在新工科背景下應(yīng)用型本科大學(xué)物理在線課程建設(shè)研究

宗波 趙大田

[摘 要]大學(xué)物理作為一門自然科學(xué)，不僅與其他學(xué)科相互聯(lián)系、相互支撐，更為許多學(xué)科提供了重要基礎(chǔ)，因而在應(yīng)用型本科院校中具有非常重要的地位。教育教學(xué)改革背景下，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)是十分必要的。課題組試從新工科視角下應(yīng)用型本科院校的建設(shè)需求入手，分析大學(xué)物理在線課程建設(shè)的重要性，并為該類在線課程的建設(shè)提供基本的原則和方向。

[關(guān)鍵詞]新工科;應(yīng)用型本科;大學(xué)物理;在線課程

[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）06-0091-03

新工科背景下，對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，除了需要響應(yīng)國(guó)家深化教育教學(xué)改革的號(hào)召，還需要從社會(huì)實(shí)際需求出發(fā)，培養(yǎng)能夠推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的綜合性人才。要想達(dá)到這種高層次的人才培養(yǎng)水平，應(yīng)用型本科院校需要牢牢抓住該類院校的建設(shè)特點(diǎn)，制訂清晰的教育目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上不斷完善自身的課程資源建設(shè)，努力做好教學(xué)改革創(chuàng)新，切實(shí)提高院校的建設(shè)水平和人才培養(yǎng)水平。大學(xué)物理課程是應(yīng)用型本科院校的基礎(chǔ)課程，眾多專業(yè)都對(duì)學(xué)生有一定的物理學(xué)知識(shí)的要求。但是目前來(lái)看，很多院校的大學(xué)物理課程都存在師資力量不足、課時(shí)安排較少、教學(xué)資源匱乏等問(wèn)題，要想在兼顧各方利益的情況下改變這種情況，利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行在線課程建設(shè)是一個(gè)有效選擇。

一、新工科背景下應(yīng)用型本科大學(xué)的發(fā)展要求

伴隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的共同發(fā)展，我國(guó)的高等教育也發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的精英教育已經(jīng)無(wú)法滿足整體社會(huì)教育需求，取而代之的是受眾面更廣、實(shí)用性更強(qiáng)的大眾教育。在此背景下，高校不斷進(jìn)行縱深改革已成為我國(guó)教育發(fā)展的必然選擇，應(yīng)用型本科院校也迎來(lái)了廣闊的發(fā)展空間。與此同時(shí)，應(yīng)用型本科院校的形成較為多樣，辦學(xué)水平也參差不齊，面對(duì)教育改革和人才培養(yǎng)的新態(tài)勢(shì)，應(yīng)用型本科院校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦學(xué)理念，以社會(huì)實(shí)際需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持深化高等教育改革，在新工科背景下做好應(yīng)用型本科院校的建設(shè)工作。

（一）應(yīng)用型本科院校的建設(shè)特點(diǎn)

由于應(yīng)用型本科院校是在新的經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展背景下興起的高等院校，有著與其他類型高校不同的發(fā)展軌跡，所以在院校建設(shè)、服務(wù)目標(biāo)等方面呈現(xiàn)出明顯特點(diǎn)。首先，應(yīng)用型本科院校的建設(shè)背景復(fù)雜多樣。教育改革與社會(huì)發(fā)展的共同作用下，新興建設(shè)了一批為經(jīng)濟(jì)發(fā)展而服務(wù)的地方高校，同時(shí)部分原有高校進(jìn)行重組合并，專科類高校進(jìn)行拓展升格，所以應(yīng)用型本科院校的規(guī)模得到迅速擴(kuò)大，但也正因如此，應(yīng)用型本科院校的建設(shè)能力、辦學(xué)水平具有明顯差距。其次，應(yīng)用型本科院校主要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。與研究型本科院校不同，應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以社會(huì)實(shí)際需求為重要導(dǎo)向，培養(yǎng)專門化、專業(yè)化人才。

（二）應(yīng)用型本科院校的教育目標(biāo)

