淺談提高小學(xué)課堂教學(xué)效率的有效措施

雷元祥

人的一生中會經(jīng)歷很多學(xué)習(xí)知識的階段，幼稚園是啟蒙，而小學(xué)就是對知識獲取最重要的基礎(chǔ)階段。只有將基礎(chǔ)打牢固了，在學(xué)生后續(xù)的求學(xué)生涯中，才會一帆風(fēng)順。可就目前的形式來看，小學(xué)教師在課堂上的教學(xué)效率還有待提高，教學(xué)存在著諸多問題?；诖?，本文就如何提高小學(xué)課堂教學(xué)效率做了一個粗淺的整理。

小學(xué)教育的成功與失敗關(guān)系著學(xué)生后續(xù)求學(xué)的難度以及愿望，如果在小學(xué)教育中沒有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有打牢固基礎(chǔ)，那么學(xué)生對知識的渴求就會大大降低，全面拉低國人的受教育水平，同時，在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也會感覺異常吃力，不利于人才的深入培養(yǎng)，因此，提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率，是非常重要的一件事，教師應(yīng)該把這個目標(biāo)貫徹落實到整個小學(xué)教育中。

1 小學(xué)課堂的現(xiàn)狀

很多教師是有師德的，其原本的出發(fā)點也是好的，都是為了加強(qiáng)對學(xué)生的文化知識教育，以便學(xué)生能成長為一個優(yōu)秀正直的符合社會主義核心價值觀的人，能夠擁有足夠的學(xué)識，保障將來的生活。但是，因為傳統(tǒng)教育理念的影響以及教師自身的授課方式和對待學(xué)生的態(tài)度，使得教師在小學(xué)教育上出現(xiàn)了一定的偏差，導(dǎo)致小學(xué)課堂教學(xué)效率低下，無法很好的開展教學(xué)。

如今的小學(xué)教師過于注重對知識的汲取，忽略了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不重視師生關(guān)系，課堂上講解的知識過多，課后布置的作業(yè)也不少，加大了學(xué)生的心理壓力，使得課堂教學(xué)效率一再降低，學(xué)生提不起興趣，不服管教等等。教師面對這樣的情況，往往會采取高壓式的手段，以圖讓學(xué)生“改邪歸正”，不顧學(xué)生的心理狀態(tài)，多用當(dāng)面批評教育的方法，極大的傷害了學(xué)生的我自尊心，令學(xué)生更加叛逆。這是一個惡性循環(huán)，教育沒有顯著效果，教師會加大力度;而學(xué)生長時間飽受心理摧殘，會變得更加敏感脆弱。即便教師的出發(fā)點是好的，也是一心為了學(xué)生未來有一個好的前程，但是采用的方式方法不對，反而讓學(xué)生變得自卑，甚至于因此而憎惡教師。因此，小學(xué)教師的教學(xué)方式方法亟待改正。

2 如何有效提高小學(xué)課堂教學(xué)效率

2.1緩和冰冷的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

從上文我們可以看到目前教師與小學(xué)生之間的關(guān)系存在著非常嚴(yán)重的問題，若是師生關(guān)系一直不能加以改善，那么是不利于正常教學(xué)的開展的，這會導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。受傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師都認(rèn)為自己是教學(xué)中的主體，學(xué)生只需要好好坐在課堂上，認(rèn)真聽自己講課就好，只要課后能認(rèn)真完成教師交代下去的任務(wù)，課堂上也能跟上自己的教學(xué)進(jìn)度，那么教師就會認(rèn)為這樣的學(xué)生是好學(xué)生，自己的教學(xué)沒有問題，理應(yīng)如此。因為，自古以來都是這樣。教師為了保證自己在課堂上的絕對話語權(quán)，不管平時是什么樣的性格，課堂上卻總是喜歡板著一張臉，不茍言笑，以此來震懾不安分的學(xué)生，殊不知，這樣的做法就是在默默的將學(xué)生從教師自身身邊推遠(yuǎn)，使得師生關(guān)系一度降到冰點。教師與學(xué)生之間的交流，也僅限于的課堂上。準(zhǔn)確來說，是教師在課堂上說，學(xué)生只負(fù)責(zé)傾聽。課堂變成了教師的一言堂，經(jīng)年累月下，學(xué)生對教師便產(chǎn)生了濃烈的畏懼心理。學(xué)生做什么都源自于恐懼，不是發(fā)自真心，做事就喜歡敷衍了事，作業(yè)抄，課文背，完全不理解知識點。在如此嚴(yán)峻的形勢下，教師應(yīng)快速改變自己對學(xué)生的態(tài)度，令師生關(guān)系變得融洽。只有師生關(guān)系融洽和諧，才能為學(xué)生營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。磨刀不誤砍柴工，只有刀鋒利了，砍柴才會輕松;同樣，只有學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境好了，學(xué)生學(xué)習(xí)才會更有動力，更有效率。

2.2改變單一的教學(xué)方式，采用多樣化教學(xué)

