現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的影響

王珺

現(xiàn)代學(xué)徒制主要是通過學(xué)校以及企業(yè)的相互合作，教師以及師傅的聯(lián)合傳授，以培養(yǎng)高職院校學(xué)生專業(yè)技能為主的現(xiàn)代化人才培養(yǎng)模式。與傳統(tǒng)的學(xué)徒制相比，現(xiàn)代學(xué)徒制突出創(chuàng)新技術(shù)技能，要求高職學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)相接軌，以實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)型，而這種人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)質(zhì)量與高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)息息相關(guān)。因此，在實(shí)踐過程中，應(yīng)大膽的探索，勇于實(shí)踐，建立健全現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，進(jìn)一步提高技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)能力和水平。本文對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)、高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及需求，進(jìn)行了較為全面的分析，并針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要影響及實(shí)現(xiàn)的有效途徑，進(jìn)行了進(jìn)一步的分析和研究。

作為為國家培養(yǎng)各種技術(shù)應(yīng)用型人才的重要基地，我國的高職院校只有在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷進(jìn)行研究與探索，才能不斷地向社會(huì)輸出更多的人才。師資隊(duì)伍建設(shè)作為高職院校人才培養(yǎng)工作中的重要一環(huán)，不僅是高職院校立足于發(fā)展的根本，同時(shí)也對(duì)高職學(xué)生技能的提升及其未來的就業(yè)方向，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教育部在 《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》中明確提出：“校企共建師資隊(duì)伍是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的重要任務(wù)，現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)任務(wù)必須由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)，形成雙導(dǎo)師制”。所以，將現(xiàn)代學(xué)徒制融于高職師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，顯得尤為必要，其不僅能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也能提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量及水平。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)

1.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合

區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的以師傅的言傳身教為主要形式的學(xué)徒制，現(xiàn)代學(xué)徒制更傾向于理論與實(shí)踐的結(jié)合。在實(shí)際工作過程中，現(xiàn)代學(xué)徒制往往都會(huì)在傳統(tǒng)的學(xué)徒制的基礎(chǔ)上，加以“做中學(xué)，學(xué)中做”的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于高職學(xué)生而言，這是一種“雙導(dǎo)師制”的受教方式。

1.2 工學(xué)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代學(xué)徒制最重要的特征。很多的高職院校在開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式時(shí)，都會(huì)為在校的高職學(xué)生制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生所學(xué)的課程進(jìn)行選擇，并從教材的編寫、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合等方面，進(jìn)行了較為全面的考慮和制定，最終經(jīng)過考核的方案即可實(shí)施。

1.3 校企共建師資隊(duì)伍

作為現(xiàn)代學(xué)徒制的一項(xiàng)重要任務(wù)，校企雙方共同構(gòu)建師資隊(duì)伍，也成為了現(xiàn)代學(xué)徒制的又一特點(diǎn)。在日常的教學(xué)過程中，高職院校的教師需聯(lián)合企業(yè)技術(shù)工人，引導(dǎo)高職學(xué)生完成基本的教學(xué)任務(wù)。其不僅能夠滿足培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，同時(shí)也能在一定程度上提升企業(yè)的發(fā)展水平。

1.4 面向行業(yè)企業(yè)特定崗位定向培養(yǎng)

面向行業(yè)企業(yè)特定崗位定向培養(yǎng)，是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的重要特征之一，這也就意味著高職院校學(xué)生的學(xué)業(yè)及未來的就業(yè)需按照并響應(yīng)工作崗位的需求來進(jìn)行。

2 高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

從目前的現(xiàn)狀來看，我國高職院校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，已經(jīng)為現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施提供了有利的先行條件。一方面，從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來看，很多高職院校的教師隊(duì)伍中，既有碩士學(xué)位的教師，也有博士學(xué)位的教師，但是也存在部分高職院校，學(xué)歷仍舊以本科學(xué)歷及本科以下學(xué)歷為主的情況;另一方面，從師資隊(duì)伍的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)來看，很多的高職院校不管是在年齡上還是在職稱上，都達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)，但是也存在著部分的高職院校，出現(xiàn)了年齡偏大、職稱占比失衡等現(xiàn)象。

