信息化背景下計算機(jī)教育的改革與創(chuàng)新

佘利彬

隨著現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展升級，社會生產(chǎn)生活方式也發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)如今，計算機(jī)在我國各領(lǐng)域已經(jīng)全面普及，計算機(jī)操作已經(jīng)成為現(xiàn)如今參與社會工作必須掌握的一項技能。本文將從信息化背景入手，對我國當(dāng)前計算機(jī)教育存在的具體問題進(jìn)行分析，針對性的提出改革創(chuàng)新思路和途徑，希望可以推動我國計算機(jī)教育水平的提升。

前言：在現(xiàn)代社會各行各業(yè)的發(fā)展中，計算機(jī)技術(shù)都獲得了廣泛的應(yīng)用。計算機(jī)技術(shù)的普及為人們的工作、生活、娛樂都帶來了極大的便利，但相對而言，我國計算機(jī)教育卻表現(xiàn)出一定的滯后性，難以滿足現(xiàn)階段社會各領(lǐng)域?qū)?chuàng)新教育的需求。因此各學(xué)校應(yīng)依托現(xiàn)代化信息技術(shù)推進(jìn)計算機(jī)教育的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出高素質(zhì)的計算機(jī)人才，推動社會發(fā)展。

1 計算機(jī)教育改革以及面對的問題分析

1.1 計算機(jī)教育改革的積極意義分析

在社會發(fā)展新時代下，計算機(jī)教育改革的積極意義主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，計算機(jī)教育改革可以促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)實踐應(yīng)用能力的提升。現(xiàn)如今，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會各行各業(yè)中，且其應(yīng)用范疇呈現(xiàn)出不斷擴(kuò)大的趨勢。而在社會生活中，計算機(jī)技術(shù)也帶來了許多豐富的內(nèi)容。計算機(jī)教育改革的實施可以提升實用性，使學(xué)生具備強(qiáng)大的實踐應(yīng)用能力，實現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)知識向個人能力的轉(zhuǎn)化。

其次，推動計算機(jī)教育的持續(xù)發(fā)展。在社會發(fā)展新形勢下，傳統(tǒng)的計算機(jī)教育模式已經(jīng)表現(xiàn)出一定的落后性，無法滿足社會各行業(yè)對高素質(zhì)計算機(jī)人才的需求。面對這種情況，唯一的出路就是實施改革活動，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，對計算機(jī)教育的理念、課程以及實踐體系進(jìn)行重構(gòu)，形成全面應(yīng)用知識、共享知識的培訓(xùn)機(jī)制，如此才能使計算機(jī)教育始終緊緊跟隨時代發(fā)展趨勢。

1.2 現(xiàn)階段計算機(jī)教育改革創(chuàng)新面對的問題分析

現(xiàn)階段，我國計算機(jī)教育改革創(chuàng)新需要解決的問題主要體現(xiàn)在三個方面：其一，教育教學(xué)內(nèi)容之后。以中職院校為例，其計算機(jī)教育教學(xué)通常是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，而教材從編訂到實際投入使用需要經(jīng)歷一個較長的周期，而在互聯(lián)網(wǎng)時代下社會各領(lǐng)域的發(fā)展速度飛快，這就導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容永遠(yuǎn)滯后于時代發(fā)展。學(xué)生在畢業(yè)之后，其所掌握的技術(shù)已經(jīng)難以滿足實際工作的需要。

其二，計算機(jī)教育缺乏針對性。計算機(jī)技術(shù)作為一項應(yīng)用性極強(qiáng)的技術(shù)門類，其在不同行業(yè)中的應(yīng)用側(cè)重點往往存在一定的差異性。這就要求學(xué)校在進(jìn)行計算機(jī)教育教學(xué)的過程中，必須體現(xiàn)出明確的針對性和應(yīng)用側(cè)重點，但現(xiàn)階段我國大部分學(xué)校都不能做到這一點。如中職院校針對不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的過程中，采用的教學(xué)內(nèi)容基本上大同小異，教材版本也相同，并未考慮到學(xué)生所屬的專業(yè)對計算機(jī)應(yīng)用的具體需求，導(dǎo)致計算機(jī)教育學(xué)生專業(yè)發(fā)展存在偏差，這必然會影響到計算機(jī)技術(shù)的實踐應(yīng)用。

其三，計算機(jī)教育教學(xué)形式單一。目前很多中職學(xué)校教師進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時多采用的是教師演示、學(xué)生模仿練習(xí)的教學(xué)方法，教師盲目的進(jìn)行知識點的講解，學(xué)生們盲目的進(jìn)行記錄，這種形式的教學(xué)會嚴(yán)重抑制我國自主操作能力的發(fā)展。一旦脫離教師和教材的幫助，面對實際的任務(wù)或問題，學(xué)生將會無從下手。而且單一的教學(xué)形式還會使學(xué)生產(chǎn)生排斥逆反心理，影響教學(xué)的有效性。

