大數(shù)據(jù)背景下高職院校課程教學(xué)改革模式研究

鄭番

高職院校的學(xué)生在社會發(fā)展過程的發(fā)揮著重要的作用，這主要源于高職院校自身的特點以及專業(yè)性質(zhì)的不同，可以為社會的發(fā)展趨勢帶來了更多的市場競爭力。而面對高職院校學(xué)生的特點以及教學(xué)方式和教學(xué)課程存在的基本問題，需要改變和提高高職院校課程教學(xué)背景。尤其是在大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展之下，需要結(jié)合高職院校的特點進(jìn)行教學(xué)改革，才能夠促進(jìn)新時代社會發(fā)展的需求，為社會提供更多的人才。

1 高職院校大數(shù)據(jù)目前的基本現(xiàn)狀分析

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展使得人類進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，這也給各行各業(yè)帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此，為了適應(yīng)社會的發(fā)展需求以及時代的發(fā)展變化，高職院校為社會的需求提供更多的人才需要。積極的探索在大數(shù)據(jù)背景之下的教學(xué)改革模式才能夠提高社會的競爭力，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用不僅僅給予高職院校的課程的教學(xué)模式和內(nèi)容提出了很大的要求，同時對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也提出了更多的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)不僅僅可以通過數(shù)據(jù)的整理以及手段可以進(jìn)行和開展教學(xué)改革，同時也能夠通過了解大數(shù)據(jù)的時代特點提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，高職院校需要充分的認(rèn)識到在大數(shù)據(jù)的背景之下教學(xué)課程改革存在的基本問題，從而有效和有針對性的開展措施，改革課堂教學(xué)模式。

2 高職院校教學(xué)改革存在的基本問題

第一，學(xué)生參與積極性較低，教學(xué)互動較少。從事高職教育的管理者和廣大一線教師還沒有充分認(rèn)識到大數(shù)據(jù)的價值存在，也沒有意識到它對高職教育改革發(fā)展的作用，這勢必會阻礙高職教育的發(fā)展。因此，高職教育的管理層和廣大教師要解放思想、與時俱進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，建立現(xiàn)代信息技術(shù)教育思維意識，學(xué)習(xí)和掌握大數(shù)據(jù)先進(jìn)信息技術(shù)，并將之運用到高職教育實踐中去。學(xué)校還要通過制定鼓勵政策、培訓(xùn)交流、教學(xué)考核等措施，促進(jìn)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)改革的實踐活動。要從思想意識和工作實際兩方面促進(jìn)教師建立大數(shù)據(jù)教育觀念，要讓教師真正地認(rèn)識到大數(shù)據(jù)教學(xué)改革的必要性和重大意義。

第二，由于硬件和軟件的差距造成了教學(xué)資源的匱乏。在目前大數(shù)據(jù)的背景之下，信息化的發(fā)展迅速以及共享資源促進(jìn)了高職院校積極的引入軟件以及基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，由于高職院校自身的特點以及在財政上的支持有限，高職院校在網(wǎng)絡(luò)平臺上的學(xué)習(xí)資源以及課堂上的專業(yè)化建設(shè)，無法實現(xiàn)真正的網(wǎng)絡(luò)共享，這就造成了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難。因此，這對于學(xué)生對于知識的求知欲望以及滿足新時代學(xué)生的需求產(chǎn)生了一定的限制，這就需要通過多媒體技術(shù)引入到學(xué)習(xí)資源的優(yōu)質(zhì)，以更大的教學(xué)資源和價值資源為學(xué)生提供更多的信息建設(shè)，同時也可以促進(jìn)教師在視頻以及課堂展示當(dāng)中提高課堂的效率，但是由于高職院校針對于信息化程度的認(rèn)識不充分，從而影響了師生之間在學(xué)習(xí)資源上的利用率較低。

第三，教學(xué)專業(yè)化程度較低。國家開設(shè)高職院校的主要目的是與普通院校具有一定的差距，高職院校是為了培養(yǎng)技術(shù)性以及創(chuàng)新性的人才，一方面是為了社會提供更多的人才技術(shù)，同時也是為了使得在教學(xué)過程當(dāng)中促進(jìn)高職院校能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，這對于教師的專業(yè)化程度提出了很高的要求。但是部分的教師在培訓(xùn)過程當(dāng)中僅僅針對于理論具有很熟悉的程度，但針對于實踐操作能力卻無法進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)。這就需要學(xué)校聯(lián)合企業(yè)對人才需求的基本狀況現(xiàn)行相關(guān)的調(diào)查研究，使得教師能夠?qū)τ谄髽I(yè)的人才需求具有充分的了解，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)。理論與實際的脫節(jié)是在大數(shù)據(jù)的背景之下，需要充分的利用計算機的信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)，尤其是教師針對于理論知識的學(xué)習(xí)，需要通過實踐來進(jìn)行操作性的手段，這就需要借助大多媒體的形式為學(xué)生能夠創(chuàng)造更多的教學(xué)手段，從而有效的將理論教學(xué)與實際教學(xué)相互結(jié)合，以最新的教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生更多的去了解技術(shù)的發(fā)展變化以及專業(yè)化的基本程度，有效的從理論和實踐方面全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 大數(shù)據(jù)背景下開展高職院校課堂教學(xué)改革模式的措施