教育目標(biāo)是整個(gè)教育活動(dòng)的展開依據(jù)，也是院校建設(shè)的方向指導(dǎo)，科學(xué)清晰的教育目標(biāo)對(duì)于高等教育的發(fā)展至關(guān)重要，明確應(yīng)用型本科院校的教育目標(biāo)是該類院校面臨的重要課題。在教育目標(biāo)方面，應(yīng)用型本科院校首先具備與其他類型高校的共性特征，都以教書育人為基本追求，對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳播和學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)有共同的要求[1]。但是受到建設(shè)背景的影響，應(yīng)用型本科院校在院校建設(shè)中更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性與實(shí)踐性。由于應(yīng)用型本科院校主要為區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)提升提供人才支撐，這就使得該類高校的發(fā)展水平主要取決于人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不僅需要在數(shù)量方面做出保障，還要滿足社會(huì)對(duì)專門化、應(yīng)用型人才的需求，所以應(yīng)用型高校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)出理論扎實(shí)、專業(yè)過(guò)硬的綜合性人才。

（三）應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)

應(yīng)用型本科院校的發(fā)展背景不同，院校建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向也有所差異，因而在具體的人才培養(yǎng)過(guò)程中也有明顯的特征表現(xiàn)。首先，應(yīng)用型人才要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。除了最基本的數(shù)理知識(shí)以外，還應(yīng)當(dāng)積極拓寬自身的知識(shí)面，尤其是對(duì)本專業(yè)的前沿成果要有清晰的了解和把握。其次，應(yīng)用型人才要有過(guò)硬的素質(zhì)條件。應(yīng)用型人才步入社會(huì)以后需要適用到專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用位置，甚至需要到生產(chǎn)的一線崗位開展技術(shù)工作，因而這類人才必須具備良好的身體素質(zhì)，能夠適應(yīng)高強(qiáng)度的工作需求。復(fù)雜的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下，也需要從業(yè)者有較強(qiáng)的抗壓能力和適應(yīng)能力，從而應(yīng)對(duì)工作過(guò)程中出現(xiàn)的新情況和新要求，這就需要應(yīng)用型人才具備良好的心理素質(zhì)。除此以外，應(yīng)用型人才還應(yīng)當(dāng)努力提升自己的綜合實(shí)踐能力。

二、應(yīng)用型本科大學(xué)物理在線課程建設(shè)的重要性

大學(xué)物理是應(yīng)用型本科院校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，眾多工科類專業(yè)建設(shè)過(guò)程中都需要這門課程的支持，而且大學(xué)物理對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、思維能力都有明顯的積極作用，可以有效提升學(xué)生步入社會(huì)后分析問(wèn)題的能力，所以在整個(gè)人才培養(yǎng)中都具有積極意義[2]。但是目前我國(guó)這類高校辦學(xué)水平差異明顯，很多院校由于師資力量不足、課程資源匱乏等問(wèn)題導(dǎo)致該課程的教學(xué)質(zhì)量較差，自然難以達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因而進(jìn)行在線課程的開發(fā)建設(shè)是必然選擇。

（一）大學(xué)物理在工科類專業(yè)中有廣泛需求

新工科的提出是社會(huì)發(fā)展的要求，是全球范圍內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的必然選擇，也是應(yīng)用型本科院校深化改革的重要推力。新工科提出要從理論調(diào)研、政策支撐、實(shí)踐推進(jìn)等各個(gè)方面入手，逐步實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。在此背景下，各應(yīng)用型高校不僅對(duì)原有專業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化，還增加了一批新的專業(yè)點(diǎn)，從不同方位對(duì)工科教育展開支持。工科類專業(yè)建設(shè)水平的提升離不開相關(guān)課程的優(yōu)化和教學(xué)的改革創(chuàng)新，自然也就無(wú)法忽視大學(xué)物理教育的重要性。當(dāng)下應(yīng)用型本科院校中大多數(shù)專業(yè)都需要學(xué)生具有一定的物理學(xué)知識(shí)，尤其像材料工程、土木工程、機(jī)械工程、化學(xué)工程等傳統(tǒng)工科專業(yè)對(duì)物理知識(shí)的系統(tǒng)性、深入性、全面性都有較高要求，即使是計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件工程等專業(yè)也需要具備基本的電力學(xué)知識(shí)。

