讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文教育教學(xué)中的運用

李旭

摘 要：現(xiàn)在隨著社會發(fā)展速度的越來越快，人們對于教育的要求也是越來越高。現(xiàn)如今，新課程改革正在不斷進行中，給現(xiàn)在教學(xué)模式帶來了很大的變化。在小學(xué)語文教學(xué)中，讀寫結(jié)合是一種十分重要的學(xué)習(xí)方法，它可以讓學(xué)生對于語文知識的掌握越來越熟練，還可以促進小學(xué)生的語文閱讀能力，這都是讀寫結(jié)合教學(xué)法的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：新課改;讀寫結(jié)合;教學(xué)模式

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.064

現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式正在不斷地進行改進，語文課堂中的讀寫結(jié)合教學(xué)法也變得越來越重要。讀寫結(jié)合教學(xué)法，顧名思義就是閱讀與寫作相互交融的一種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生的閱讀能力與寫作水平在語文思維提升下得到很大的進步，這是十分有利于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的。而且，讀寫結(jié)合教學(xué)法是現(xiàn)在語文課堂上十分具有科學(xué)性的一種教學(xué)方法，比之前的語文教學(xué)方法多了許多的策略性與有效性?？梢蕴岣呓處熢谡Z文教學(xué)中的引導(dǎo)性，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

一、讀寫結(jié)合教學(xué)法對小學(xué)語文的重要性

讀寫結(jié)合教學(xué)法是一種基于新課改形勢下誕生的一種新的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法是通過語文的閱讀與寫作相互結(jié)合起來促進語文學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。閱讀是小學(xué)語文學(xué)習(xí)非常重要的一點，讀寫結(jié)合教學(xué)法可以讓學(xué)生對于文章的理解性更好，幫助學(xué)生對于語文文章的理解。讀寫結(jié)合教學(xué)法更重要的作用就是提高學(xué)生的寫作能力，在小學(xué)生進行寫作的時候，通過之前閱讀文章的積累，通過以往的寫作經(jīng)驗，有效地促進寫作的速度與質(zhì)量，大大促進小學(xué)語文寫作方面的提高。

二、讀寫結(jié)合教學(xué)法對于小學(xué)生語文寫作的提升

眾所周知，在語文這一科目中，寫作所占的分值與比重是非常大的，可以說，寫作能力強的學(xué)生語文成績也會比較不錯。而在小學(xué)這個階段，小學(xué)生由于閱歷較少，對于世界的看法以及語言表達能力還都是不夠的。這些都可以看作是語文的積累不足。所以，通過讀寫結(jié)合教育法首先可以讓學(xué)生提前接觸到成熟的寫作作品，觀摩作者的寫作模式與寫作方法，理解作者在這篇文章中想要表達一些什么。這些知識的了解可以讓學(xué)生對于語文寫作更加有把握，更好地開展自己的語文作文的寫作。并且讀寫結(jié)合教學(xué)法在集中學(xué)生注意力，對于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上也有很好的促進作用。小學(xué)生年紀(jì)比較小，本身就處于一個活潑好動的年紀(jì)，注意力比年紀(jì)較大的學(xué)生差，這也就導(dǎo)致了小學(xué)生在寫作的過程中經(jīng)常會被一些其他的事物吸引，導(dǎo)致寫作無法一氣呵成。而讀寫結(jié)合教學(xué)法可以讓小學(xué)生在寫作之前閱讀文章，然后讓學(xué)生對于自己作品的寫作有一個大致的方向，這樣就有利于集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生進行完整的寫作構(gòu)思和寫作，并且不會被打斷。且讀寫結(jié)合并不是強制性的先讀后寫，讀與寫相互結(jié)合，可以先讀后寫，也可以先寫后讀，還可以讀寫交替，相互結(jié)合，這些都是沒有限制的，每一種方法都是要適應(yīng)學(xué)生本身，幫助學(xué)生在更好的環(huán)境中進行寫作，促進學(xué)生作文的質(zhì)量。