第一，提高師生之間的互動。在高職院校當(dāng)中，為了促進(jìn)學(xué)生課堂效率的提高以及學(xué)習(xí)的興趣，教師要主動的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，不僅僅在交流的過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的基本問題，同時也能夠利于學(xué)生自身的健康成長以及思維的鍛煉，使得在師生共同交流的過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，在實踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自身的問題，從而更好的提高自己的專業(yè)技術(shù)。因此增加師生之間的互動可以實現(xiàn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)效率的提高以及教學(xué)上的任務(wù)的完成。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，以互聯(lián)網(wǎng)為主體的信息化技術(shù)為教學(xué)模式的變革提供了條件，表現(xiàn)為數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)急劇增長，思維方式和工作方式發(fā)生重大變化，它使高職教育教學(xué)面臨新的環(huán)境、新的觀念、新的實踐。這需要高職教育工作者運用大數(shù)據(jù)時代個性化的思維方式，根據(jù)學(xué)生的實際情況來開展具有針對性的教學(xué)改革，構(gòu)建多元化的教育環(huán)境，實現(xiàn)真正意義上的“個性化教育”。

第二，提高對于高職院校信息資源的共享。高職院校始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持校企合作，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。然而，大數(shù)據(jù)的發(fā)展變化以及社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對高職院校專業(yè)的科學(xué)設(shè)置與調(diào)整提出了新的挑戰(zhàn)，為實現(xiàn)新時期高等職業(yè)院校建設(shè)目標(biāo)，科學(xué)合理的專業(yè)設(shè)置、及時準(zhǔn)確的專業(yè)動態(tài)調(diào)整成為了學(xué)校關(guān)注的重點。高職院校要通過信息化的背景，以大量的知識共享資源可以為學(xué)生提供更多的師資力量以及學(xué)習(xí)教材，創(chuàng)建一支專業(yè)化的學(xué)習(xí)隊伍，需要教師提高自己的政治理論水平和社會實踐能力。因此，在師生共同促進(jìn)的過程當(dāng)中，需要學(xué)校購買一定的學(xué)習(xí)資源，將最大的限度利用于資源共享之上，不僅僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的寬廣面，同時也可以促進(jìn)教師對于自己知識的更新以及改革的教學(xué)進(jìn)度都提供了相關(guān)的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。尤其是可以結(jié)合企業(yè)的人才需求，為社會培養(yǎng)更多的社會發(fā)展人才。

第三，實現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)化改革。高職院校在社會發(fā)展過程當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，對于推動國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以促進(jìn)社會的進(jìn)步奠定了重要的基礎(chǔ)。因此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的過程當(dāng)中，需要提高教師的專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時也需要在社會實踐當(dāng)中，尤其是企業(yè)的發(fā)展過程當(dāng)中進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)，通過校企之間的聯(lián)合來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)化和職業(yè)化程度，才能夠使得學(xué)生根據(jù)社會的發(fā)展需求提高自己的教知識能力和社會的實際發(fā)展需要來開展教學(xué)改革。并且教師在社會的推動之下能夠?qū)崿F(xiàn)對于教學(xué)專業(yè)化和職業(yè)化的進(jìn)步，從而為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)性人才提供良好的人才保障，在加強學(xué)生到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中發(fā)展高職院校的教學(xué)改革，在大數(shù)據(jù)的背景之下能夠結(jié)合數(shù)據(jù)的分析以及信息化的資源建設(shè)促進(jìn)教學(xué)課程的改革，提高高職院校的教學(xué)能力。教學(xué)模式的改變需要在信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)展的情況之下，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，尤其是可以通過網(wǎng)上下載視頻的方式通過多媒體播放給學(xué)生觀看，通過在大數(shù)據(jù)的特點之下，能夠使得學(xué)生比較直觀和形象的了解大數(shù)據(jù)在教學(xué)當(dāng)中存在的魅力，從而有效的提高課堂的效率，使得教師和學(xué)生都能夠通過自身的學(xué)習(xí)以及專業(yè)化的程度加深對和培養(yǎng)自己的解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使得學(xué)生在參與的過程當(dāng)中更加主動和積極。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的意義并不等同于簡單地把最好的課程、最好的教學(xué)資源放在網(wǎng)絡(luò)上即可，而是應(yīng)該通過多元化、多樣化、多形式、多結(jié)構(gòu)的知識框架與內(nèi)容，讓每個人都能通過教學(xué)激發(fā)興趣，實現(xiàn)自我。大數(shù)據(jù)的技術(shù)變化需要高職院校及時的更新教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)改革方式，通過大數(shù)據(jù)的形式可以記錄每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，尤其是針對學(xué)生的不同實際情況，可以開展有針對性的教學(xué)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。這就需要教師可以根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生有針對性的進(jìn)行授課。一方面為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，同時也需要結(jié)合學(xué)生以及專業(yè)基本情況制定課程到基本內(nèi)容才能夠有意義的實行和開展因材施教，為學(xué)生提高自己的創(chuàng)新能力奠定重要的基礎(chǔ)。另一方面，在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)之下，高職院校的就業(yè)能力以及社會競爭壓力也開始得到了全面的挑戰(zhàn)，因此綜合素質(zhì)的提升需要教師積極的培養(yǎng)學(xué)生的能力，才能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展需求，需要全面掌握大數(shù)據(jù)帶來的信息化的變化以及課堂上的教學(xué)內(nèi)容。

（作者單位：內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院）