淺析應(yīng)用型本科高校體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

岳輝

相對于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型本科的教育教學(xué)模式，應(yīng)用型本科的發(fā)展在我國還處于初級階段。他與學(xué)術(shù)型本科之間有著很大的區(qū)別，它的培養(yǎng)方向更加的趨于讓學(xué)生走向社會之后能夠直接的運(yùn)用所學(xué)知識為社會創(chuàng)造價值，從而體現(xiàn)自己的社會價值。體育教學(xué)對本科的教育和學(xué)生的發(fā)展都有著重要的作用，目前我國應(yīng)用型本科高校體育專業(yè)的發(fā)展有一定的局限。那么，我們就從應(yīng)用型本科高校體育教學(xué)的特點出發(fā)在分析應(yīng)用型本科高校體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀對同時，為應(yīng)用型本科高校體育教師的專業(yè)發(fā)展提出一些策略。

應(yīng)用型本科是我國現(xiàn)階段對一種新型本科教育，它是本科教育與高級別高職教育結(jié)合的產(chǎn)物，是一種全新的探索型教學(xué)模式。應(yīng)用型本科中體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、意志品質(zhì)和實踐能力都有著重要的作用，那么應(yīng)用型本科高校體育發(fā)展的特點及現(xiàn)狀如何？下面我們來分析一下。

1 應(yīng)用型本科高校體育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及特點分析

1.1實踐與理論缺少結(jié)合

應(yīng)用型本科體育教育的過程中并沒有體現(xiàn)出實踐與理論相結(jié)合，或者說沒有將實踐與理論相結(jié)合的思路發(fā)揮到極致。體育是一門實踐與理論相結(jié)合的課程，其中實踐可能要重于理論，但是兩者不能偏廢其中之一，要相輔相成，結(jié)合進(jìn)行體育教學(xué)。在進(jìn)行應(yīng)用型本科教育的過程中，我們發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)存在著理論與實際結(jié)合不強(qiáng)的現(xiàn)象，尤其是本科的體育教育方面，有一些學(xué)校非常重視實踐教學(xué)，而忽視了理論教學(xué)。注重組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和體育訓(xùn)練，而對體育知識沒有系統(tǒng)性的講解和統(tǒng)一的規(guī)范。因此學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時候，只是學(xué)到了一些跑跳的能力，而沒有對體育的理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏了學(xué)習(xí)的實踐性。

1.2技術(shù)教學(xué)與品質(zhì)教學(xué)缺乏結(jié)合

技術(shù)教學(xué)和品質(zhì)教學(xué)相結(jié)合，是應(yīng)用型本科體育教學(xué)提出的新的要求。但是目前應(yīng)用型本科體育教學(xué)的過程中，并沒有將技術(shù)與品質(zhì)相結(jié)合。一些學(xué)校只重視技術(shù)教育，而忽視了對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。某一方面來說，意志品質(zhì)的培養(yǎng)比體育技能的培養(yǎng)更加重要。因為在應(yīng)用型本科的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時，也要更加關(guān)注學(xué)生走向社會之后的能力和心理素質(zhì)，而體育教學(xué)和體育鍛煉就能夠培養(yǎng)學(xué)生積極合作、進(jìn)取團(tuán)結(jié)的精神。體育對學(xué)生品質(zhì)修養(yǎng)的提升有著重要的作用。因此在應(yīng)用型本科體育教學(xué)過程中，重視技術(shù)的同時，也要重視品質(zhì)，要正確的引導(dǎo)學(xué)生通過體育鍛煉培養(yǎng)和增強(qiáng)自己的意志和品質(zhì)。

1.3組織與參與缺乏結(jié)合

高校體育教學(xué)是有組織的進(jìn)行的，學(xué)校和教師是體育教學(xué)的組織者，是體育教學(xué)的發(fā)起者。在重視組織的前提下，我們也要重視學(xué)生的參與，因為學(xué)生是教學(xué)的主體，是培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，一定要重視學(xué)生的參與程度，有些學(xué)校開展了體育課程，但是學(xué)生的參與度不高，造成了一些體育資源浪費的現(xiàn)象。