三、讀寫結(jié)合教學(xué)法對于教師與學(xué)生之間的促進作用

在語文的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生都有著十分重要的作用。雖說現(xiàn)在新課改的背景下要求注重學(xué)生的主體地位，但還是不可以忽視教師的重要作用?，F(xiàn)如今，教學(xué)模式的改革是每一位語文教師都在思考的問題，語文教師不斷地去在傳統(tǒng)教學(xué)模式中吸取經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)在教育的要求積極地探索讀寫結(jié)合教學(xué)法，這為現(xiàn)在讀寫結(jié)合教學(xué)法的普及帶來了極大的動力。讀寫結(jié)合教學(xué)法是教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。它可以讓學(xué)生的寫作能力與閱讀能力不斷地提升，還可以促進學(xué)生與教師之間的聯(lián)系紐帶的鞏固，幫助學(xué)生與教師一起不斷地進步。教師引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，去寫作，幫助學(xué)生加強語文學(xué)習(xí)能力。而學(xué)生也反過來幫助教師認(rèn)識到自己教學(xué)上的不足，幫助教師改進教學(xué)方式。教師在語文課堂上應(yīng)該尋找各種不同的教學(xué)方式去促進小學(xué)生的語文閱讀與寫作。教師在布置寫作作業(yè)的時候應(yīng)該去為學(xué)生提供一些可以用來參考的文章，幫助學(xué)生縮短閱讀文章的時間，促進讀寫結(jié)合教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量，更大限度地發(fā)揮讀寫結(jié)合教學(xué)法對于語文教學(xué)的促進作用。

四、可以從哪些方面促進讀寫結(jié)合教學(xué)法的實施

1.鼓勵學(xué)生對其他的文章進行仿寫。小學(xué)處于學(xué)習(xí)剛剛起步的時候，小學(xué)生本身了解的知識就不多，非常不利于小學(xué)語文教學(xué)的進行。尤其是在寫作方面，小學(xué)生對于寫作知識接觸的比較少，對于各種文章閱讀的也比較少，寫作的能力是非常差的。并且小學(xué)生因為年紀(jì)比較小，對于學(xué)習(xí)的思維邏輯較差，而寫作可以說是語文知識的一種總結(jié)，需要語文思維的全方面運用，小學(xué)生差的就是這一點。所以，對小學(xué)生的語文寫作教學(xué)應(yīng)該注重仿寫這種教學(xué)方式，仿寫并不是抄襲，仿寫有助于學(xué)生理解作者的寫作意圖，還可以讓學(xué)生通過作者的寫作技巧滿足自己寫作的需要。所以可以說，仿寫是可以大大提高學(xué)生寫作能力的。而且通過仿寫也可以幫助學(xué)生建立起寫作的信心，幫助學(xué)生克服對語文學(xué)習(xí)的恐懼。在仿寫的過程中，教師應(yīng)該積極地去引導(dǎo)學(xué)生，在給學(xué)生布置一些寫作的作業(yè)時，應(yīng)該同時給學(xué)生提供一些可以用來參考的文章，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章中的寫作手法，并且領(lǐng)會作者的寫作意圖，然后讓學(xué)生根據(jù)這些來進行仿寫，以此來讓小學(xué)生的寫作能力得到提高，讓小學(xué)生的作文不再是一篇流水賬。通過仿寫促進了學(xué)生的寫作技巧，也十分有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

2.積極地讓學(xué)生對文章進行改寫。在語文課堂中，許多的學(xué)生經(jīng)常會對寫作這一件事情感到無從下手，或者是能寫出文章來，但總是寫的干巴巴，毫無營養(yǎng)，就是一篇流水賬。那為了改變這種現(xiàn)狀，就需要提高學(xué)生的寫作能力，不讓學(xué)生的作文千篇一律。而改寫就是提高學(xué)生寫作能力的很好方法。教師給予學(xué)生一篇文章，先讓學(xué)生進行深層次的閱讀，然后在文章的基礎(chǔ)上進行大范圍的改寫，這樣可以開發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生寫作時候的靈感，讓學(xué)生不會因為自己知識積累不足或者是掌握的寫作技巧不多而苦惱無法下筆。教師給予學(xué)生一個文章的點，讓所有的學(xué)生根據(jù)這一個點進行思考，然后根據(jù)原來的文章進行改寫，由此來讓學(xué)生的思維得到全方面的釋放，讓學(xué)生借鑒文章作者的點子，不斷地提高自己的寫作能力。這不僅讓學(xué)生作文變得生動形象且新穎，還提高了學(xué)生的語言能力，所以改寫也是促進讀寫結(jié)合教學(xué)法的一種重要方式。