（二）大學(xué)物理在整個(gè)人才培養(yǎng)中具有積極作用

物理學(xué)作為一門自然學(xué)科，往往能夠推動(dòng)技術(shù)的革新，在工程技術(shù)應(yīng)用中的作用面非常廣泛，對(duì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)具有重要意義。首先，大學(xué)物理課程能夠夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。物理學(xué)除了向人們展示最基礎(chǔ)的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，更包含了大量的科學(xué)事實(shí)和原理定律，這些內(nèi)容是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)體系的構(gòu)成要素，并且能夠提高學(xué)生的基本技能，可以為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)工作提供支撐。其次，大學(xué)物理的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生綜合能力的提升。物理學(xué)本身具有特定的思維觀念和方法模式，通過(guò)系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生掌握基本的物理思維，用物理思維去解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，更會(huì)形成獨(dú)特的邏輯判斷能力優(yōu)勢(shì)，從而使學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)和工作中的困難有更突出的分析能力、應(yīng)對(duì)能力以及創(chuàng)新能力。

（三）在線課程能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程的不足

應(yīng)用型本科院校進(jìn)行大學(xué)物理在線課程的研究，已經(jīng)成為新工科背景下的必然選擇。從較深層次來(lái)看，傳統(tǒng)的大學(xué)物理無(wú)論是課程內(nèi)容還是教學(xué)方式都很難滿足當(dāng)下高等教育改革的新要求，而在線課程可以利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源和突出的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程的不足。第一，在線課程不受時(shí)空因素的限制。部分院校不僅在大學(xué)物理課程方面的師資不足，必需的教學(xué)資源也有所匱乏，而在線課程不需要占用大量的教室和教學(xué)設(shè)備，也無(wú)須在固定的時(shí)間集中安排，有較高的靈活性[3]。第二，在線課程的利用效率更高。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一方面受眾面較為狹窄，另一方面難以還原再現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，不利于學(xué)生課后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在線課程最大的優(yōu)勢(shì)是可以實(shí)現(xiàn)資源的重復(fù)利用，對(duì)于該類問(wèn)題的解決具有明顯助益。

三、應(yīng)用型本科大學(xué)物理在線課程建設(shè)的原則

在線課程的開發(fā)建設(shè)不僅是對(duì)相應(yīng)專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新，也是應(yīng)對(duì)新工科背景下人才培養(yǎng)要求的方式之一，能夠從課程建設(shè)的微小處入手，推動(dòng)整個(gè)高等教育的改革發(fā)展。應(yīng)用型本科院校在教育目的、人才培養(yǎng)等方面與其他類型高校具有明顯差異，所扮演的社會(huì)角色、承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任也不盡相同，所以在課程設(shè)置方面也應(yīng)當(dāng)根據(jù)院校性質(zhì)進(jìn)行特色化建設(shè)。對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，展開大學(xué)物理在線課程開發(fā)的重要性和必要性毋庸置疑，具體建設(shè)什么樣的課程、如何建設(shè)是工作的重點(diǎn)，所以必須把握一定的建設(shè)原則。

（一）堅(jiān)持全面系統(tǒng)原則

大學(xué)物理在應(yīng)用型本科院校中具有較為重要的作用，尤其提出建設(shè)新工科以后，更需要加強(qiáng)工科類專業(yè)的學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)便是做好基本的課程改革。因而，大學(xué)物理在線課程的建設(shè)必須以夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為最基本的追求，堅(jiān)持全面系統(tǒng)的原則。全面原則要求課程內(nèi)容要基本涉及本科階段物理學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，這也是大學(xué)物理在應(yīng)用型本科院校中有廣泛的需求基礎(chǔ)所決定的，應(yīng)當(dāng)做好全局把握，切實(shí)解決各個(gè)專業(yè)的物理學(xué)習(xí)問(wèn)題。系統(tǒng)性原則要求在線課程的結(jié)構(gòu)要完整清晰，難易要適度結(jié)合。應(yīng)用型本科院校中的部分專業(yè)對(duì)物理學(xué)知識(shí)的要求較高，需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有較好把握，所以在線課程在內(nèi)容上要完整連貫，并且在深度方面進(jìn)行適度拓展。