2 應(yīng)用型本科高校體育教師專業(yè)發(fā)展策略

2.1提高思想認(rèn)識

提高思想認(rèn)識是將體育教育思想融入到現(xiàn)代高等教育課程的重要一步，也是首要條件。如果這種意識沒有融入到高等教育理念中去，在實踐當(dāng)中就會遇到困難以及對立思想的產(chǎn)生，不利于全面的貫徹體育教育的思想。在這種思想認(rèn)識中，我們要充分認(rèn)識到主體是多方面的，要認(rèn)識到這種體育教育的思想認(rèn)識主體首先是體育教師。高等教育的教育工作者首先要能夠認(rèn)識到體育教育的思想內(nèi)涵、思想意義以及在工作的過程中，如何運(yùn)用體育教育的思想來完善教學(xué)課程。其次是體育課程安排者。在高等教育的教學(xué)過程中，課程安排者對于體育課程的發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展都具有的決定和指導(dǎo)性的作用。積極運(yùn)用體育教育的方式來幫助學(xué)校進(jìn)一步的發(fā)展，拉近課程和學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生的參與度以及主人公的意識，能夠更好的幫助教師進(jìn)一步的發(fā)展。最后，認(rèn)識到學(xué)生是體育教育重要的主體。學(xué)生是教育的主體，也是高等教育價值體現(xiàn)的主體，學(xué)生能夠認(rèn)識到體育教育的重要性，在參與學(xué)校學(xué)習(xí)生活的過程中，能夠更好的進(jìn)行心理建設(shè)和體育教育，幫助自身進(jìn)行全面的發(fā)展。

2.2提高體育教師的核心素養(yǎng)

體育教師核心素養(yǎng)的發(fā)展對體育教師的全面成長有重要的意義。全面提升教師的核心素養(yǎng)對教師的心靈塑造、情感熏陶和全面發(fā)展都有著重要的意義。教師的成長是在核心素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)上完成的。教師核心素養(yǎng)的提升有助于教師的全面發(fā)展，教育和學(xué)習(xí)是提升教師核心素養(yǎng)的重要手段。教師核心素養(yǎng)包括很多方面，包括教師的創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、社會道德、人生觀、價值觀、世界觀、終身學(xué)習(xí)、身心健康、個人發(fā)展等等都是教師核心素養(yǎng)的范圍。在進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)的過程中，我們要提升教師的核心素養(yǎng)。首先，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)要發(fā)展教師的創(chuàng)新和創(chuàng)造精神，現(xiàn)在創(chuàng)新和創(chuàng)造能力是一個人進(jìn)行全面發(fā)展的重要能力。進(jìn)行創(chuàng)作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要在教師剛進(jìn)入工作崗位階段就開始培養(yǎng)。培養(yǎng)教師的創(chuàng)造能力，要開拓教師的視野，開發(fā)教師的思維，引導(dǎo)教師敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。二是適應(yīng)變化。全面發(fā)展的同時，要根據(jù)時代特征，適時的變化，在注重基礎(chǔ)教育的過程中，我們也要能夠創(chuàng)新，跟上時代的發(fā)展。因為這個時代是在逐步的發(fā)展和變化當(dāng)中的，雖然有些基礎(chǔ)知識沒有改變，但是教育具有很強(qiáng)的時代性。在時代的發(fā)展過程中，我們要融入到時代發(fā)展中去，將時代賦予的新知識新能力， 三是打好基礎(chǔ)。教師成長計劃要著眼于教師今后的發(fā)展。立足于教師今后發(fā)展的這個關(guān)鍵點上。那么現(xiàn)階段就是為教師今后的發(fā)展而打好堅實的基礎(chǔ)。因此，要非常重視基礎(chǔ)教育，包括，身體健康、心理健康、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，都要以打基礎(chǔ)為培養(yǎng)要點，幫助教師挖深植根，為教師今后全面發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

