高職院校文化育人的要素和實現(xiàn)路徑分析

聶如詩

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心思想、政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育的新局面”，基于該觀念，本文分析了高職院校文化育人的意義和文化育人的要素，并對高職院校文化育人的具體實現(xiàn)提出了相關(guān)建議，希望能夠有效地改善高職院校教育環(huán)境，切實提升高職院校的教育深度。

長期以來，高職院校作為我國重要的人才培養(yǎng)基地，為我國國家建設(shè)和社會發(fā)展提供了一批又一批的高精尖人才，有效地健全了我國的人力資源應(yīng)用格局，切實地轉(zhuǎn)變了我國的人力資源應(yīng)用方向，在高職院校的教學(xué)中全面應(yīng)用文化育人要素是進一步落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)，也是必經(jīng)途徑。

1 高職院校文化育人的意義

以文化人、以文育人，是文化的價值歸屬，文化育人的本質(zhì)就在于以優(yōu)秀的人類文化去指引、教化人走向道德、理性、真善美，從而實現(xiàn)立德樹人的目標，高校文化育人工作要求高校作為優(yōu)秀文化的引領(lǐng)者，充分挖掘文化育人資源，以文化育人為抓手，全面推進思想政治工作，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。高職院校作為我國重要的人才培養(yǎng)基地，面對復(fù)雜的國際形勢和國內(nèi)環(huán)境，高職院校的教育教學(xué)工作發(fā)生了全新的變化，在我國深化高等教育體制改革的過程中，高職院校文化育人的重要性逐漸凸顯出來，在高職院校中全面推進文化育人工作，是在人才培養(yǎng)中將我國在五千年歷史發(fā)展中積累的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳承的有效措施，能夠在人才的思維體系中將黨和人民在偉大斗爭中孕育的革命文化、社會文化、積淀著的中華民族最深層的精神追求進行進一步滲透，有效地強化了教育的深度，推動了高職院校中思想政治教育工作的開展，同時也為我國培養(yǎng)了中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。

2 高職院校文化育人的要素

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出的文化育人教育理念為高校中思想政治教育工作的持續(xù)推進和有效創(chuàng)新提供了理論依據(jù)和基本遵循，堅持以文化人、以文育人，是加強高校思想政治教育工作的重要舉措，也是辦好中國特色社會主義大學(xué)的內(nèi)在要求，以下對高職院校文化育人的要素進行介紹：第一，師資力量。高職院校肩負著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作的重要使命，高職院校的教育人員只有在教育改革措施和教育改革理念的積極影響下轉(zhuǎn)變個人的教育觀念，將立德樹人放在教育的重要位置上，才能夠有效地實現(xiàn)文化育人目的;第二，文化氛圍。在高職院校中全面推進文化育人工作，不只需要具備優(yōu)秀的教育人員還需要擁有濃厚的文化氛圍，高校在教育過程中全面推動思想政治工作是將我黨的文化精神和中華民族的傳統(tǒng)文化意識進行充分傳承的過程，在教育過程中營造濃厚的文化氛圍，才能夠在人才培養(yǎng)過程中，將人才帶入到深度學(xué)習(xí)階段，從而切實建立我國特色教育下的文化自信，逐漸成長為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，促進我國繁榮發(fā)展。