3.增強學(xué)生對于讀寫結(jié)合的理解?，F(xiàn)在的教學(xué)方式中，許多教師都意識到了一點，如果想要學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進步，就要不斷地加強學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識。在語文教學(xué)中也是這樣，如果想要提高學(xué)生的讀寫能力，就一定要讓學(xué)生知道讀寫結(jié)合教學(xué)法的重要性。小學(xué)生本身學(xué)習(xí)的觀念就比較薄弱，所以需要教師不斷地進行引導(dǎo)，加強小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的重視性，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)理念有更深層次的理解。根據(jù)這一方面，語文教師就需要結(jié)合現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況，積極地向?qū)W生宣傳讀寫結(jié)合對于他們在語文學(xué)習(xí)中的重要性，并根據(jù)學(xué)生本身的情況，制定相應(yīng)的讀寫結(jié)合訓(xùn)練，通過口頭描述以及讓學(xué)生進行實踐的方法推廣讀寫結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到讀寫結(jié)合的重要性，并且主動地去使用，去學(xué)習(xí)。更重要的是教師在推廣讀寫結(jié)合的時候一定不要脫離教材?，F(xiàn)在能夠入選語文課本的文章都是極具代表性的文章，教師應(yīng)該立足于課本，讓學(xué)生對于課本的內(nèi)容更加了解，教師對課本內(nèi)容的講解應(yīng)該更加細(xì)致，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)涵以及表達的形式，深切感受作者的心情，帶入自身，完成自己的語文作文寫作，這樣才可以更加高效地提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

4.多閱讀提高知識的積累。小學(xué)生因為年紀(jì)太小，經(jīng)歷的事情太少，看過的書也不多，這些就導(dǎo)致了小學(xué)生本身的理解能力不強，知識的儲備也不夠。所以在寫作的時候往往無法直接地表現(xiàn)出自己想要表達的情感，而且小學(xué)生在閱讀的時候理解得往往也不是很充分。在生活中，小學(xué)生對于身邊日常的事物不上心，缺少觀察，這也導(dǎo)致了小學(xué)生表達的內(nèi)容很淺層次。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動地去接觸生活中的事物并加以觀察、思考，提高自己的表達能力。

小學(xué)生在寫作的時候往往感受到?jīng)]有東西可以寫，這也就是自己日常積累的不夠，畢竟小學(xué)生年歲不大，接觸到的東西少，讀書也少，是情有可原的。但教師必須要改變這一種現(xiàn)狀，應(yīng)該積極地讓學(xué)生加強課外閱讀的機會與時間，讓學(xué)生在課外閱讀中接觸到大量好的文章，從這些文章中得到大量的寫作素材，與學(xué)會大量的寫作技巧，來提高學(xué)生的知識閱讀量，方便學(xué)生的寫作。教師可以在課堂中或者是在課下給學(xué)生布置一些閱讀的小任務(wù)，給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生對課外的文章進行大量的接觸，這樣通過不斷的閱讀，學(xué)生就可以在腦海中積累許多的寫作技巧與寫作方法，大大提高學(xué)生的寫作能力。熟能生巧，許多文章的寫作手法與寫作技巧都是相似的，通過大量的閱讀，學(xué)生就可以自然而然地利用上這些寫作手法與寫作技巧，幫助自己提高讀寫的能力。閱讀課外文章非常重要的一點就是學(xué)會積累，教師可以讓學(xué)生積累文章中的優(yōu)美句子，把這些優(yōu)美的句子記錄下來，并且讓學(xué)生進行練習(xí)，給自己的文章增光添彩，讓自己的綜合素質(zhì)不斷地提高。由此可見，讓學(xué)生大量進行課外閱讀是提高讀寫結(jié)合教學(xué)法一個非常重要的手段，它不僅增加了學(xué)生的閱歷，還讓課堂變得更加有趣，讓學(xué)生更加喜歡課堂，這也符合了新課改的要求。

綜上所述，現(xiàn)如今新課程改革已經(jīng)進行了許久，語文教學(xué)方式也發(fā)生了許多的變化。而讀寫結(jié)合教學(xué)法可以說是語文教學(xué)變化中非常重要的一環(huán)，通過讀寫結(jié)合教學(xué)法提高小學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，幫助小學(xué)生盡快地度過剛開始寫作的困難時期，促進小學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教師也應(yīng)該主動地幫助學(xué)生進行讀寫結(jié)合，給學(xué)生時間讓學(xué)生自由閱讀增加閱歷，布置相對應(yīng)的讀寫結(jié)合訓(xùn)練讓學(xué)生提高閱讀與寫作的水平，教師不斷地對課堂進行改變，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提高，這是讀寫結(jié)合教育法的意義。

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