2.3全面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

一是完善教師職業(yè)評價。評價主要指的是對教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平、創(chuàng)新能力進(jìn)行全方面的評價。這是教師成長的重要內(nèi)容之一，也是教師發(fā)展提升方面的重要方式。首先要對職業(yè)道德進(jìn)行評價。教師的職業(yè)道德是教師的基本素養(yǎng)之一，也是反映教師能否勝任這個角色的重要素質(zhì)之一。教師的職業(yè)道德對于教師的全面成長和發(fā)展都有著重要的意義。其次要對教育思想進(jìn)行評價。要將教育內(nèi)容、教育方法以及發(fā)展理念進(jìn)行全方面的評價。將信息化理念和信息化的內(nèi)容融入到學(xué)生發(fā)展理念中去，不能有所偏頗，這樣才更加具有指導(dǎo)意義。同時也能夠塑造一個更好的氛圍和教育發(fā)展的環(huán)境。最后，對教師的工作進(jìn)行評價。教師的工作評價要建立相應(yīng)的評價指標(biāo)和評價模式，依據(jù)各類型不同的教師的特點來劃分這些指標(biāo)和評價模式，不能夠運(yùn)用錯誤的評價方式，進(jìn)而造成錯誤的引導(dǎo)。二是提升的教學(xué)能力。教師專業(yè)發(fā)展中教學(xué)能力是十分重要的指標(biāo)，接下來從教學(xué)方面的提出一些提升對策。首先是注重課堂的模式。要創(chuàng)造課堂類型，創(chuàng)新課堂模式，在結(jié)合傳統(tǒng)課堂類型的前提下，有效的拓展、豐富課堂類型，將多種教學(xué)方式融入到教育中，從而提高教師的業(yè)務(wù)能力。要抓住學(xué)校的教學(xué)特點，進(jìn)行體驗式教學(xué)、實踐教學(xué)、理論教學(xué)以及對話式教學(xué)，豐富教學(xué)方法和教學(xué)方式，更好的完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。其次，完善教育內(nèi)容。嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，明確義務(wù)教育的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，完成相關(guān)的課程內(nèi)容，豐富教育內(nèi)容，全面提高水平。三是創(chuàng)新教學(xué)方法。創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，對于提高教學(xué)水平和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展都有重要的意義。首先是創(chuàng)新觀點、創(chuàng)新思路、創(chuàng)新體驗。要培養(yǎng)創(chuàng)新的氛圍，在學(xué)校要以及教育界要培養(yǎng)學(xué)術(shù)交流的氛圍，建立學(xué)術(shù)交流和思想交流的平臺，鼓勵教育理念、教育方法的創(chuàng)新，鼓勵運(yùn)用創(chuàng)新手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，對于一些取得成效敢于創(chuàng)新的教師、教育工作者基于充分的表揚(yáng)和肯定。

2.4完善高校體育教育課程體系建設(shè)

