淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展為人們帶來了諸多便利，但是伴隨著機(jī)遇一起來臨的還有一系列的挑戰(zhàn)。科學(xué)技術(shù)在給人們帶來便利的同時(shí)，也使得人們過度依賴這種技術(shù)?，F(xiàn)代社會(huì)人們的計(jì)算能力已經(jīng)普遍下降，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程之中過于依賴計(jì)算器或是一些其他的計(jì)算工具，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率以及計(jì)算速度逐漸下降。文章通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析，探究具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;教學(xué)策略

一、計(jì)算能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要性

從教學(xué)任務(wù)來看，教師對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是教師教學(xué)工作開展的首要任務(wù)，特別是在后期的學(xué)習(xí)過程之中，數(shù)學(xué)計(jì)算能力更是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程之中必須給予充分的重視，且通過計(jì)算能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生不斷鍛煉自身的邏輯思維能力。小學(xué)階段的學(xué)生各方面的理念都沒有完全成型，在這一階段對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力、數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)算能力進(jìn)行培養(yǎng)也是最為有效的環(huán)節(jié)，通過長期的培養(yǎng)也容易幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新性、創(chuàng)造性的思維理念。

最為重要的一點(diǎn)便是計(jì)算能力不僅應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，它在學(xué)生現(xiàn)階段甚至未來學(xué)習(xí)的任何一門理科學(xué)科之中都是最為基礎(chǔ)的能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程之中，理科與文科之間有著實(shí)質(zhì)上的差異，文科內(nèi)容的學(xué)習(xí)著重于知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的背誦和理解性記憶，而理科著重于對于所學(xué)內(nèi)容的推理思考、內(nèi)容分析，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中沒有一個(gè)好的計(jì)算能力，那么日后學(xué)習(xí)相應(yīng)的理科內(nèi)容也會(huì)變得非常吃力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中計(jì)算能力培養(yǎng)與提高的方法

1.鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中，無論是選擇題，還是填空或是判斷題目，學(xué)生要想得到正確的答案首先要做的就是對該題目的解題方法進(jìn)行思考。例如，在解決這一題目的過程之中會(huì)用到哪些基礎(chǔ)概念？哪些運(yùn)算規(guī)律？所涉及的數(shù)學(xué)問題屬于哪一類型？等等。這些問題都是學(xué)生在解題過程之中所必須考慮到的內(nèi)容。學(xué)生在解題過程之中只有將這些問題理解清楚才能夠更好地開展下一步的計(jì)算活動(dòng)。從通俗的角度來看，這種概念的基礎(chǔ)以及理解往往都是來自最為基礎(chǔ)的計(jì)算活動(dòng)，并且是由最基礎(chǔ)的計(jì)算能力所決定的。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解關(guān)于“分?jǐn)?shù)”的基本概念時(shí)，教師需要將相關(guān)的通分、約分等一系列的概念講解給學(xué)生，并且讓學(xué)生有一個(gè)清楚的概念認(rèn)識(shí)才能夠更好地掌握這一內(nèi)容，并逐漸將題目的錯(cuò)誤率降到最低。

2.注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

教師還可以將數(shù)學(xué)題目之中的一些計(jì)算題目與學(xué)生的日常生活掛鉤，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生才能夠更加認(rèn)真地投入數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)過程之中。例如，教師在講解關(guān)于“四則運(yùn)算”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)過程之中合理地開展情景教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力：“在某一節(jié)假日，如果你的爸媽想要帶你出去玩，‘冰雪世界的成人門票是40元，而兒童票是半價(jià)，那么你們計(jì)算一下，你們會(huì)花費(fèi)多少門票錢呢？”教師在教學(xué)過程之中通過該生活情景的營造來幫助學(xué)生拓展思維，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況列出相應(yīng)的綜合算式。之后教師引導(dǎo)學(xué)生：這種綜合算式與我們?nèi)粘W(xué)習(xí)到的混合算式題目有什么區(qū)別？之后引導(dǎo)學(xué)生將原本學(xué)過的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來，通過知識(shí)的遷移讓學(xué)生既復(fù)習(xí)舊知識(shí)又學(xué)到了新知識(shí)。這種教學(xué)方式比較新鮮，學(xué)生也愿意參與到這種計(jì)算內(nèi)容的學(xué)習(xí)情景之中，極大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