3 現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的要求

一方面，學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)過程中，既要完成作為學(xué)徒所應(yīng)該掌握的理論知識(shí)及技能，同時(shí)也要滿足作為企業(yè)準(zhǔn)員工所需具備的素質(zhì)及能力;另一方面，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式對(duì)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)也提出了更高的要求，教師不僅需要依據(jù)技術(shù)人才成長(zhǎng)的規(guī)律，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，同時(shí)也要加強(qiáng)與企業(yè)技術(shù)工人師傅的交流和溝通，通過一步步的磨合，才能適應(yīng)高職學(xué)生雙重身份發(fā)展的多種需求。

4 現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性

想要提升高職院校的教學(xué)實(shí)力，并將現(xiàn)代學(xué)徒制融入滲透其中，需要從師資隊(duì)伍建設(shè)方面著手，只有這樣，才能為高職學(xué)生未來的就業(yè)創(chuàng)造有利的條件，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來看，還能對(duì)社會(huì)民生產(chǎn)生一定的影響?，F(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)過程中起到了非常重要的作用。

4.1 可實(shí)現(xiàn)高職院校教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是能夠培養(yǎng)出更多的技術(shù)應(yīng)用型人才，而想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要在掌握必要的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高相關(guān)技術(shù)手段的應(yīng)用能力及實(shí)踐操作能力，這樣在工作過程中，才能推動(dòng)工作的順利開展。隨著現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的開展，高職院校的學(xué)生通過“雙師”的引導(dǎo)和幫助，才能不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，才能緊跟時(shí)代前沿的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新。除此之外，也能推動(dòng)高職教育向“職業(yè)化”的方向發(fā)展。

4.2 可有效提升高職院校師資隊(duì)伍的素質(zhì)水平

從目前的高職教育現(xiàn)狀來看，很多的高職院校由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念及模式的影響，在教學(xué)實(shí)踐過程中往往都會(huì)出現(xiàn)“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，如果未能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法，則會(huì)對(duì)高職學(xué)生的發(fā)展及就業(yè)產(chǎn)生不良的影響。而將現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式應(yīng)用其中，則可以有效改善現(xiàn)狀，提升高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的整體水平，引領(lǐng)高職學(xué)生走向成才的道路。

5 現(xiàn)代學(xué)徒制下高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的有效路徑

在現(xiàn)代學(xué)徒制融入滲透過程中，想要提高高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)水平，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一方面，需制定并完善教師的資格認(rèn)定制度及和職稱評(píng)審制度，同時(shí)還要建立健全相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，以此來規(guī)范教師的行為，提升教師的積極性，使教師以百分百的熱情全身心地投入到日常的教學(xué)實(shí)踐工作中。

另一方面，高職院校還要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，只有這樣，才能為高職學(xué)生創(chuàng)造出更好的條件，不斷向行業(yè)水平靠攏。

與此同時(shí)，高職院校還要積極尋求與企業(yè)的合作，只有這樣，才能為高職學(xué)生的“職業(yè)化”發(fā)展提供有利的條件，從而形成專兼結(jié)合的“雙導(dǎo)師制”教師隊(duì)伍。

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制要求構(gòu)建雄厚的師資力量，在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)大力推廣“雙導(dǎo)師”制，由教師以及師傅共同負(fù)責(zé)相關(guān)人才的培養(yǎng)，在具體操作中深化學(xué)生的理論知識(shí)，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。此外，學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系，努力營造企業(yè)師傅和學(xué)校教師相互學(xué)習(xí)、交流、合作的濃厚氛圍。通過現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，有效綜合校企兩種資源，實(shí)現(xiàn)一體化育人，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，同時(shí)也為我國高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)一步指明了方向。

（作者單位：沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）