體育教育的課程涵蓋面較廣，學(xué)生對體育教育的了解并不全面，這就需要高校在結(jié)合體育教育課程改革上都花心思，多下功夫。比如，各高校對體育教育課程開設(shè)的具體情況進(jìn)行推廣，鼓勵教師和學(xué)生們積極加入體育教育課程體系建設(shè)，對反映良好的課程進(jìn)行完善，對于體驗度不好的課程進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展，努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的體育教學(xué)體系。完善課程制度。課程制度的完善是將體育教育思想運(yùn)用到現(xiàn)代高等教育課程中的重要手段。在課程教學(xué)過程中，首先要尊重學(xué)生的主體地位。在主體地位得到承認(rèn)保障之后，學(xué)生的權(quán)益才能夠得到更好的保障。在課程制度完善的基礎(chǔ)上，不斷的建立健全課程的教育機(jī)制，科學(xué)有效的進(jìn)行體育教育?？梢栽趯W(xué)校提倡利用體育教育學(xué)習(xí)相關(guān)的課程，開設(shè)相關(guān)教育知識的課程，保證和促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及各方面的全面發(fā)展，這樣才能夠有效的將體育教育實踐在現(xiàn)代高等教育的課程工作中。其次，構(gòu)建和諧的課程方式。和諧的課程方式是將體育教育思想融入到課程中的重要模式。和諧是促進(jìn)學(xué)校、社會、家庭以及學(xué)生之間的關(guān)系的重要手段，能夠通過和諧的課程方式，構(gòu)建和諧的校園。最后要強(qiáng)化理論支持。在現(xiàn)代高等教育教學(xué)過程中，我們不僅在實踐的過程中要運(yùn)用到體育教育的思想，在理論建設(shè)方面也應(yīng)該加強(qiáng)建立關(guān)于體育教育與高等現(xiàn)代高等教育融合的思想理論，有效的指導(dǎo)下一步的課程工作。

2.5全面優(yōu)化體育課程

一是在課程方面能夠體現(xiàn)出體育教育的作用。高校體育課程包含很多方面，包括教育教學(xué)、法規(guī)、和安全課程。在課程學(xué)習(xí)的過程中，我們能夠認(rèn)識到體育教育的重要作用。要能在課程實施的過程中，嚴(yán)格的執(zhí)行教學(xué)的制度，建立一個體育教育的規(guī)范。同時也要考慮到以人為本的思想內(nèi)涵，將課程與關(guān)懷相結(jié)合、分工明確，科學(xué)教育。教育過程中有效的進(jìn)行反思，提升課程創(chuàng)新的水平，提高體育教育的應(yīng)用效果。在課程優(yōu)化過程中要堅持進(jìn)行開會反思，將課程目標(biāo)與課程現(xiàn)狀進(jìn)行融合反思，找到融合點以及不好的做法進(jìn)行改革，提升課程的水平。二是針對學(xué)生優(yōu)選課程。體育課程對學(xué)生非常重要，受到學(xué)生的喜愛和歡迎。不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)、教學(xué)、意志培養(yǎng)進(jìn)行課程優(yōu)選，也應(yīng)當(dāng)在這些方面對學(xué)生進(jìn)行必要的體育教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育、熱愛學(xué)習(xí)的思想品質(zhì)。三是優(yōu)化課程方面。優(yōu)化課程也是現(xiàn)代高等教育中的主要工作，包括優(yōu)化課程以及教學(xué)評價。在這方面的工作中，也是體現(xiàn)體育教育理念的重要方面，也是高等教育課程是否融入體育教育思想的重要檢驗方式。學(xué)生現(xiàn)在的生活和就業(yè)壓力都非常大，在進(jìn)行學(xué)生課程中不能一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，給學(xué)生造成一些不必要的壓力，讓學(xué)生能夠感受到生命和運(yùn)動的快樂，能夠在學(xué)習(xí)的過程中提高效率。四是安全課程方面。在體育教育時代，安全教育對高校的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步也是十分重要的。安全課程主要是建立一些安全的課程制度以及加強(qiáng)安全相關(guān)的教育，做好安全防范及事故調(diào)查和衛(wèi)生工作。安全課程方面不能一味的為了保護(hù)安全和保障校園環(huán)境而忽略了體育教育的運(yùn)用，否則的話，不能體現(xiàn)體育教育的優(yōu)勢。在安全課程方面，既要能夠保證師生的安全，又能夠讓師生感受到這種安全防范措施以及方式、規(guī)章制度是合理的，是保障他們安全，為他們服務(wù)的，讓他們能夠更好的理解這種安全課程，這也是實現(xiàn)體育教育的一個重要方面，不可忽視。

（作者單位：許昌學(xué)院）