目前，我國小學(xué)教學(xué)無論是哪一門學(xué)科，采用的教學(xué)方式都是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，數(shù)學(xué)、語文、英語等如出一轍。其基本的教學(xué)形式特質(zhì)就是教師負(fù)責(zé)備課，負(fù)責(zé)在課堂上講授，負(fù)責(zé)作業(yè)的批改，而學(xué)生只負(fù)責(zé)聽課和完成作業(yè)，偶爾會有一些情況就是在課堂上教師提出少數(shù)幾個問題，讓學(xué)生來回答固定的簡短的答案，根本不能很好的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況和具體進(jìn)度，而且因為師生關(guān)系緊張，每次教師抽查提問，學(xué)生都不想?yún)⑴c進(jìn)去，有些學(xué)生是不會，有些學(xué)生則是因為不自信。明明心中已經(jīng)有了答案，可就是害怕說出來，怕說錯了同學(xué)會笑話，教師會責(zé)罵。所以只有當(dāng)教師強(qiáng)制性點名讓學(xué)生回答時，被點到姓名的學(xué)生才會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的說出自己的想法。倘若是開放式的問題，即便問題非常簡單，可舉手的學(xué)生也寥寥無幾。

這種課堂上氣氛詭異沉悶，嚴(yán)肅得令人害怕，極大的削弱了教學(xué)成果，使學(xué)生能夠接收到，能夠理解并且轉(zhuǎn)化為自己的知識相較于教師說講述的知識內(nèi)容，要少上許多。所以，教師應(yīng)該改變單一教學(xué)，采取多樣化教學(xué)，充分利用多媒體，使枯燥的文字能夠轉(zhuǎn)化為多彩的圖片、有趣的視頻等，教師還可以多與學(xué)生互動，不僅限于讓學(xué)生做試卷，可以簡單的進(jìn)行角色扮演，排演話劇等，這樣能有效調(diào)動起學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對相關(guān)知識的了解與深入認(rèn)識。

2.3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

想要有一定的成就，好習(xí)慣的培養(yǎng)是必不可少的。教師做出了改善，也需要從學(xué)生身上下手，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中去，成為學(xué)習(xí)的主體，主動自然的開展學(xué)習(xí)，而不是被動的游離在外。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍，還能夠伴隨人的一生，令學(xué)生終身受益。

教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，灌入好的學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性的觀念，要努力創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，平時也應(yīng)該督促學(xué)生對習(xí)慣養(yǎng)成的重視。在學(xué)習(xí)方面，好習(xí)慣最重要的就是要學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，只有平時先一步預(yù)習(xí)了相關(guān)課文，在教師提到相關(guān)知識點的時候，學(xué)生才會知道在課本上的哪一頁，做到心中有數(shù)。溫故而知新，可以為師矣，這就說明了復(fù)習(xí)的重要性。教師為了完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，在講解的時候就會有一定的側(cè)重，照顧班上大多數(shù)學(xué)生，以普遍的學(xué)習(xí)進(jìn)度為準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，這樣就導(dǎo)致了有一部分理解能力不太到位的學(xué)生單靠課堂上教師的講解是不足以弄清楚相關(guān)知識點的，只有學(xué)會課后自己復(fù)習(xí)，才能跟上進(jìn)度。就算是課上聽懂了，課后的復(fù)習(xí)也能夠令學(xué)生加深印象，做到活學(xué)活用。同時，在課堂上也要會做筆記，分類清楚，畫出重點，可以使用學(xué)生自己適合的方式。如此一來，教學(xué)水平自會顯著提高。

2.4重視對學(xué)生的興趣培養(yǎng)及知識的積累

無論是什么人，對于自己喜歡的感興趣的東西總會多上幾分耐心和注意力，投入更多的精力。小學(xué)生在這一方面上，表現(xiàn)得尤為明顯。如果學(xué)生對哪一門科目不感興趣，上課時就昏昏欲睡，教師講課的聲音都變成了極具催眠效果的催眠曲，課后也沒心思去自學(xué)。課上不懂課后不看，又怎么能學(xué)好這一門課程呢？因此，不同科目的教師可根據(jù)其學(xué)科的獨特性質(zhì)做出一定的改善，著重注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，令學(xué)生在課堂上可以有興致的去聽教師講課，認(rèn)真細(xì)致的完成相關(guān)課業(yè)。同時，教師還應(yīng)該注重對學(xué)生知識的積累和擴(kuò)展，在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來替學(xué)生推薦適合他們閱讀的書籍。當(dāng)知識積累到一定程度，就會產(chǎn)生質(zhì)的變化。

3 結(jié)束語

綜上所述，教師如果想要提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率，一來需要改變傳統(tǒng)觀念，改變自身對學(xué)生的態(tài)度，盡可能與學(xué)生打成一片，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的課堂氛圍。教師還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及對其興趣愛好的激發(fā)，使學(xué)生能正視學(xué)習(xí)，不要反感厭惡。要正確地呵護(hù)學(xué)生，將教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生勤于動腦，善于思考，樂于互動，保證每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，從而逐漸提升課堂教學(xué)效率。

（作者單位：臨潭縣新城學(xué)區(qū)后池小學(xué)）