3 高職院校文化育人的實現(xiàn)路徑

3.1與師德師風建設(shè)相結(jié)合

文化是道德的滋養(yǎng)源泉，是民族的血脈，是人民的精神家園，我國是擁有五千年悠久歷史的文化古國，在歷史長河中積淀了豐富的人文精神、道德理念和傳統(tǒng)文化，習(xí)近平總書記指出：“教育者要先受教育”，可見教師在人才培養(yǎng)中占據(jù)著不可取代的重要位置，同時也與我國教育事業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，因此在高職院校文化育人的實現(xiàn)過程中，必須將文化育人工作與師德師風建設(shè)工作相結(jié)合，全面轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提升教師的教育深度。以下對其提出相關(guān)建議：第一，我國相關(guān)教育部門應(yīng)該對各高職院校中教師的教育理念和現(xiàn)有教學(xué)水平進行針對性調(diào)查，并定期組織召開教育工作會議，在教育工作會議上全面強調(diào)文化育人在高職院校教育中的重要位置以及重要性，提升教育人員對教學(xué)工作的重視程度;第二，教育部門可組織區(qū)域內(nèi)的高職院校教師開展以“不忘初心，文化育人”為專題的教學(xué)活動，使高職院校教師通過參與教學(xué)活動，積極的討論和交流教學(xué)經(jīng)驗，并反思個人在教學(xué)過程中的主要缺失，從而建立堅實的文化育人教學(xué)基礎(chǔ)，教師還可通過觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文化育人教學(xué)案例，進一步掌握文化育人的精髓，實現(xiàn)文化育人工作的創(chuàng)新。

3.2與專業(yè)建設(shè)發(fā)展相結(jié)合

隨著我國教育水平的不斷提升，專業(yè)型人才的培養(yǎng)已經(jīng)取得了顯著的效果，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，社會要求人才具備更加全面的就業(yè)能力、綜合素質(zhì)以及學(xué)科關(guān)鍵能力，在此基礎(chǔ)上，文化育人工作可以與高校的專業(yè)建設(shè)發(fā)展相結(jié)合，以實現(xiàn)在高職院校專業(yè)教育中培養(yǎng)人才的專業(yè)能力和文化自信的目的，進一步踐行全面型人才的培養(yǎng)理念，以下對其提出相關(guān)建議：第一，高職院校的教育人員在專業(yè)教育過程中，應(yīng)該具備較高的文化育人教學(xué)意識，并對立德樹人教學(xué)任務(wù)建立明晰的認知，在此基礎(chǔ)上，對高職院校專業(yè)教育和專業(yè)建設(shè)的主要方向以及主要目的進行精準定位，尋求專業(yè)建設(shè)與文化教育的內(nèi)在聯(lián)系和協(xié)同開展的切入點，以此實現(xiàn)文化育人目的;第二，在專業(yè)建設(shè)過程中，培養(yǎng)富有工匠精神的專業(yè)人才，是當前高職院校人才培養(yǎng)中專業(yè)教育的主要目的，在高職院校專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該將專業(yè)的歷史、文化、精神和思政教育進行有機結(jié)合，并在教育教學(xué)過程中合理的應(yīng)用“課堂思政”教育模式，通過滲透思政精神在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

3.3與思政課堂教學(xué)相結(jié)合

教育是國之大計，國之根本，教育強則國強，教育興則國興，思想政治工作在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用，相當于高職院校辦學(xué)的大動脈，與高校的長期發(fā)展和教育所產(chǎn)生的持續(xù)影響息息相關(guān)，因此，在高職院校中全面推進思想政治工作是幫助人才建立優(yōu)良的思政基礎(chǔ)，促進高校人才健康成長的有效途徑。基于此，高職院?？蓪⑽幕斯ぷ髋c思想政治課堂教學(xué)相結(jié)合，以始終保持高職院校辦學(xué)大動脈的持續(xù)跳動，發(fā)揮文化的共鳴力量，以下對其提出相關(guān)建議：在思想政治課堂教學(xué)過程中，高校教師應(yīng)該根據(jù)我國高等教育體制改革的相關(guān)理念和措施，在思想政治課堂教學(xué)過程中全面地滲透文化育人理念，結(jié)合當前我國相關(guān)真實案例，營造濃厚的文化育人氛圍，將學(xué)生帶入到教育情境中，使其明確認識我國的文化涵養(yǎng)和文化底蘊，進一步建立文化自信和制度自信。此外，在高職院校教育中將文化育人工作與思想政治課堂教學(xué)相結(jié)合的過程中，要想進一步落實立德樹人的根本任務(wù)，教師還可全面地創(chuàng)新思想政治課堂教學(xué)方式，采用適合當代大學(xué)生思維模式和行為模式的教學(xué)模塊和教學(xué)理念，激發(fā)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足高職院校學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求。