2 信息化背景下計算機(jī)教育改革創(chuàng)新的方向和路徑

2.1 信息化背景下計算機(jī)教育改革創(chuàng)新的方向

對于教育教學(xué)工作而言，教學(xué)內(nèi)容、形式以及措施幾者是密不可分的整體，而這三項內(nèi)容的選擇設(shè)計都需要考慮到學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求以及社會人才需求趨勢。進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國計算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度持續(xù)加快，計算機(jī)應(yīng)用方式和應(yīng)用范圍也得到了極大的拓展，因此計算機(jī)教育應(yīng)以多樣化人才培養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，這便是當(dāng)前計算機(jī)教育改革最需要關(guān)注的問題，即關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，致力于學(xué)生的個性化成長。

不同學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的側(cè)重點存在差異，這會使其對不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出高低不同的興趣，因此計算機(jī)教育必須滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，若是采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和方式自然無法取得理想的成果，將會極大的阻礙計算機(jī)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。除此之外，計算機(jī)教育改革還應(yīng)符合當(dāng)前社會發(fā)展趨勢，在信息化背景下，信息傳播的渠道變得更加復(fù)雜多樣，教師應(yīng)借助這一優(yōu)勢，基于教材內(nèi)容進(jìn)行計算機(jī)教育資源的廣泛采集整理，提高學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)實踐應(yīng)用能力。

總而言之，計算機(jī)教育改革創(chuàng)新應(yīng)積極推動教學(xué)理念和形式的創(chuàng)新，建構(gòu)全新的課程知識體系，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、拓展意識。

2.2 信息化背景下計算機(jī)教育改革創(chuàng)新的路徑

首先，對計算機(jī)教育進(jìn)行細(xì)化?，F(xiàn)代計算機(jī)教育開展的目的是迎合信息社會的發(fā)展，讓學(xué)生們掌握計算機(jī)技術(shù)，順暢的融入到工作和生活中。而不同行業(yè)對計算機(jī)應(yīng)用的要求必然存在差異，因此學(xué)校計算機(jī)教育不能籠統(tǒng)的實施，必須進(jìn)行更加細(xì)致的劃分。例如，對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)從軟件開發(fā)、硬件研發(fā)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等方面開展教學(xué)，而對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，則必須將計算機(jī)技術(shù)和專業(yè)內(nèi)容結(jié)合起來。在信息化背景下，社會各行各業(yè)都在加快推動計算機(jī)的普及，許多領(lǐng)域都誕生了專門的計算機(jī)操作軟件，想要從事不同領(lǐng)域的工作，就需要掌握這些軟件的操作方法。因此課程精細(xì)化必然是未來計算機(jī)教育的發(fā)展方向，有助于學(xué)生在自身的專業(yè)領(lǐng)域掌握實用型的計算機(jī)技術(shù)，做到學(xué)以致用，更快更好的融入到社會崗位中。

其次，對計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計。當(dāng)前計算機(jī)教育課程存在過于松散的問題，因此必須要對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化，適當(dāng)?shù)目s減理論課程的比重，增加應(yīng)用實踐類課程的數(shù)量，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨碚莆盏挠嬎銠C(jī)技術(shù)應(yīng)用于生活和工作中。在進(jìn)行計算機(jī)課程設(shè)計的過程中，應(yīng)遵循課程精細(xì)化劃分的思路，基于專業(yè)特征融入更多的實踐性內(nèi)容，讓學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)到更多就有實際應(yīng)用價值的教學(xué)內(nèi)容，提高計算機(jī)教育教學(xué)的時效性和實用性。

再次，對計算機(jī)教育教學(xué)形式進(jìn)行豐富拓展。新時期的計算機(jī)教育應(yīng)該大力發(fā)展個性化教學(xué)，貫徹以人為本的理念，基于學(xué)生的個性化特征進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)嘗試著引人更多全新的教學(xué)方法，如分層次教學(xué)、項目教學(xué)，為學(xué)生帶來更加飽滿的學(xué)習(xí)體驗，深化課堂參與，強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)活動參與意識，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生訴求的有效銜接，條課堂教學(xué)的成效，為學(xué)生日后的工作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

最后，加強(qiáng)計算機(jī)教育師資隊伍建設(shè)。新時期計算機(jī)教育的改革創(chuàng)新同樣需要一批高水平教師的支撐。在信息化背景下，計算機(jī)教師不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，還需具備信息化的教育思想意識和豐富的實踐經(jīng)驗。這就需要各個學(xué)校加大資源的投入，為教師提供專業(yè)化的培訓(xùn)和深造，構(gòu)建校企深度合作模式，打造“雙師型”教師隊伍，為學(xué)生們提供兼具理論和實踐的教學(xué)活動，促進(jìn)計算機(jī)教育水平的提高。

結(jié)語：綜上所述，在信息時代背景下，社會各行各業(yè)對計算機(jī)人才的需求量都在持續(xù)增加，面對這一趨勢，我國學(xué)校應(yīng)該積極推動計算機(jī)教育的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)更具時代特征的計算機(jī)專業(yè)人才，保障學(xué)生所學(xué)專業(yè)和計算機(jī)技術(shù)的有效銜接，實現(xiàn)學(xué)以致用，為社會建設(shè)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：連平縣教師進(jìn)修學(xué)校）