier）都于50年代到訪過AA（圖5、圖6）。

3.第三階段：桀驁傳奇的先鋒之路先鋒之路

到1950年代末期，學(xué)校不再沉迷于左派政治，并開始引入流行文化及其對(duì)桀驁不馴的種種先鋒藝術(shù)的理念進(jìn)行詮釋。這一時(shí)期的中心人物塞德里克·普萊斯（Cedric Price）于1957年畢業(yè)后就立即開始在學(xué)校任教，成為這一時(shí)期的中心人物，他的“快樂宮殿”（Fun Palace）項(xiàng)目始于1961年2月。1960年代開始的英國(guó)搖滾音樂、時(shí)尚設(shè)計(jì)和電影在全球范圍內(nèi)取得成功，“建筑電訊派”（Archigram）可以說是1960年代和1970年代初期具有國(guó)際影響力的英國(guó)建筑新先鋒派（圖7）。

AA因建筑電訊派而聞名于世，而作為小組核心人物的彼得·庫克（Peter Cook）在當(dāng)時(shí)是AA的唯一畢業(yè)生，因此他的思想觀點(diǎn)也對(duì)AA的其他教職工及學(xué)生產(chǎn)生了重大的影響。正如安德魯·海格特（Andrew Higgott）所寫的那樣，“AA的真正變革是由建筑電訊小組進(jìn)行的革命……它的色彩，大膽和無視歷史、傳統(tǒng)以及英式禮節(jié)?！蹦峁爬埂じ窭锬沸ぃ∟icholas Grimshaw）和皮爾斯·高夫（Piers Gough）等學(xué)生于1965年和1966年，分別構(gòu)成了彼得·庫克（Peter Cook）在AA所說的“建筑電訊十年”。

自1958年RIBA牛津建筑教育會(huì)議以來，AA一直面臨越來越大的壓力，要求遵守“官方系統(tǒng)”，該計(jì)劃要求教育標(biāo)準(zhǔn)化以及將建筑學(xué)校整合到大學(xué)中，因此在1960年代初開始了與帝國(guó)理工學(xué)院合并的談判。與此同時(shí)AA陷入嚴(yán)重的財(cái)務(wù)困境，面臨著1976年在貝德福德廣場(chǎng)的租約到期后令人擔(dān)憂的前景。

同時(shí)大多數(shù)學(xué)生和教職工擔(dān)心納入國(guó)立綜合性大學(xué)很可能損害AA在發(fā)展歷史中所特有的自由和教育體系的獨(dú)立性。1971年2月，由于學(xué)生和教職員工的要求越來越高，帝國(guó)理工學(xué)院因?qū)W(xué)校社區(qū)的性質(zhì)和意圖表示擔(dān)憂而中斷了談判。一方面校長(zhǎng)邁克爾·勞埃德（Michael Lloyd）和由簡(jiǎn)·德魯（Jane Drew）和約翰·丹尼（John Denny）領(lǐng)導(dǎo)的議會(huì)為關(guān)閉學(xué)校作了準(zhǔn)備。一方面，學(xué)生和教職工決心保證學(xué)校教育的延續(xù)和學(xué)術(shù)特征的發(fā)展，成立了校長(zhǎng)的選聘委員會(huì)，最終選舉了芝加哥大學(xué)的客座講師兼巡回國(guó)際設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)（一所建筑暑期學(xué)校）——埃爾文·博雅斯基（Alvin Boyarsky）擔(dān)任新一任的校長(zhǎng)職務(wù)。