3.4與師生實踐活動相結(jié)合

文化育人始終要指向當下，面向未來，而面向未來，最主要的載體就是青年一代，文化育人要充分考慮到青年主體與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，青年主體是文化傳承的重要媒介，也是保證我國傳統(tǒng)文化傳承生生不息的重要基礎(chǔ)，教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中明確指出：“文化育人的基本任務(wù)是要注重以文化人、以文育人”，在新的時代，黨和國家對高校工作提出了更高的要求，高校作為教育領(lǐng)域的先鋒，自當積極踐行文化育人的方針和任務(wù)?；诖耍呗氃盒Ｎ幕斯ぷ骺梢耘c師生的實踐活動相結(jié)合，提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)深度，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)期望。將文化育人工作與師生實踐活動相結(jié)合，是在潛移默化中營造濃厚文化氛圍，幫助學(xué)生建立較高的思想政治基礎(chǔ)和思想政治意識的有效路徑，高職院校的負責人員和教師應(yīng)該立足于當前高校學(xué)生的文化思想水平，以落實立德樹人根本教學(xué)任務(wù)為目的，積極組織適合當代大學(xué)生思維體系的教學(xué)活動，充分弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，傳承我國在歷史長河中積淀下來的文化素養(yǎng)。文化育人工作與師生實踐活動的結(jié)合，能夠進一步完善我國的文化育人格局，拓展了我國文化育人工作的覆蓋面，學(xué)生在參與活動的過程中積累了多元化的文化因素，可逐漸成長為對國家和社會發(fā)展有用的人才，使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)揚光大。

3.5與教育體制改革相結(jié)合

長期以來，高職院校在我國國家建設(shè)和社會發(fā)展中做出了巨大的貢獻，為我國提供了一批又一批的高精尖人才，促進了我國各個領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展。作為國家發(fā)展的未來力量，在高職院校中全面落實立德樹人根本任務(wù)，積極拓展教育工作覆蓋范圍，切實保證文化育人的工作效果，是進一步健全高職院校教育教學(xué)格局的有效措施。在高職院校中，要想持續(xù)推進文化育人工作，應(yīng)充分明確傳承與發(fā)展之間的關(guān)系，因此，高職院校在日常工作中，可將文化育人工作與教育體制改革工作相結(jié)合，立足于高職院校當前文化育人工作的推進效果和高職院校教育體制改革工作的具體規(guī)劃，探尋二者在高職院校教育體系中的協(xié)同開展基點，進而在教育體制改革工作的推進過程中，進一步將文化傳承與文化創(chuàng)新的任務(wù)進行落實。高職院校的文化育人工作應(yīng)做好體系化設(shè)計，教師和學(xué)生角色不同，因此在高職院校教育體制改革中推動文化育人工作，要從教師和學(xué)生兩個角度進行。就教師而言，應(yīng)該全面轉(zhuǎn)變個人的教學(xué)觀念，將學(xué)生放在教育的主體位置，并以此為基礎(chǔ)，積極地引進先進的教學(xué)方法，將德育教育理念進行全面滲透，以便在教學(xué)過程中為學(xué)生營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生在課堂中進行深度學(xué)習(xí)，理性感知教學(xué)內(nèi)容中蘊含著的深厚文化內(nèi)涵，以此建立個人的文化核心素養(yǎng);而就學(xué)生而言，應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)揮個人的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的主觀能動性，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中包含著的相關(guān)文化信息，從而為構(gòu)建我國文化建設(shè)格局貢獻力量。

4 結(jié)論

總而言之，高職院校肩負著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作的重要使命，能否有效創(chuàng)新文化育人工作格局是大學(xué)核心競爭力的重要標志，在高職院校教育中全面推進文化育人教育工作，是貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，也是培養(yǎng)全面型人才和創(chuàng)新型人才的重要基礎(chǔ)，能夠進一步深化教育體制改革工作。

（作者單位：長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院）