（二）堅(jiān)持目標(biāo)分類原則

在線課程的建設(shè)就是為了解決傳統(tǒng)課程模式中存在的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，要想切實(shí)做好這些方面的改革創(chuàng)新，在線課程的建設(shè)必須堅(jiān)持目標(biāo)分類原則，做好不同需求層次的課程建設(shè)工作。大學(xué)物理在線課程的建設(shè)應(yīng)當(dāng)分為認(rèn)知、情感、技能這三個(gè)基本目標(biāo)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的難度與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后所達(dá)到效果呈現(xiàn)出同方向增長(zhǎng)。認(rèn)知目標(biāo)就是學(xué)生獲取物理知識(shí)的結(jié)果，不僅包含了基本的知識(shí)概念，學(xué)生還要對(duì)所獲取的知識(shí)進(jìn)行分析和加工，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)熟練應(yīng)用，并且能夠給予相應(yīng)的感悟和評(píng)價(jià)。情感目標(biāo)方面，學(xué)生通過(guò)在線課程的學(xué)習(xí)能夠?qū)υ撜n程產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和一定的學(xué)習(xí)興趣，能夠自發(fā)地接受所學(xué)知識(shí)。技能目標(biāo)就要求學(xué)生通過(guò)在線學(xué)習(xí)獲取一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠具備相應(yīng)的實(shí)踐能力。

（三）堅(jiān)持學(xué)用互動(dòng)原則

無(wú)論是新工科背景下的高等教育改革，還是應(yīng)用型本科院校的發(fā)展方向突破，根本目的都是為了培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展，能夠推動(dòng)國(guó)家進(jìn)步的綜合性優(yōu)秀人才。所以，進(jìn)行大學(xué)物理在線課程的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)以此作為根本出發(fā)點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力以及實(shí)踐能力，這就要求在線課程的建設(shè)必須堅(jiān)持“學(xué)”“用”結(jié)合、充分互動(dòng)的原則[4]。首先，要想提高學(xué)生的“學(xué)”，在課程資源開發(fā)方面必須做好準(zhǔn)備工作，除了保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)全面，還要在知識(shí)的呈現(xiàn)方式上不斷優(yōu)化，多媒體課件、慕課、微課等形式都是不錯(cuò)的選擇。其次，要想提高學(xué)生的“用”，必須注重在線課程的互動(dòng)性，學(xué)生利用在線形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)的效果應(yīng)當(dāng)通過(guò)測(cè)試、在線問(wèn)答等形式得到檢驗(yàn)。

四、應(yīng)用型本科大學(xué)物理在線課程建設(shè)研究

對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，進(jìn)行大學(xué)物理在線課程的建設(shè)必須保證實(shí)際應(yīng)用效果，要想達(dá)到這一目標(biāo)，除了嚴(yán)格堅(jiān)持基本的建設(shè)原則以外，還應(yīng)當(dāng)把握好基本的建設(shè)導(dǎo)向，將傳播物理學(xué)知識(shí)作為根本任務(wù)。在線課程建設(shè)逐步完善的過(guò)程中，需要不斷提高自身追求，利用各種內(nèi)外部條件積極拓展教學(xué)資源，從而滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。整個(gè)課程建設(shè)都應(yīng)當(dāng)以切實(shí)提高學(xué)生能力，創(chuàng)造性完成人才培養(yǎng)為追求?？偠灾?，在線課程的建設(shè)不可拘泥于教學(xué)改革，而是要從教育發(fā)展的全局出發(fā)。