從1971年起直到1990年去世，博雅斯基一直在貝德福德廣場(chǎng)，對(duì)AA的發(fā)展與變革起著至關(guān)重要的決策作用，他將AA轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾莫?dú)具特色的國(guó)際建筑教育。博雅斯基于1972年登上AD雜志封面（圖8）；他還在1985年于貝德福德廣場(chǎng)騎著大象，以表明他的主張與決心；博雅斯基取消了AA助學(xué)金制度后，抓住了機(jī)會(huì)，使學(xué)校一步步成為國(guó)際建筑教育界教學(xué)關(guān)注的對(duì)象，如著手進(jìn)行一系列雄心勃勃的展覽，編輯和出版物計(jì)劃。年度項(xiàng)目回顧和招生說明書項(xiàng)目也同樣啟動(dòng)，以提高學(xué)校的國(guó)際知名度。博雅斯基改并擴(kuò)展了單元制系統(tǒng)，創(chuàng)建了一個(gè)學(xué)術(shù)上教學(xué)上競(jìng)爭(zhēng)激烈的場(chǎng)面，一年合同聘妻的導(dǎo)師必須將其單元“出售”給學(xué)生，而學(xué)生又不得不經(jīng)歷艱苦的面試競(jìng)爭(zhēng)過程。博雅斯基不相信任何課程，在他的管理下導(dǎo)師可以自由地制定自己的日程，并遵循自己的興趣和理念。羅賓·米德爾頓（Robin Middleton）負(fù)責(zé)通識(shí)性課程；查爾斯·詹克斯（Charles Jencks）講授符號(hào)學(xué)；還有伊利亞·詹克斯（Elia Zhenghelis）、伯納德·屈米（Bernard Tschumi）、彼得·庫克（Peter Cook）、約瑟夫·賴克沃（Joseph Rykwert）和丹尼爾·里伯斯金（Daniel Libeskind）等大師級(jí)人物的單元課程。一些優(yōu)秀學(xué)生在畢業(yè)后被聘為工作人員；詹克斯的學(xué)生雷姆·庫哈斯（Rem Koolhaas）于1975年進(jìn)入教師行列，而很快他的一名學(xué)生扎哈·哈迪德（Zaha Hadid）于1978年也成為AA的教師。同樣，屈米的學(xué)生奈杰爾·科茨（Nigel Coates）于1977年成為AA教師（圖9）。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，AA本科課程的學(xué)術(shù)特色不斷發(fā)展壯大。學(xué)院目前擁有的全日制學(xué)生中有82%來自國(guó)外。研究生院目前開設(shè)九個(gè)研究生課程，包括致力于新興技術(shù)，可持續(xù)環(huán)境設(shè)計(jì)，歷史與批判性思維，住房與城市主義，景觀城市主義和設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)室等課程。自治和獨(dú)立的傳統(tǒng)仍然牢固而健康。博雅斯基在1990年去世后，艾倫·巴爾弗（Alan Balfour）當(dāng)選為董事長(zhǎng)。1994年，莫森·莫斯塔法維（Mohsen Mostafavi）接任了這一職務(wù)。2004年再次進(jìn)行了學(xué)校社區(qū)投票，經(jīng)過為期一年的委員會(huì)評(píng)審，結(jié)果選舉了布雷特·斯蒂爾（Brett Steele）為董事。AA于2002年收購(gòu)了位于多塞特郡的面積為350英畝的森林“胡克公園”（圖10），以及建立起與各種教育資源包括與ABK，F(xiàn)rei Otto，Buro Happold和Edward Cullinan（建筑師事務(wù)所）之間的創(chuàng)新合作。最后，AA獲得了摩威街（Morwell Street）4和16號(hào)以及貝德福德廣場(chǎng)32、33、37、38和39號(hào)的租賃，從而在AA最初的倫敦基地建立了一個(gè)校園（圖11）。

4.結(jié)語

在AA學(xué)院170多年的發(fā)展歷程中，經(jīng)歷了時(shí)代帶來的各種考驗(yàn)，從最初的“學(xué)建筑、做建筑”到當(dāng)下“做最好的建筑”，AA始終在堅(jiān)持走屬于自己的路。AA最初以一種“研討會(huì)”的形式出現(xiàn)，是由一群建筑實(shí)習(xí)生發(fā)起的，因此它從一開始就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生作為教學(xué)主體的重要性。它不屑于各種約束，不畏各種質(zhì)疑，并在最大程度上給予學(xué)生參與教學(xué)的討論，這或許是AA極具特點(diǎn)的“單元制”教學(xué)模式在各種極端的歷史環(huán)境中得以保留，并沿用至今的主要因素之一，也正是這一點(diǎn)使AA培養(yǎng)出的學(xué)生極具個(gè)性與韌性，并在建筑領(lǐng)域創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)奇跡。正如安德魯·海格特（Andrew Higgott）在回顧AA學(xué)院的歷史時(shí)所總結(jié)“在AA，建筑被看成是要去發(fā)現(xiàn)的‘未知的’事物，是要被揭示而非學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)。也就是說，它的目的是找到一種屬于個(gè)人的建筑，而不是掌握一門普通的技藝?！盵3]

注釋：

[1]本文所有圖片均出自Abridged version of an introductory lecture to Archives For London & the Twentieth Century Society,February 2010,作者Edward Bottoms,copyright AA Archives.

[2]RIBA于1882年及1890年兩次改革了考試制度，從自愿方式上升為更為正規(guī)的方式。

[3]引言出自安德魯·海格特于2005年在AA學(xué)院開設(shè)的一門課“實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)：AA學(xué)院的歷史”中的前言，參見李華：《建筑聯(lián)盟的建筑文化：采訪馬克·卡森》，《建筑創(chuàng)作》2005年第2期，第33-37頁。