在計(jì)算能力培養(yǎng)過程之中，口算作為學(xué)生計(jì)算能力提升的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中是學(xué)生必須掌握的入門方法。數(shù)學(xué)計(jì)算題目所包含的內(nèi)容有很多，其中無論是最為簡單的運(yùn)算還是較為復(fù)雜的四則混合運(yùn)算都是通過不同難度的口算題目混合而成的。我們可以這樣認(rèn)為，學(xué)生口算能力的高低決定著學(xué)生計(jì)算能力的掌握程度。因此，在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中，數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，盡可能地遵循一定的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)一些針對性的題目，從簡單到復(fù)雜，逐步幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。例如，教師在教學(xué)過程之中可以以20以內(nèi)的加法以及減法或是乘除運(yùn)算為教學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生不斷進(jìn)行口算訓(xùn)練。在經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生在面對一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算題目時(shí)，也能夠逐步分析，逐步找到正確答案。

4.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣

在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解答題目的過程之中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因很多時(shí)候并不是無法理解題目，而是沒有一個(gè)好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，使得在計(jì)算過程之中馬虎、粗心、大意。無論是簡單的運(yùn)算還是復(fù)雜的運(yùn)算都是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椋處熢诮虒W(xué)過程之中可以通過教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成“一看、二想、三計(jì)算”的計(jì)算習(xí)慣。學(xué)生在解題之初，需要認(rèn)真地進(jìn)行審題，并認(rèn)真分析題目之中的任何一個(gè)數(shù)據(jù)以及運(yùn)算的符號(hào)，最終確定出一個(gè)完整的計(jì)算數(shù)序，并合理地使用計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。在計(jì)算的同時(shí)，教師還要要求學(xué)生進(jìn)行工整的書寫，盡可能地避免書寫潦草或是過多的修改影響解題。在題目解答完之后，學(xué)生還要進(jìn)行運(yùn)算，這是所有計(jì)算步驟之后的最后環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)答案是否正確的最后一步。學(xué)生在計(jì)算過程之中難免會(huì)因?yàn)闆]有看清題目之中的數(shù)字或是漏掉其中的幾項(xiàng)內(nèi)容而出現(xiàn)疏漏，通過驗(yàn)算能夠更好地解決這一問題，讓學(xué)生的計(jì)算正確率得到保障。在不斷地訓(xùn)練過程之中，學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確度會(huì)逐漸提升，其計(jì)算習(xí)慣也會(huì)逐漸養(yǎng)成。

5.強(qiáng)調(diào)運(yùn)算法則提高計(jì)算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)過程中，教師需要將教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于各個(gè)運(yùn)算環(huán)節(jié)，為學(xué)生計(jì)算多個(gè)種類的數(shù)學(xué)題目提供相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握更加科學(xué)合理的數(shù)學(xué)題目階梯步驟以及流程，以逐步提高學(xué)生計(jì)算速度以及效率。例如，教師在講解關(guān)于數(shù)學(xué)教材之中的“四則運(yùn)算”法則之中的各類數(shù)學(xué)公式以及方法，通過課堂授課有意識(shí)地對其中的內(nèi)容進(jìn)行分析以及理解，并展示相應(yīng)的例題，開展訓(xùn)練活動(dòng)等掌握相應(yīng)的解題技巧，使得其計(jì)算能力以及水平得到提升。

6.通過適量的練習(xí)，利用游戲活動(dòng)來“刺激”學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)需要保證課堂教學(xué)效率，所以強(qiáng)化練習(xí)是非常重要的。教師要想提高學(xué)習(xí)的有效性，一定要選擇合適的練習(xí)內(nèi)容。其練習(xí)的形式也講究多樣性，計(jì)算的目的并非單純地進(jìn)行計(jì)算，而是通過練習(xí)提高其計(jì)算能力。教師可以借助基本練習(xí)、針對練習(xí)、變式練習(xí)等，通過構(gòu)建層次分明、難度適中的練習(xí)方式，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。教師還可以尋找一些相應(yīng)的游戲活動(dòng)來開展，使得越多的學(xué)生投入數(shù)學(xué)課堂中。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高是一項(xiàng)需要長期開展的工作，教師在教學(xué)過程之中需要意識(shí)到計(jì)算能力對于提高學(xué)生計(jì)算水平的重要性，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程之中要通過多樣的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，提高計(jì)算能力，為日后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]王托喜.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J].課程教學(xué)研究，2019（23）：158-159.

作者簡介：黃覃兢（1970—），男，壯族，廣西上林人，一級(jí)教師，?？?，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。