（一）以知識(shí)傳播為基本建設(shè)導(dǎo)向

大學(xué)物理在線課程建設(shè)是為了從實(shí)際出發(fā)，滿足不同的學(xué)習(xí)需求，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的，所以課程建設(shè)必須以傳播物理知識(shí)為基本建設(shè)方向。由于不同專業(yè)對(duì)于物理內(nèi)容的廣度和課程的深度具有明顯不同的需求，所以在線課程應(yīng)當(dāng)分為主干課程和精品課程兩個(gè)主要方面。主干課程主要涉及專業(yè)必修課程和公共選修課程，這兩類課程知識(shí)需要學(xué)生掌握，但是相對(duì)而言深度和廣度不做過(guò)多要求，所以這兩類課程建設(shè)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的全面性，課程結(jié)構(gòu)可以相對(duì)簡(jiǎn)單一些，涉及的物理學(xué)知識(shí)也不宜過(guò)于艱深。精品課程主要面向?qū)ξ锢韺W(xué)要求較高的專業(yè)和部分有興趣、有能力的學(xué)生，這類課程要做到深入淺出，將物理學(xué)的知識(shí)精華提取出來(lái)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感價(jià)值等方面產(chǎn)生正面影響。

（二）以拓展教學(xué)資源為建設(shè)目標(biāo)

傳統(tǒng)的課程形式比較容易受到時(shí)間和空間的限制，往往單個(gè)課時(shí)較短，總課時(shí)數(shù)也較為固定，教師的課程安排會(huì)受到明顯擠壓，而且生源質(zhì)量差異較大，課程安排還需要考慮學(xué)生的整體接受水平，這也無(wú)疑增大了教學(xué)安排的難度。在此背景下，要想進(jìn)一步展開物理教學(xué)資源的拓展，更是困難重重。在線課程對(duì)技術(shù)的依賴程度較高，也需要大量的前期投入，但是能夠有效提高資源的利用效率，可以同時(shí)兼顧便捷與高效這兩個(gè)重要優(yōu)勢(shì)。拓展在線課程資源，是加強(qiáng)課程建設(shè)的表現(xiàn)，同時(shí)也是高校辦學(xué)水平的凸顯。應(yīng)用型本科院校進(jìn)行在線課程資源的拓展，一方面需要高校內(nèi)部進(jìn)行人力、物力的投入，另一方面可以尋求校際間的積極合作，這對(duì)整個(gè)高等教育發(fā)展而言可以說(shuō)是資源的高效利用。

（三）以人才培養(yǎng)為課程建設(shè)追求

對(duì)于高校而言，無(wú)論是進(jìn)行教學(xué)形式改革還是專業(yè)課程建設(shè)，最終的落腳點(diǎn)都是為了培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需求的綜合性人才。大學(xué)物理在線課程的建設(shè)也離不開這一基本追求，所以在線課程的建設(shè)需要充分考慮學(xué)生群體在知識(shí)接受方面的共性表現(xiàn)，也要努力兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，能夠做到因材施教[5]。首先，保證文字類內(nèi)容的可讀性。在線課程主要是以學(xué)生自學(xué)為主，缺乏教師的監(jiān)督和引導(dǎo)，所以文字類內(nèi)容必須清晰明了，有較高的可讀性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)。受到各種因素的影響，個(gè)體差異在學(xué)生群體中較為普遍，所以在線課程的建設(shè)應(yīng)當(dāng)考慮本校的實(shí)際情況，對(duì)共享類資源做出適應(yīng)性調(diào)整，從而為實(shí)現(xiàn)因材施教創(chuàng)造便利條件。

五、結(jié)論

大學(xué)物理課程影響到學(xué)生的基本知識(shí)構(gòu)建和專業(yè)技能的提升，也在學(xué)生各種能力形成的過(guò)程中發(fā)揮積極作用。當(dāng)前應(yīng)用型本科院校的大學(xué)物理課程在教學(xué)形式和內(nèi)容選擇方面都受到明顯困擾，利用在線課程解決這類問(wèn)題雖然具有一定的必然性，但是課程建設(shè)必須遵循基本的原則，在提高各種資源利用效率的同時(shí)實(shí)現(xiàn)新工科背景下優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]